9 MGA GAWAIN PARA SA MGA BATANG MAY ASPERGER (GUMANA SA EMOSYON) - ECONOMÍA - 2025

Sa artikulong ito ipinakikita namin ang 9 na aktibidad para sa mga bata na may mga kasanayan sa kasanayan at kakayahang magtrabaho sa mga bata na kapaki-pakinabang para sa pangkalahatang buhay. Sapagkat napakahirap ng mga taong may sakit na sindrom na ito na maiugnay sa kapaligiran at sa mga tao sa kanilang paligid, kinakailangan na magsagawa ng mga aktibidad na makakatulong sa kanila at magbigay ng mga pahiwatig kung paano sila kumilos sa iba't ibang mga sitwasyon.

Ang mga gawaing ito ay inilaan upang maging pamilyar sa bata na may pangunahing emosyon at damdamin; Ito ay mahalaga para sa kanila upang malaman na maiugnay ang mas mahusay at mapabuti ang kanilang emosyonal na katalinuhan. Sa kabilang banda, nais mo ring maitaguyod ang mga asosasyon sa pagitan ng mga tampok ng mukha at emosyon.

Listahan ng Aktibidad ng Mga Bata ng Asperger

1. Ano ang emosyon nito?

Pamamaraan: Tatayo kami sa harap ng bata at ipapakita namin sa kanya ang iba't ibang mga pikograms na nagpapakita ng mga pangunahing emosyon tulad ng kagalakan at kalungkutan, bukod sa iba pa. Sa tuwing ipinapakita namin ang isa sa kanila, sasabihin namin ito sa damdamin na nauugnay dito upang makilala ng bata ang konsepto sa imahe.

Mahalaga na ilalarawan namin ang damdamin at ilan sa iyong mga tampok sa mukha. Habang nagpapatuloy ang session, susubukan naming maging isa na nagbibigay sa amin ng pictogram kapag pinangalanan namin ang isang emosyon.

Mga Materyales : Mga Larawan o larawan tungkol sa mga taong nagpapakita ng mga pangunahing emosyon sa ilang paraan tulad ng: kagalakan, takot, kalungkutan …

2. Nakikipaglaro kami kay Mister Potato

Pamamaraan: Gumagawa kami ng isang patatas mula sa pahayagan at pandikit na may halong tubig, at pagkatapos ay pintura ito ayon sa gusto namin. Ito ay pupunan sa iba't ibang mga tampok ng mukha na nauugnay sa iba't ibang mga emosyon na gagawin ng mga kilay, mata, ilong at bibig. Upang mas madaling magtrabaho kasama ang manika na ito, ilalagay namin si Velcro sa parehong manika at ang mga plastik na tampok sa mukha.

Sa ganitong paraan, sa una ay tayo ang magpapakita ng damdamin sa bata na may iba't ibang bahagi ng mukha. Pagkatapos ay bibigyan namin ng isang damdamin para sa kanya at siya ay maglaro kasama ang mga kard. Halimbawa, kung nais natin ang masayang mukha, maglagay tayo ng kilay, mata at bibig na naaayon sa damdaming iyon.

Mga materyales: maaari naming gamitin ang mga pikograms na ginamit namin sa nakaraang aktibidad upang maisagawa ang aktibidad na ito, kahit na ipinapayong gawin natin ito upang maaari silang nakadikit at makipagpalitan ng velcro.

Sa kabilang banda, upang lumikha ng manika ang perpekto na ginagamit namin: lobo, pandikit, tubig, brush, brown pintura, pahayagan, karton, pandikit at velcro.

3. Naglalaro kami ng tic-tac-toe

Sa mga aktibidad 3 at 4 na ipinapakita namin sa ibaba, makikilala ng bata ang mga pangunahing emosyon sa pamamagitan ng mga tampok ng facial. Sa kabilang banda, posible ring maiugnay ang damdamin at ilarawan ang mga sitwasyon kung saan nagaganap ang mga emosyonal na kakayahan na ito.

Pamamaraan: Gagawa kami ng isang laro na katulad ng orihinal na tic-tac-daliri, ngunit sa kasong ito batay sa mga emosyon. Ang gawaing ito ay maaaring gawin hindi lamang sa bata na may Asperger's kundi pati na rin sa klase sa pangkalahatan. Upang gawin ito, dapat malaman ng bata kung ano ang nararapat na pakiramdam at maiugnay ito sa kanilang mga kapantay.

Una, bibigyan namin siya ng pangalan ng mga emosyon na lilitaw sa mga kard at pagkatapos ay magsisimula kaming maglaro ng paggalang sa mga patakaran ng laro. Maaari kang magtatag ng iba't ibang mga liko upang makipag-ugnay sa iba pang mga bata.

Materyal: Noughts at crosses at card kung saan lumilitaw ang magkakaibang damdamin.

4. Ano ang pakiramdam ko?

Pamamaraan: upang maisagawa ang larong ito magsisimula tayo mula sa Sino ang sino? at gagawa kami ng mga kard na may mga mukha na nagpapakita ng iba't ibang mga emosyon. Una, tatalakayin natin ang ilang mga pangyayari o katangian ng emosyon, tulad ng kapag masaya ka, galit, malungkot, atbp.

Pagkaraan, ang bata ay maaaring maglaro ng mga pares sa ilang mga kamag-aral. Mahalagang ipaliwanag na kailangan mong tandaan kung ano ang damdamin na mayroon ka at hindi mo ito maaaring talakayin sa iyong kapareha. Magtatatag sila ng mga pagliko ng interbensyon sa pagitan nila hanggang sa mapamamahalaan nila upang malaman.

Materyal: Mga Larawan ng emosyon.

5. twister ng emosyon

Pamamaraan: ang aktibidad na ito ay dinisenyo para sa bata na gawin sa apat o limang iba pang mga kasama. Ito ay batay sa orihinal na laro, lamang sa aming kaso hindi ito magiging kulay ngunit damdamin na sinamahan ng dalawang dice. Sa isa magkakaroon ng kinatawan ng alinman sa mga kamay o mga binti at sa ibang emosyon.

Sa una ay maglaro lamang tayo sa iba't ibang mga damdamin na para bang ito ang orihinal na laro. Iyon ay, igugulong namin ang iba't ibang dice at lilitaw ito depende sa kung ano ang lalabas sa dice habang naglalaro kami.

Kapag tapos na tayo, gagampanan natin ang bata ng iba't ibang mga kanta na nagpaparamdam sa kanya ng iba't ibang mga damdamin, upang hindi niya lamang makilala ang mga ito ngunit mapagsama din ang mga ito. Susunod, kakailanganin mong pasalita kung ano ang iyong naramdaman sa mga kanta.

Upang magpatuloy sa paglalaro, aalisin namin ang mga emosyon na mamatay at iwanan lamang ang mga bahagi ng katawan na mamatay. Sa ganitong paraan, bibigyan namin ang bata ng isang kanta na narinig nila dati at igugulong nila ang dice na kinakailangang maglagay ng isang kamay o paa sa pakiramdam na nagagawa ang kanta.

Mga Materyales: Pang- twister ng emosyon. Kung sakaling wala tayong larong ito, maaari nating likhain ito gamit ang karton at mga guhit.

6. Lumilikha kami ng isang libro ng emosyon

Sa sumusunod na dalawang aktibidad, ang isang pagtatangka ay ginawa upang mabuo sa mag-aaral ang kakayahang ipahayag ang kanilang pangunahing emosyon. Sa kabilang banda, inilaan din upang mag-alok sa iyo ng posibilidad na maipakilala ang iyong pangunahing mga emosyon.

Pamamaraan: upang maisagawa ang sesyon na ito, gagawa ang mag-aaral ng isang isinapersonal na libro, gamit ang karton na palamutihan nila ayon sa gusto nila. Ang iyong pangalan at isang pamagat ay maaaring lumitaw sa takip ng aklat na sumasalamin sa kung ano ang nilalaman nito sa loob.

Ang aklat na ito ay inilaan upang mangolekta ng mga damdaming nadama ng bata sa pang-araw-araw na buhay. Samakatuwid, upang matiyak na natutugunan ang pakay na ito, ang mga tukoy na katanungan ay tatanungin na nakasulat sa isang sheet ng papel na ibibigay sa kalaunan.

Upang gawing mas epektibo ang aktibidad na ito, dapat kasama ng bata ang kanyang mga sagot sa pagguhit ng mga emosyon na naramdaman niya.

Mga materyales: karton, may kulay na lapis, gunting at pandikit.

7. Nagtatayo kami ng ilaw ng trapiko

Sa mga aktibidad 7 at 8, makakontrol ng mga bata ang mga pangunahing emosyon sa lahat ng oras. Tuturuan din sila upang malaman kung paano makilala ang mga emosyon na nararamdaman nila sa lahat ng oras at upang makontrol ang kanilang pag-uugali.

Pamamaraan: gagawin ito gamit ang karton. Sa isang itim na kard, tatlong mga bilog ang ilalagay, isang pula, isang dilaw at isang berde. Ang isang itim na krus ay gagawin din, na magkakaroon ng velcro sa likuran, tulad ng bawat isa sa mga bilog, upang ma-stick sa kanila, depende sa kung paano ang bata sa sandaling iyon.

Ang ilaw ng trapiko na ito ay makakatulong sa amin upang malaman kung paano ang mag-aaral sa lahat ng oras. Kasabay ng paglikha nito, gagawa rin ang isang gabay na nagpapaliwanag ng kahulugan ng bawat kulay. Ang pula ay nagpapahiwatig ng pagtigil, sapagkat kapag hindi mo makontrol ang emosyon tulad ng galit o galit.

Kasunod nito, ang kulay na pupunta ay dilaw, narito ang nais namin ay ipaalam sa bata na oras na upang mag-isip at isaalang-alang ang tungkol sa problema na mayroon tayo at kung saan kami ay tumigil (pulang kulay).

Sa sandaling tumigil kami (pulang kulay) at nag-isip tungkol sa problema (dilaw na kulay) dumating kami berde. Ang kulay na ito ay naatasan sa katotohanan na naghahanap ng solusyon sa problema na ipinakita ng bata. Samakatuwid, kapag nasa puntong ito, susubukan mong isipin ang pinakamahusay na solusyon na maibibigay.

Mga Materyales: May kulay na card, may kulay na lapis, pandikit, gunting at velcro.

8. Nag-uuri kami ng mga pag-uugali

Pamamaraan: Sa ikalawang aktibidad, isang board na may iba't ibang mga aksyon ay malilikha. Sa mga pagkilos na ito ay kakailanganin ng bata na itala ang mga pinaniniwalaan niya na mabubuting aksyon at ang mga pinaniniwalaan niya ay hindi angkop.

Ito ay maiuugnay sa mga bagay na maaaring mangyari sa loob ng paaralan, mula sa silid-aralan kasama ang kanilang mga kamag-aral, sa mga bagay na maaaring mangyari sa palaruan sa oras ng recess. Halimbawa: Nagbabahagi ako ng mga bagay sa aking mga kamag-aral, hindi ko sinusunod ang mga tagubilin ng guro, atbp.

Mga Materyales: May kulay na mga kard, may kulay na lapis, pangkola at gunting.

9. Nagbasa tayo ng isang kwento

Ang aktibidad na ito ay inilaan para malaman ng bata kung paano makilala ang damdamin ng bawat isa sa mga character na lumalabas kapwa sa kuwento at sa anumang kwento o pelikula. Sa kabilang banda, inilaan din nito na pukawin ang bata na makiramay sa pamamagitan ng pagtatanong sa kanya ng mga katanungan na ilagay ang kanyang sarili sa sitwasyon ng bawat isa sa kanila.

Pamamaraan: Sa session na ito ang klase ay magpapatuloy sa pagbabasa ng isang kuwento. Ang pagiging partikular ng kwentong ito ay batay sa katotohanan na ang lahat ng mga character sa buong pag-unlad ng kuwento ay may iba't ibang mga damdamin. Ang ideya ay naintindihan at kinikilala ng bata ang damdamin ng iba mula sa puntong ito.

Kapag nakita ang kwento, magtatanong sila ng isang serye ng mga katanungan na may kaugnayan sa damdamin ng mga character. Gamit ang sagot sa mga tanong na ito, ang mag-aaral ay dapat mag-isip at ilagay ang kanyang sarili sa lugar ng mga taong ito.

Dahil alam na alam ng bata kung paano magtrabaho kasama ang ilaw ng trapiko, isasagawa niya ang pamamaraan na ito kasama ang mga character sa kuwento, na kinikilala ang bawat isa sa kulay na sa palagay niya ay kahawig niya at emosyon.

Materyal : ilaw sa trapiko at kwento.

Konklusyon

Ang pakikipagtulungan sa mga taong may autism o Asperger's ay maaaring maging kumplikado kung ang mga katangian na bumubuo nito ay hindi isinasaalang-alang.

Samakatuwid, ito ay maginhawa na bilang karagdagan sa pag-aaral tungkol sa karamdaman na ito, binibigyan mo rin ng pansin ang mga partikularidad na maaaring ipakita sa bata.

Kung bigyang-pansin natin ito, ang pakikipagtulungan sa kanya ay magiging napakadali kung kayo ay mapagpasensya at pare-pareho. Sa una ang ebolusyon nito ay magiging mabagal o hindi rin natin makikita ang anumang pag-unlad, subalit mahalaga na hindi tayo sumuko, dahil kapag hindi natin ito inaasahan, maaaring magulat ito sa amin.