10 MGA DINAMIKONG RESOLUSYON SA SALUNGATAN - GEOGRAFÍA - 2025

Ang mga dinamika ng resolusyon ng salungatan ay nagdulot ng mga sitwasyon kung saan lumilitaw ang isang salungatan o, ang kanilang pakay ay ang pagsusuri at / o paglutas ng isang aspeto ng salungatan tulad ng komunikasyon sa pagitan ng iba't ibang mga kasapi ng pangkat, nagtataguyod ng empatiya upang tingnan ang salungatan kung hindi man, atbp.

Ang mga dinamikong ito ay malawakang ginagamit sa sektor ng edukasyon, sa pakikipagtulungan sa mga bata at kabataan. Ang mga ito ay isang mahusay na mapagkukunang pang-edukasyon at pinapakain ang kanilang kritikal na diwa.

Gayundin, maaari silang magamit sa iba pang mga konteksto tulad ng pagtatrabaho sa mga panlipunang minorya o sektor ng negosyo.

Narito ang sampung dinamika. Tandaan na, kapag nagtatrabaho sa isang pangkat, dapat kang maging malinaw tungkol sa kanilang mga pangangailangan at kung ano ang mga layunin na itinakda para sa iyo. Maaari mong palaging iakma ang dinamika sa konteksto na iyon.

10 dinamika ng resolusyon ng salungatan

1- Personal na Pagganyak

• Mga Layunin:

a) Ipakita kung paano ang bawat tao ay may isang serye ng mga pagganyak na naiiba sa iba.

b) Alamin upang maunawaan ang opinyon ng nalalabi sa mga kamag-aral, kahit na hindi ito pareho sa kanilang sarili at, kahit na, ito ay lubos na kabaligtaran.

• Kailangan ng oras: humigit-kumulang 40 minuto.
• Laki ng pangkat: laki ng daluyan ng grupo, maximum na 30 katao.
• Lugar: malawak na puwang kung saan maaaring mabuo ang dalawang concentric na lupon.
• Kinakailangan ang mga materyales: wala sa partikular.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Humihiling ang facilitator tungkol sa 6 o 7 na mga tao na magboluntaryo upang maisagawa ang aktibidad. Napakahalaga na ang grupo ay maging motivation upang sila ang gumawa ng desisyon na magboluntaryo.
2. Hiniling niya sa kanila na umupo sa isang bilog upang makita ng lahat ang mga mukha ng bawat isa. Pagkatapos ang kanilang mga kaklase ay bubuo ng isa pang bilog sa paligid nila upang marinig nila nang maayos.
3. Ipinapakilala ng tagapagturo ang isang paksa para sa talakayan. Maaari itong maging isang salungat na sitwasyon na nangyari sa pangkat na iyon o na nabuo ang ilang uri ng pag-igting o isang naimbento.
4. Talakayin ng mga boluntaryo ang sitwasyon.

• Pagsusuri: kapag natapos ng pag-uusap ang mga boluntaryo, magaganap ang isang debate sa buong pangkat kung saan nasuri ang mga sumusunod na kadahilanan:

a) Bakit nagboluntaryo ang mga boluntaryo upang lumabas at kung bakit wala ang kanilang mga kaedad. Ano ang iyong pagganyak sa aktibidad.

b) Ano ang kanilang naramdaman kapag ang kanilang opinyon ay hindi nagkakasabay sa natitirang bahagi ng kanilang mga kamag-aral. Nagkaroon ba ng paggalang sa pagitan ng magkakaibang mga opinyon? Nakipag-ugnay ba sila sa kanilang mga kasamahan? Nabago ba ng isang tao ang kanilang pananaw pagkatapos makinig sa ibang tao?

• Mga Tala: sa panahon ng debate at sa pagsusuri, napakahalaga na alam ng facilitator kung paano ito isasagawa nang maayos, hindi upang baguhin ang paksa, o kumuha ng isang marahas o negatibong pagkatao.

2- Spider web

• Mga Layunin:

a) Malutas ang isang salungatan sa isang pangkat na paraan.

b) Itaguyod ang tiwala at kooperasyon sa mga kasapi ng pangkat.

• Kailangan ng oras: mga 20 minuto.
• Laki ng pangkat: halos 15 katao ang maximum. Ang perpektong edad ay mula sa 12 taon.
• Lokasyon: malaking puwang, mas mabuti sa labas. Dapat mayroong dalawang post o mga puno sa pagitan ng kung saan mailalagay ang spider web.
• Kailangan ng mga materyales: sapat na ang string upang muling likhain ang spider web.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Ipinapaliwanag ng taong gumagabay sa pangkat kung ano ang binubuo ng aktibidad, na kung saan ay tumawid mula sa isang bahagi ng web spider papunta sa iba nang hindi hawakan o ilipat ito. Maaari itong muling likhain sa pamamagitan ng pagsasalaysay tungkol sa pagiging nasa isang kweba at ito ang tanging paraan upang makalabas sila sa labas.

• Talakayan: kapag ang lahat ng mga miyembro ng pangkat ay nakakalipat sa isang tabi, magkakaroon ng debate kung saan nasuri ang pag-unlad ng aktibidad: kung ano ang nabuo ng kooperasyon at tulong na mga mekanismo, kung paano nila nadama sa buong aktibidad , kung naisip nila na kukunin nila ito mula sa unang sandali, atbp.
• Mga variant: kung nais naming kumplikado ang aktibidad, maaari kaming magdagdag ng isang serye ng mga variant. Ang isa sa kanila ay ang oras na kailangan nilang isagawa ang aktibidad (halimbawa, 10 minuto), mag-iiba ito depende sa bilang ng mga tao. Ang isa pang pagkakaiba-iba ay hindi nila maaaring makipag-usap nang pasalita sa buong aktibidad, sa ganitong paraan, bibigyan sila ng ilang minuto pagkatapos ipaliwanag ang dinamika upang makabuo ng isang diskarte na makakatulong sa kanila na dumaan sa spider web.

3- Ang referee

• Mga Layunin:

a) Malutas ang isang sitwasyon ng tunggalian sa pagitan ng lahat ng mga miyembro ng isang pangkat.

b) Itaguyod ang pag-unawa at empatiya.

• Kailangan ng oras: mga 40 minuto.
• Laki ng pangkat: laki ng pangkat ng klase (sa pagitan ng 20-30 katao). Ang dinamikong ito ay lubhang kapaki-pakinabang sa mga kontekstong pang-edukasyon.
• Lugar: silid-aralan.
• Kinakailangan ang mga materyales: blackboard, pen, papel.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Mayroong isang problemado o magkasalungat na sitwasyon na nakakaapekto sa pag-unlad ng pangkat. Ang pangkat na nangangasiwa ng grupo, na sa mga kontekstong ito ay karaniwang guro, pinalalaki ang sitwasyon sa klase at, nang magkakasama, lutasin nila ang salungatan.
2. Ang isang tao ay nagsisimula sa pamamagitan ng pagsasabi ng sitwasyon. Kung kinakailangan, ang mga katotohanan o ang mga taong kasangkot ay nabanggit sa board upang bumalik sa mga puntong iyon.
3. Kailangang hikayatin ng facilitator ang lahat ng mga interesado na mamagitan at ipahayag ang kanilang pananaw.
4. Sama-sama, ang isang solusyon ay dapat gawin upang malutas ang problema.

• Mga Tala: ang facilitator ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pamamagitan ng pamunuan ng talakayan at hinihikayat ang paglahok ng buong pangkat. Sa parehong paraan, sa paggawa ng mga pagpapasya upang malutas ang salungatan, dapat mong gawin ito upang ang bawat isa ay makakuha ng isang pangako.

Maaari kang magdagdag upang bumalik sa paksa pagkatapos ng ilang araw upang suriin kung epektibo ang mga hakbang na napagpasyahan.

4- Pag-play ng papel

• Mga Layunin:

a) Dramatize ang sitwasyon na naganap o isang hypothetical.

b) Bumuo ng empatiya.

• Kailangan ng oras: mga 30 minuto.
• Laki ng pangkat: laki ng daluyan ng grupo, mga 20 kalahok.
• Lugar: malaking puwang kung saan muling likhain ang isang sitwasyon o, kung hindi ito nangangailangan ng paggalaw, puwang kung saan maaari silang maupo sa isang bilog.
• Kinakailangan ang mga materyales: wala sa partikular.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Itinaas ng facilitator ang salungat na sitwasyon na naganap o isang hypothetical.
2. Kung ang laki ng pangkat ay malaki at wala sa maraming tao na kasangkot, ang ilang mga tao ay magboluntaryo.
3. Ang mga taong magbabago ng tungkulin ay magkakaroon ng ilang minuto upang makilala ang taong gagampanan nila. Para sa mga ito inirerekomenda na ang sitwasyon at ang mga character ay nakasulat. Pinapayagan silang ilang minuto upang malaman ang kuwento at kumuha ng mga tala. Gayundin, magagawa nilang magtanong.
4. Lumipas ang aktibidad. Sinusubaybayan ng mga kapantay, maaari rin silang kumuha ng mga tala.
5. Kapag natapos na ito, isang debate ang ginanap na kinasasangkutan ng mga taong nagbago ng mga tungkulin at ang mga taong hindi dapat maabot ang isang punto ng karaniwang pag-unawa at kasunduan.

5- Piranhas sa ilog

• Mga Layunin:

a) Lumabas nang maganda nang malutas ang isang magkasalungat na solusyon.

b) Itaguyod ang kooperasyon at tulong sa iba`t ibang mga kasapi ng pangkat.

• Kailangan ng oras: mga 20 minuto.
• Laki ng pangkat: mga 15 katao.
• Lokasyon: malaking puwang, mas mabuti sa labas.
• Kinakailangan ang mga materyales: tela o malawak na linya (maaaring may linya sa sahig), mga libro o iba pang mga bagay.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Ipinaliwanag ng facilitator na kailangan nilang tumawid sa ilog (minarkahang landas) nang hindi ito iniiwan. Bilang karagdagan, kailangan nilang magdala ng isang serye ng mga bagay mula sa isang lugar patungo sa isa pa. Isa sa paglabas at isa pa, magkakaiba, sa paraan pabalik. Ang bawat tao ay bibigyan ng kanilang object at hindi madadala ng alinman sa mga kasama.
2. Ang taong nalalabasan ay dapat magsimula sa aktibidad mula sa simula.
3. Ang aktibidad ay hindi magtatapos hanggang sa ang lahat ng mga tao ay gumawa ng kanilang mga paraan pabalik-balik.

• Talakayan: magkakaroon ng oras upang talakayin ang aktibidad, anong mga estratehiya ang binuo upang ang lahat ng mga tao ay nagawa ang aktibidad na may kasiyahan, kung aling mga bagay ay mas madaling maipadala at alin ang mas mahirap, atbp.

6- Mga upuan ng kooperatiba

• Mga Layunin:

a) Itaguyod ang kooperasyon at tulong sa mga kasapi ng pangkat.

b) Malutas ang isang sitwasyon sa problema nang magkasama.

• Kailangan ng oras: mga 20 minuto.
• Laki ng pangkat: medium-sized na grupo, mga 15 katao. Kung mayroong higit pa, mas mahaba ang dinamika.
• Lugar: malaking puwang kung saan maaaring malikha ang isang bilog ng mga upuan at kung saan ang mga miyembro ay maaaring kumilos nang kumportable.
• Kinakailangan ang mga materyales: isang upuan para sa bawat kalahok, isang aparato upang muling magparami ng musika at gawin itong maririnig ng lahat ng mga kalahok.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Ipapaliwanag ng facilitator ng aktibidad na maglaro sila ng laro ng upuan, ngunit sa ibang bersyon mula sa klasikong. Upang gawin ito, dapat silang bumuo ng isang bilog ng mga upuan na may mga upuan na nakaharap sa kanila. Ang kahirapan ng larong ito ay hindi maipaliwanag sa iyo.
2. Nagpe-play ang musika at kapag humihinto, ang bawat isa ay dapat na umupo.
3. Para sa susunod na pag-ikot, ang isang upuan ay tinanggal. Muli, ang musika ay gumaganap at lahat ng mga kalahok ay dapat makaupo. Walang makatayo.
4. Ito ang kahirapan, walang miyembro ang maaaring tumayo. Tulad ng maraming mga upuan na nawawala, magiging mas mahirap na makahanap ng solusyon sa lahat.
5. Nagtatapos ang laro kapag imposible para sa lahat na makaupo sa mga upuan.

• Talakayan: ang mahalagang bagay tungkol sa larong ito ay ang bawat isa ay tumutulong sa bawat isa at walang sinumang kinikilala.

7- I-sheet ang sheet

• Mga Layunin:

a) Himukin ang trabaho at pakikipagtulungan sa pagitan ng mga kasamahan.

b) Upang pasiglahin ang paghahanap para sa mga solusyon sa isang magkasalungat na sitwasyon.

• Kailangan ng oras: mga 45 minuto.
• Laki ng pangkat: sa pagitan ng 10 at 15 katao.
• Lugar: malawak na espasyo, maaaring nasa labas.
• Kinakailangan ang mga materyales: isang malaking sheet, ay maaaring mapalitan ng isang piraso ng patuloy na papel.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Ang taong nangunguna sa aktibidad ay maglagay ng isang sheet sa sahig at hilingin sa lahat ng mga miyembro na tumayo sa itaas nito. Dapat nilang sakupin ang kalahati ng puwang, kung hindi sila magkasya, ang aktibidad ay isasagawa sa mga subgroup o ang laki ng sheet ay kailangang maging mas malaki.
2. Kapag nasa lugar na sila, ipinapaliwanag na magkasama ay dapat nilang i-on ang sheet nang walang sinumang bumaba rito, o pagtapak sa lupa.

• Talakayan: sa pagtatapos, ang isang debate ay isusulong kung saan natukoy ang mga (mga) diskarte na kanilang sinundan, kung paano nila naabot ang solusyon, kung kailangan nilang baguhin ang plano sa buong aktibidad, atbp.
• Pagkakaiba-iba: kung nais naming magbigay ng isang labis na kahirapan sa aktibidad, maaari naming idagdag ang patnubay na mayroon silang isang tiyak na oras upang makumpleto ang aktibidad o, tulad ng sa ibang dinamika, na hindi sila makapagsalita sa panahon ng pagpapatupad nito.

8- Pantasya ng isang salungatan

• Mga Layunin:

a) Payagan ang bawat tao na ipahayag ang kanilang paraan ng paglutas nang malayang salungatan.

b) Kilalanin ang iba't ibang mga diskarte at bumuo ng isang pangkaraniwan.

c) Itaguyod ang pag-unawa at paggalang sa mga miyembro ng pangkat sa pamamagitan ng negosasyon.

• Kinakailangan ang oras: mga 60 minuto.
• Laki ng pangkat: pangkat ng 20-25 katao.
• Lugar: ang silid-aralan o isang puwang kung saan nakaupo ang lahat ng mga kalahok at magkaroon ng isang lugar upang suportahan silang magsulat.
• Kailangan ng mga materyales: papel at panulat para sa bawat isa. Gayundin, isang blackboard.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Nakaupo ang lahat ng tao at ipinapakilala ng tagapagturo ang sumusunod na pantasya:

"Nakita mo ang iyong sarili na lumalakad sa kalye at nakikita mo, sa kalayuan, isang taong pamilyar sa iyo. Bigla, napagtanto mo na ang taong ito ay ang isa na mayroon kang pinakadakilang mga salungatan. Sa bawat oras na lumapit ka at hindi mo alam kung paano tumugon kapag nakita mo siya, iba't ibang mga kahalili ang nagaganap sa iyo … Magpasya ngayon kung alin ang pipiliin mo at maglaan ng ilang minuto upang muling likhain sa iyong imahinasyon kung paano magbubukas ang aksyon. "

1. Pagkalipas ng ilang minuto, ang nagtuturo ay bumalik sa mga salitang ito: "Lumipas na, umalis na ang taong ito. Ano ang pakiramdam mo? Ano ang antas ng iyong kasiyahan sa iyong pag-uugali?
2. Pinapayagan sila pagkatapos ng 15-20 minuto upang sumasalamin sa mga sumusunod:
3. Ang mga kahaliling itinuturing nilang kumilos.
4. Alin ang napili nila at kung bakit.
5. Ang antas ng kasiyahan na nakamit nila sa resulta ng pantasya.
6. Ang ilang minuto ay pinahihintulutan, sa mga pangkat ng 3 katao, upang talakayin ang aktibidad at ang isa sa mga taong iyon ay kikilos bilang tagapagsalita para sa buong talakayan ng pangkat.
7. Nagpapatuloy kami sa malaking debate sa grupo, maaari naming magpatuloy upang hatiin ang mga kahalili sa iba't ibang mga grupo.

9- Ang Oo at Hindi

• Mga Layunin:

a) Itaguyod ang diskarte ng iba't ibang posisyon sa isang isyu.

b) Bumuo ng kakayahang umangkop ng mga opinyon.

• Kinakailangan ang oras: humigit-kumulang 40 minuto.
• Laki ng pangkat: mga 30 katao. Kung mas maliit ang grupo, mas kaunting oras ang aktibidad.
• Lugar: silid-aralan o malaking puwang kung saan maaaring lumipat ang mga kalahok.
• Kailangan ng mga materyales: dalawang malalaking kard na may "OO" na nakasulat sa isa at "HINDI" sa kabilang.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Ang mga poster ng OO at HINDI ay inilalagay sa silid-aralan na nakaharap sa bawat isa. Mahalaga na malinaw ang silid-aralan.
2. Ang lahat ng mga kalahok ay inilalagay sa gitna ng silid. Susunod, ang facilitator ay magsasabi ng isang parirala at ang bawat tao ay dapat pumunta sa isang punto sa silid-aralan depende sa kung sumasang-ayon ba sila o hindi sa parirala.
3. Kapag ang lahat ng mga tao ay nakatayo, dapat nilang, isa-isa, magtaltalan ng kanilang mga motibasyon sa pagkakaroon ng posisyon sa kanilang lugar.
4. Paulit ulit ito sa ibang parirala at iba pa hanggang sa oras na inilalaan para sa pagganap ng pabago-bago ay naubos.

• Mga tala: sa buong aktibidad, kung ang mga tao ay nagbabago ng kanilang isip, magagawa nilang malayang gumagalaw sa paligid ng silid-aralan at baguhin ang mga lugar. Ang mga pangungusap ay dapat ibagay sa antas at edad ng mga kalahok.

• Ebalwasyon: ang taong namamahala sa dinamika ay maaaring suriin ang iba't ibang pamantayan sa ebolusyon ng mga kalahok, bukod sa mga ito, ang sumusunod: ang antas ng kakayahang umangkop, ang kapasidad para sa diyalogo at pagkakasundo ng iba't ibang posisyon, atbp.

10- Pumasok tulad ng mga lobo

• Layunin: upang malaman upang huminahon sa isang salungat na sitwasyon.
• Kailangan ng oras: mga 15 minuto.
• Laki ng pangkat: walang limitasyong.
• Lugar: malawak na puwang kung saan ang mga kalahok ay maaaring bumubuo ng isang bilog.
• Kinakailangan ang mga materyales: wala.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Ipinaliwanag na kapag nahaharap tayo sa isang magkakasalungat o may problemang sitwasyon, gumagawa ito ng isang emosyonal na reaksyon na nagpapa-aktibo sa amin sa physiologically. Ang paliwanag ay dapat ibagay sa antas at edad ng mga kalahok.
2. Susunod, maipapaliwanag na pupunta kami tulad ng mga lobo.
3. Upang magsimula, makakakuha ka ng mga malalim na paghinga, tumayo at nang sarado ang iyong mga mata. Habang pinupuno nila ng hangin ang kanilang mga baga, pinataas nila ang kanilang mga bisig, na parang mga lobo. Ang hakbang na ito ay paulit-ulit na paulit-ulit, sapat na upang tama ang pag-eehersisyo ng tama.
4. Pagkatapos ay pinakawalan nila ang hangin at nagsisimulang mag-pucker up tulad ng mga lobo at mabulok hanggang sa matumbok ang lupa. Ang ehersisyo na ito ay paulit-ulit din.

• Talakayan: Kapag natapos na at pagkatapos ng ilang minuto upang tamasahin ang pang-amoy ng pamamahinga, tatanungin sila kung sa palagay nila na ang paggawa ng mga pagsasanay na ito ay maaaring makatulong sa kanila kapag nagagalit sila.

Iba pang mga dinamika ng interes

Mga dinamikong pangkat para sa mga kabataan.

Napakahusay na dinamikong komunikasyon.

Mga dinamikong motibo.

Mga dinamikong pagpapahalaga sa sarili.

Mga dinamikong emosyonal na katalinuhan.

Mga dinamikong pagsasama ng pangkat.

Dinamika ng pagkamalikhain.

Tiwala dinamika.

Mga dinamikong namumuno.

Mga dinamikong halaga.

Pagtatanghal dinamika.

Mga dinamikong gawa sa pagtutulungan.

Mga Sanggunian

1. Ang mga dinamikong grupo ay inilalapat sa paglutas ng salungatan.
2. Salungat na mga laro ng resolusyon. Mga ideya sa silid. Edukasyon at Paglikha ng Portal.
3. Pangunahing dinamika ng resolusyon ng salungatan sa silid-aralan. Unibersidad ng Valencia.
4. Mga session upang gumana sa salungatan sa silid-aralan. Mga hamon sa mga konteksto ng multikultural. Gitanos.org.
5. Pamilyar ba ito sa iyo? Mga Dinamika at Mga Laro. Unicef.