TEORYA NG KURIKULUM: BACKGROUND AT KATANGIAN - ECONOMÍA - 2025

Ang kurikulum ng teorya ay isang disiplinang pang-akademiko na may pananagutan sa pagsuri at paghubog ng mga nilalaman ng kurikulum ng akademiko. Iyon ay, ito ay paksa na responsable sa pagpapasya kung ano ang dapat pag-aralan ng mga mag-aaral sa loob ng isang tiyak na sistema ng edukasyon.

Ang disiplina na ito ay maraming posibleng interpretasyon. Halimbawa, ang pinaka limitado sa kanilang pananaw ay namamahala sa pagpapasya kung ano mismo ang mga aktibidad na dapat gawin ng isang mag-aaral at kung ano ang dapat nilang malaman sa isang tiyak na klase. Sa kabilang banda, ang pinakamalawak na pag-aaral ay nag-aaral ng landas sa edukasyon na dapat sundin ng mga mag-aaral sa loob ng pormal na sistema ng edukasyon.

Franklin Bobbit

Ang teorya ng kurikulum at mga nilalaman nito ay maaaring mapag-aralan mula sa iba't ibang disiplina, tulad ng edukasyon, sikolohiya, pilosopiya at sosyolohiya.

Ang ilan sa mga patlang na tinutukoy ng paksang ito ay ang pagsusuri ng mga halagang dapat maipadala sa mga mag-aaral, ang pagsusuri sa kasaysayan ng kurikulum ng edukasyon, pagsusuri ng kasalukuyang mga turo, at mga teorya tungkol sa pag-aaral sa hinaharap.

Makasaysayang background

Ang pagtatasa ng kurikulum sa pang-edukasyon at mga nilalaman nito ay isang may-katuturang paksa mula noong unang mga dekada ng ika-20 siglo. Mula noon, marami ang mga may-akda na nag-ambag sa pag-unlad nito at ang mga variant na lumitaw.

Ang hitsura ng bagay na ito ay nagsimula sa ilang sandali bago ang 1920 sa Estados Unidos. Sa taong ito, isang pagtatangka ang ginawa upang homogenize ang nilalaman ng mga pag-aaral sa lahat ng mga paaralan sa bansa.

Nangyayari ito, higit sa lahat, sa mga pagsulong na ginawa salamat sa industriyalisasyon, at sa malaking bilang ng mga imigrante na dumating sa bansa. Kaya, sinubukan ng mga iskolar ng paksa na magbigay ng isang marangal na edukasyon sa lahat ng mamamayan ng bansa nang pantay.

Ang unang gawain sa teorya ng kurikulum ay nai-publish ni Franklin Bobbit noong 1918, sa kanyang aklat na pinamagatang "Ang kurikulum." Dahil kabilang siya sa kasalukuyang nagpapatakbo, inilarawan niya ang dalawang kahulugan para sa salita.

Ang una sa mga ito ay may kinalaman sa pagbuo ng mga kapaki-pakinabang na kasanayan sa pamamagitan ng isang serye ng mga tiyak na gawain. Ang pangalawa ay tumukoy sa mga aktibidad na kailangang ipatupad sa mga paaralan upang makamit ito. Kaya, ang mga paaralan ay dapat gayahin ang pang-industriya na modelo, upang ang mga mag-aaral ay maghanda para sa kanilang hinaharap na gawain.

Samakatuwid, para kay Bobbit ang kurikulum ay simpleng paglalarawan sa mga layunin na dapat makamit ng mga mag-aaral, kung saan dapat mabuo ang isang serye ng mga pamantayang pamamaraan. Sa wakas, kinakailangan din upang maghanap ng isang paraan upang masuri ang pag-unlad na ginawa sa bagay na ito.

Pag-unlad ng teorya

Nang maglaon, ang teorya ng kurikulum ni Bobbit ay binuo ng isang malaking bilang ng mga nag-iisip ng iba't ibang mga alon. Sa gayon, halimbawa, nakita ni John Dewey ang guro bilang isang facilitator ng pag-aaral ng mga bata. Sa kanyang bersyon, ang kurikulum ay dapat maging praktikal at maglingkod upang matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata.

Sa buong ika-20 siglo, ang mga tagapagtanggol ng kalakaran ng functionalist ay nakikipagtalo sa mga nagtatanggol na ang pang-edukasyon na kurikulum ay dapat mag-isip nang higit sa lahat tungkol sa kung ano ang kailangan ng mga bata. Samantala, nagbago ang paraan ng pagpapatupad ng aspetong ito ng edukasyon habang nagbago ang mga oras.

Noong 1991, sa isang librong pinamagatang "Kurikulum: krisis, mito at pananaw", ang doktor ng pilosopiya at agham na pang-edukasyon na si Alicia de Alba ay sinuri ang teorya ng kurikulum sa mas malalim.

Sa gawaing ito, ipinagtanggol niya na ang kurikulum ay higit pa sa isang hanay ng mga halaga, kaalaman at paniniwala na ipinataw ng lipunan at katotohanan ng politika kung saan ito bubuo.

Ayon sa doktor na ito, ang pangunahing layunin ng iba't ibang mga bahagi ng kurikulum ng edukasyon ay upang magbigay ng isang pangitain ng mundo sa mga mag-aaral, sa pamamagitan ng mga tool tulad ng pagpapataw ng mga ideya o pagtanggi ng iba pang mga katotohanan. Sa kabilang banda, magpapatuloy din ito upang maglingkod upang ihanda ang mga mag-aaral para sa pagtatrabaho sa buhay.

katangian

Susuriin natin ngayon ang mga katangian ng tatlo sa pangunahing mga alon ng teorya ng kurikulum: pang-akademiko, makatao, at sosyolohikal.

Akademikong paglilihi

Ayon sa teoryang ito ng teoryang kurikulum, ang layunin ng edukasyon ay upang dalubhasa ang bawat mag-aaral sa isang tiyak na larangan ng kaalaman. Samakatuwid, nakatuon ito sa pag-aaral ng lalong kumplikadong mga paksa, sa isang paraan na mapipili ng bawat tao kung ano ang nakakakuha ng kanilang pansin.

Ang samahan ng kurikulum ay batay sa mga tiyak na kasanayan na dapat makuha ng bawat "dalubhasa" upang maayos na maisakatuparan ang kanilang gawain. Ang isang mahusay na diin ay inilalagay sa agham at teknolohiya.

Ang papel ng guro sa variant na ito ay magbigay ng kaalaman sa mga mag-aaral at tulungan silang malutas ang mga problema at pag-aalinlangan. Ang mga mag-aaral, sa kabilang banda, ay dapat magsaliksik sa mga paksa na kanilang dalubhasa at makapag-apply ng kanilang mga bagong natutunan.

Humanistic na paglilihi

Ang kurikulum sa bersyong ito ng teorya ay magsisilbing nagbibigay ng maximum na kasiyahan sa bawat mag-aaral. Kaya, ang mga pag-aaral ay dapat tulungan ang tao na maabot ang kanilang buong potensyal at pangmatagalang emosyonal na kagalingan.

Upang makamit ito, ang isang palakaibigan at ligtas na klima ay dapat malikha sa pagitan ng mga mag-aaral at ng guro. Ang huli ay dapat kumilos bilang isang gabay, sa halip na ibigay ang kaalaman nang direkta tulad ng sa iba pang dalawang sangay ng teorya ng kurikulum.

Ang kaalaman na natutunan ay, samakatuwid, nababaluktot at naiiba depende sa mga kagustuhan at pangangailangan ng bawat mag-aaral. Ang pag-aaral ay nauunawaan bilang isang kapaki-pakinabang at kapaki-pakinabang na karanasan sa sarili nito, kahit na ang kaalaman na nakuha ay walang praktikal na aplikasyon.

Sosyolohiko na paglilihi

Sa wakas, ang sosyolohikal na paglilihi (kilala rin bilang functionalist) ay nauunawaan ang mga pag-aaral bilang isang paraan upang maihanda ang mga mag-aaral para sa mundo ng trabaho. Samakatuwid, namamahala sa paghahanda sa kanila upang matupad ang tungkulin na kinakailangan ng lipunan sa kanila.

Sa gayon, ang tungkulin ng guro ay ang magbigay ng disiplina, at ihatid ang teoretikal at praktikal na kaalaman na kakailanganin ng mga kabataan upang maging mabuting manggagawa.

Franklin Bobbit

Ang unang may-akda na makipag-usap tungkol sa teorya sa kurikulum, si Franklin Bobbit, ay isang tagapagturo, manunulat, at guro ng Amerikano.

Ipinanganak sa Indiana noong 1876 at namatay sa lungsod ng Shelbyville, sa loob ng parehong estado, noong 1956, nakatuon siya sa pagkamit ng kahusayan sa loob ng sistemang pang-edukasyon.

Ang kanyang pangitain sa kurikulum ay kabilang sa kasalukuyang pang-sosyolohikal na kasalukuyan, na nauunawaan na ang edukasyon ay dapat maglingkod upang makabuo ng mabubuting manggagawa. Ang ganitong uri ng pag-iisip ay laganap pagkatapos ng Rebolusyong Pang-industriya.

Mga Sanggunian

1. "Teorya ng kurikulum" sa: La Guía. Nakuha noong: Hunyo 07, 2018 mula sa La Guía: educacion.laguia2000.com.
2. "Teorya ng kurikulum" sa: Professional pedagogy. Nakuha noong: Hunyo 07, 2018 mula sa Professional Pedagogy: pedagogia-profesional.idoneos.com.
3. "Teorya ng kurikulum" sa: Wikipedia. Nakuha noong: Hunyo 07, 2018 mula sa Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Makasaysayang antecedents ng teorya ng kurikulum" sa: Scribd. Nakuha noong: Hunyo 07, 2018 mula sa Scribd: es.scribd.com.
5. "John Franklin Bobbit" sa: Wikipedia. Nakuha noong: Hunyo 07, 2018 mula sa Wikipedia: en.wikipedia.org.