MGA MODELO NG PAGTUTURO NG PEDAGOGICAL (TRADISYONAL AT KASALUKUYANG) - ECONOMÍA - 2025

Ang mga modelo ng pagtuturo ng pedagogical ay ang magkakaibang regulated na mga konstruksyon kung saan tinutukoy ang mga nilalaman na ituturo, ang pamamaraan, iskedyul o mga pamamaraan ng disiplina na dapat ilapat ng mga guro sa mga silid-aralan sa mga mag-aaral.

Dahil may iba't ibang mga paraan ng pag-aaral, dahil ang bawat mag-aaral ay natatangi, ang mga guro ay dapat na armado ng iba't ibang mga modelo ng pedagogical upang makapag-adapt sa iba't ibang mga sitwasyon.

Ayon sa kaugalian, nagkaroon ng pag-uusap ng tatlong magkakaibang modelo ng pedagogical, ngunit sa mga nagdaang mga taon bagong pagbubukas ng mga paraan ng pagtuturo. Sa ganitong paraan, inilaan upang makamit ang higit na kakayahang umangkop kapag naghahatid ng kaalaman sa mga mag-aaral.

Ang ilan sa mga ginagamit na modelo ay ang tradisyonal, ang pag-uugali, ang konstruktivista, ang nagbibigay-malay o ang sosyal. Sa anumang kaso, ang lahat ng mga modelo ng pedagogical ay palaging nakatuon sa tatlong elemento:

- Ano ang inilaan na magturo.

- Paano ito inilaan na magturo.

- Paano sukatin kung nakamit ang pag-aaral.

Pangunahing modelo ng pagtuturo ng pedagogical

Hanggang sa kamakailan lamang, ang karamihan sa mga institusyong pang-edukasyon ay gumagamit ng isang solong modelo ng pedagogical, na kilala bilang tradisyunal na modelo.

Kasabay nito, ang teoretikal na pundasyon ng dalawang iba pang mga modelo ng pagtuturo ay nagsimulang mabuo: ang conductor at ang konstruktivista.

Kalaunan ang iba pang mga modelo ng pagtuturo ay nilikha na naging tanyag sa paglipas ng panahon. Ang ilan sa mga pinakamahalaga ay nagbibigay-malay, panlipunan, at romantiko.

Modelo ng tradisyonal na pagtuturo

Ang tradisyunal na modelo ng pedagogical ay kilala ngayon bilang "tradisyonal na modelo ng pagtuturo", bagaman ito ay orihinal na tinawag na "paghahatid ng modelo". Nauunawaan ng modelong ito ang pagtuturo bilang isang direktang paghahatid ng kaalaman mula sa guro patungo sa mag-aaral, na inilalagay ang pokus sa kabuuan sa huli.

Ang mga mag-aaral ay nakikita sa tradisyunal na modelo bilang mga tatanggap ng kaakit-akit ng kaalaman, nang hindi nangangailangan ng papel sa kanilang sariling proseso ng pagkatuto. Kailangang magsikap ang guro na ipakita ang nalalaman niya nang malinaw, hangga't ang mga mag-aaral ay maaaring maunawaan at maisaulo ito.

Ang guro ay dapat, samakatuwid, ay may mahusay na mga kasanayan sa komunikasyon bilang karagdagan sa pagiging isang dalubhasa sa kanyang paksa. Kung hindi, ang mag-aaral ay hindi makakakuha ng kinakailangang kaalaman upang tapusin na ang pag-aaral ay naging matagumpay.

Bilang karagdagan sa ideyang ito, ang ilan sa mga batayan ng modelo ng paghahatid ay ang mga sumusunod:

• Ang mga mag-aaral ay dapat matutunan sa pamamagitan ng paggamit ng disiplina sa sarili, dahil kinakailangan para sa kanila na ulitin nang paulit-ulit ang kaalaman upang maalala nila ito. Samakatuwid, ang mga tagapagtaguyod ng modelong ito ay naniniwala na kapaki-pakinabang sa pagbuo ng pagkatao ng mga mag-aaral.
• Ang Innovation at pagkamalikhain ay ganap na hindi pinansin, na may pag-aaral na nakatuon sa halip na kabisaduhin ang data at mga ideya.
• Ang pag-aaral ay batay sa halos eksklusibo sa tainga, kaya hindi masyadong epektibo para sa mga taong mas mahusay na natututo sa pamamagitan ng iba pang mga pandama.

Sa kabila ng katotohanan na ang limitadong pagiging epektibo ng modelong ito ng pagtuturo ay ipinakita sa maraming okasyon, ito ay ang ginagamit na pangunahin sa halos lahat ng mga modernong lipunan.

Gayunpaman, bagaman hindi ito isang wastong modelo para sa karamihan ng mga sitwasyon sa pag-aaral, mayroon itong lugar sa ilang mga oras.

Halimbawa, kapag ang paghahatid ng dalisay na data o napaka kumplikadong mga teorya ay kinakailangan, ang modelo ng paghahatid ay pa rin ang pinaka kapaki-pakinabang upang makamit ang isang tamang pagkatuto.

Pag-uugali ng pedagohikal na modelo

Skinner, ama ng radikal na ugali

Ang modelong pedagogical model ay pangunahing nakabase sa mga pag-aaral ng Pavlov at Skinner, mga tagalikha ng kasalukuyang sikolohiya na kilala bilang behaviorism.

Nagtalo ang mga tagalikha ng sangay na ito ng pag-iisip na imposibleng masukat ang mga proseso ng pag-iisip ng mga tao, at samakatuwid, kinakailangan na tumuon sa mga nakikitang pag-uugali.

Batay sa ideyang ito, ang modelo ng pag-uugali ng pedagogical ay sumusubok na magtakda ng isang serye ng mga layunin ng pagkatuto na maaaring direktang masusubaybayan at masusukat. Ang mga mag-aaral, sa pamamagitan ng paggamit ng mga pagpapalakas at iba't ibang uri ng pampasigla, ay kailangang makamit ang mga hangarin na ito sa isang tiyak na oras.

Sa diwa na ito, ang modelo ng behaviorist ay higit na isinapersonal kaysa sa modelo ng paghahatid, dahil, upang itakda ang mga layunin ng pagkatuto, dapat munang suriin ng tagapagturo ang panimulang punto ng bawat mag-aaral.

Ang papel ng guro sa modelong ito, samakatuwid, ay binubuo ng mga sumusunod:

• Pag-aralan ang mga naunang kakayahan ng mga nag-aaral
• Turuan sila ng pamamaraan na sundin
• Pangasiwaan ang mga pagpapahusay kapag nakamit ang isa sa mga layunin
• Suriin kung nangyari ang pag-aaral

Ang ganitong uri ng pag-aaral ay nangyayari, halimbawa, sa pagsasagawa ng palakasan o sa pagsasagawa ng isang musikal na instrumento. Sa mga lugar na ito, nililimitahan ng guro ang kanyang sarili sa pagtatakda ng mga layunin ng mag-aaral, pagwawasto sa mga pagkabigo na naganap, at pinatibay siya kapag naabot ang isa sa mga intermediate na layunin.

Ang ilan sa mga pangunahing ideya ng modelo ay ang mga sumusunod:

• Ang guro ay hindi na isang mahalagang pigura, at ang pagtuon ay nakalagay sa mag-aaral at ang mga layunin ng pagkatuto na makamit.
• Ang mag-aaral ay dapat na aktibong lumahok sa kanilang edukasyon, dahil natututo sila sa pamamagitan ng paggawa.
• Karamihan sa diin ay inilalagay sa pag-uulit at kasanayan upang makabisado ang mga kinakailangang pag-aaral.
• Mas gusto ang indibidwal na pagtuturo, taliwas sa nakaraang modelo, kung saan ang isang solong guro ay namamahala sa isang malaking bilang ng mga mag-aaral.

Modelong konstruksyonalista

Ang modelong pedagogical na ito, hindi katulad ng tradisyonal, ay isinasaalang-alang na ang pag-aaral ay hindi kailanman maaaring magmula sa isang mapagkukunan na panlabas sa mag-aaral. Sa halip, ang bawat mag-aaral ay dapat "bumuo" ng kanyang sariling kaalaman (samakatuwid ang pangalan ng modelo).

Samakatuwid, ang modelo ng konstrukturang pedagogical ay tumutol sa pasibo na pag-aaral kung saan ang guro ang pinagmulan ng lahat ng kaalaman; at naiiba din ito sa papel ng guro bilang mapagkukunan ng pampalakas at paghihikayat.

Sa modelong ito, dapat lumikha ang guro ng naaangkop na mga kondisyon upang mabuo ng mag-aaral ang kanilang pagkatuto. Ang ilan sa mga pangunahing ideya ng modelong ito ay ang mga sumusunod:

• Para maging epektibo ang proseso ng pagtuturo, dapat na mangyari ang kilala bilang makabuluhang pag-aaral. Ang estudyante ay dapat paniwalaan na ang natutunan niya ay makapaglilingkod nang maayos sa totoong buhay. Samakatuwid, dapat iakma ng guro ang mga layunin ng pagkatuto batay sa mga katangian ng kanyang mga mag-aaral.
• Dahil sa pangkalahatan ay walang iisang paraan upang malutas ang mga problema o magsagawa ng isang gawain, ang modelo ng konstruktivista ay naghihikayat sa pagkatuto ng pagtuklas. Ang mga guro ay hindi kailangang magbigay ng sagot sa bawat tanong na nakuha sa pamamagitan ng pag-aaral, ngunit dapat magbigay ng mga mag-aaral ng mga kinakailangang kagamitan upang matuklasan ang mga ito para sa kanilang sarili.
• Ang pag-aaral ay dapat mangyari nang paunti-unti, upang ang mga mag-aaral ay laging may isang hamon, ngunit hindi ito gaanong kagaya ng pag-demotivate sa kanila o maiwasan ang pagsulong sa kanila.
• Ang pag-aaral ay ginagawa sa karamihan ng mga kaso sa pamamagitan ng paggaya ng isang modelo. Sa pamamagitan ng pag-obserba ng isang tao na na-master ang nais nilang malaman, ang mga mag-aaral ay maaaring mapanatili at kalaunan ay muling magparami ng kanilang mga pag-uugali. Ang prosesong ito ay kilala bilang "vicarious learning."

Sa modelo ng pedagohikal na konstruktivista, ang pokus ay sa pag-aaral ng mga kakayahan. Ang guro ay dapat matukoy kung anong mga kasanayan, kaalaman at saloobin ang kinakailangan para sa pagbuo ng isang mabisang buhay.

Kapag natukoy na ang mga pangunahing kasanayan na dapat malaman ng mag-aaral, ang pinaka-epektibong paraan upang makuha ang mga ito ay hahanapin batay sa teorya ng maraming mga intelektwal.

Itinuturing ng teoryang ito na, sa halip na magkaroon ng isang uri lamang ng pangkalahatang katalinuhan, ang bawat tao ay may higit na malaki o mas kaunting kakayahan sa pitong magkakaibang lugar.

Ang modelong pedagohikal na ito ay batay sa lahat sa mga teorya ng Vygotsky at Luria, dalawang sikolohikal na psychologist ng unang kalahati ng ika-20 siglo.

Cognitive pedagogical model

Jean Piaget, isa sa mga payunir ng sikolohiya ng ebolusyon. Pinagmulan: Hindi Kilalang (Ensian na inilathala ng University of Michigan)

Ang modelong nagbibigay-malay, na kilala rin bilang modelo ng pag-unlad, ay batay sa mga pag-aaral ng Developmental Psychology ni Jean Piaget. Ito ay batay sa ideya na ang tao ay dumaan sa iba't ibang mga yugto sa kanilang pagkahinog sa intelektwal, sa paraang ang pag-aaral ay kailangang maiakma sa oras at edad ng bawat mag-aaral.

Samakatuwid, ang tungkulin ng guro ay upang makita kung alin sa mga yugto ng pag-unlad ang bawat mag-aaral, at ipanukala nang naaayon ang pag-aaral. Sa kahulugan na ito, ito rin ay tungkol sa makabuluhang pag-aaral.

Sa modelong pedagogical na ito, ang pokus ay tinanggal mula sa mga layunin ng pagkatuto tulad ng. Sa kabaligtaran, ang mahalaga ay nakakakuha ang mag-aaral ng ilang mga paraan ng pag-iisip at mga istruktura ng kaisipan na ginagawang mas madali para sa kanya na makamit ang pag-aaral sa kanyang sarili.

Modelo ng panlipunang pedagohikal

Ang modelong ito ay batay sa maximum na pag-unlad ng mga kapasidad at alalahanin ng mga mag-aaral. Sa kahulugan na ito, mula sa panlipunang pedagogical model hindi lamang mga pang-agham o teknikal na nilalaman ay pinag-aralan, ngunit ang pagkuha ng mga halaga at saloobin na nagtataguyod ng isang mas mahusay na pagkakaisa sa lipunan ay isinusulong din.

Ang pamamaraang ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng diin na nakalagay sa pagtutulungan ng magkakasama, dahil isinasaalang-alang na ang isang pangkat ay palaging malulutas ang mas malaking problema kaysa sa isang indibidwal sa kanilang sarili.

Muli ayon sa makabuluhang teorya ng pagkatuto, ang mga turo ay kailangang mailalapat sa totoong mundo. Samakatuwid, ang guro ay dapat na namamahala sa pag-post ng mga hamon at mga katanungan sa mga mag-aaral, na dapat malutas ang mga ito sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa bawat isa habang pinapabuti ang kanilang mga kasanayan sa lipunan.

Modelong romantikong pedagohikal

Ang romantikong modelo ay batay sa ideya na kinakailangan upang lubos na isaalang-alang ang panloob na mundo ng mag-aaral. Ang mag-aaral ay naging sentro ng proseso ng pag-aaral, na magaganap sa isang protektado at sensitibong kapaligiran.

Ang pangunahing ideya ng modelong pedagogical na ito ay ang bata ay mayroon na sa loob niya ng lahat ng kailangan upang maging isang may bisa at gumagana na tao. Ang tungkulin ng guro, samakatuwid, ay payagan ang mag-aaral na malayang malinang at makahanap ng kanilang sariling mga sagot.

Sa kahulugan na ito, ang romantikong modelo ng pedagogical ay batay sa mga alon ng humanistic psychology at sa ideya ng di-direktoryo.

Modelo ng pedagogical sa pamamagitan ng pagtuklas

Sa pagkatuto ng pagkatuklas, ang bata ay may aktibong papel, hindi ito ang tatanggap, ngunit ang taong kumikilos sa mundo upang malaman. Ang modelong ito ay tinatawag ding heuristic at kabaligtaran sa tradisyonal, kung saan ang mag-aaral ay isang pasibo na tatanggap ng itinuturo sa kanya ng guro.

Ang ilan sa mga pangunahing prinsipyo nito ay:

• Ang mga bata ay may likas na kakayahang matuto, maglaro at makilahok sa mundo.
• Ang isang mahalagang bahagi ng pag-aaral ay ang paglutas ng problema.
• Ang mga hipotesis ay nilikha at nasubok.
• Ang bata ay may aktibong papel sa pag-aaral.
• Naimpluwensyahan ang kapaligiran ng sosyolohikal, dahil ang mga karanasan sa pag-aaral na mayroon ang bata ay nakasalalay dito.

Modelo ng Sudbury

Ang modelong ito ay ipinanganak at binuo sa Sudbury School, na matatagpuan sa Framingham, Massachusetts. Ang sistema ng pedagogical nito ay marahil isa sa mga pinaka tutol sa tradisyunal na modelo ng paaralan, dahil batay sa kalayaan ng indibidwal na pumili ng mga turo na nakikita nilang kawili-wili at hindi ang mga ipinataw ng isang sistemang pang-edukasyon.

Walang hierarchy ng guro-estudyante, walang kurikulum o uniporme, tiwala lang sila na ang pag-aaral ay nakuha mula sa isang produkto ng ordinaryong karanasan.

Mga Sanggunian

1. "Mga modelo ng pagtuturo" sa: Wikipedia. Nakuha noong: Enero 30, 2018 mula sa Wikipedia: es.wikipedia.org.
2. "Ang konstrukturang pedagohikal na modelo" sa: Pamamahala ng pamamahinga. Nakuha noong: Enero 30, 2018 mula sa Participatory Management: gestionparticipativa.coop.
3. "Tradisyunal na modelo ng pedagogical" sa: Pedagogy at didactics. Nakuha noong: Enero 30, 2018 mula sa Pedagogy at didactics: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.
4. "Ang panlipunan - cognitive pedagogical model" sa: Social constructivism. Nakuha noong: Enero 30, 2018 mula sa Social Constructivism: sites.google.com/site/constructivismosocial.
5. "Modelo ng ugali ng pedagohikal" sa: Pedagogy at didactics. Nakuha noong: Enero 30, 2018 mula sa Pedagogy at didactics: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.