CO-EVALUATION: MGA KATANGIAN, URI, INSTRUMENTO, HALIMBAWA - ECONOMÍA - 2025

Ang pagtatasa ng peer ay isang aktibidad na pang-edukasyon kung saan hinuhusgahan ng mga mag-aaral ang pagganap ng kanilang mga kapantay bilang katumbas. Maaari itong gumawa ng iba't ibang mga form depende sa mga katangian ng paraan na ipinatupad, kung sino ang mga mag-aaral, at kung ano ang kontekstong pang-edukasyon.

Ang pagsusuri sa co ay isa sa tatlong pangunahing mga sistema ng pagsukat ng mga resulta na ginamit kapwa sa kontekstong pang-edukasyon at sa iba pang mga lugar. Ang iba pang dalawa ay pagsusuri sa sarili at pagsusuri sa hetero o panlabas na pagsusuri. Ang bawat isa sa kanila ay may isang serye ng mga pakinabang at kawalan, at mas angkop sila para sa ilang mga sitwasyon.

Pinagmulan: pixabay.com.

Ang pagsusuri sa co ay maaari ring magkakaiba-iba depende sa kung ginagamit ito para sa mga layunin ng panayam (iyon ay, upang maghatid ng isang grado, tulad ng nangyayari kapag ang isang pagsusulit ay naitama ng isang kapantay), o para sa mga layuning pang-impormasyon, tulad ng kapag maraming mga mag-aaral ang nagbibigay ng puna sa isa sa mga ito sa kanilang pagganap.

Ang pagsusuri sa co, kahit na lumitaw kamakailan, ay ipinakita na may napaka positibong epekto sa kakayahan ng mga mag-aaral na makamit. Bilang karagdagan, iminumungkahi din ng ilang pananaliksik na mapapabuti nito ang regulasyon sa sarili ng mga mag-aaral, kanilang pagganyak, at kanilang mga kasanayan sa interpersonal.

Mga tampok, kalamangan at kawalan

Sa kabila ng katotohanan na ito ay medyo pamamaraan, ang co-pagsusuri ay binuo nang lubos dahil nagsimula itong ipatupad sa larangan ng edukasyon.

Sa nagdaang mga dekada, ang pamamaraang pagsusuri na ito ay sumailalim sa malaking pagpapalawak, kaya ngayon maaari itong mailapat sa maraming iba't ibang mga paraan.

Halimbawa, ang co-ebalwasyon ay maaaring gamitin para lamang sa mga layuning pang-impormasyon, ilalapat ito sa paraang ang mga resulta ng proseso ay hindi nakakaimpluwensya sa pangwakas na baitang ng mga mag-aaral; ngunit ang baligtad ay maaari ding mangyari, gamit ang prosesong ito bilang isa sa mga pangunahing pamamaraan ng pagtatalaga ng isang marka sa mga mag-aaral.

Bilang karagdagan sa ito, naiiba ang mga pamamaraan ng co-pagsusuri sa maraming mga aspeto, tulad ng kung sila ay hindi nagpapakilala o hindi, o kung ang gawain ng bawat mag-aaral ay susuriin nang paisa-isa, sa mga pares o sa mga grupo.

Gayunpaman, ang lahat ng mga pormang ito ay kinakailangan ng pamamaraang ito ay may isang bilang ng mga katangian sa karaniwan, na tatalakayin natin sa ibaba.

Natipid nila ang oras ng guro

Ang isa sa mga pangunahing kawalan ng panlabas na pagsusuri ay ang isang solong tao o isang maliit na grupo sa kanila ay dapat i-rate ang gawain ng isang mas malaking grupo.

Nagiging sanhi ito ng isang epekto na kilala bilang isang 'bottleneck', na nangangahulugang ang proseso ng pagtatasa ay maaaring tumagal ng mahabang panahon at nangangailangan ng mataas na antas ng pagsisikap.

Sa katunayan, sa ilang mga setting na kung saan ang bilang ng mga mag-aaral na higit na lumampas sa bilang ng mga tagasuri, ang pagtatasa ng pagganap ay maaaring napakamahal. Maaari itong mangyari, halimbawa, sa mga proseso tulad ng pampublikong kumpetisyon, mga pagsusulit sa pagpasok sa iba't ibang mga sentro ng pang-edukasyon, o ilang mga unibersidad.

Bagaman hindi naaangkop ito sa lahat ng mga sitwasyong ito sa isang pangkalahatang paraan, ang co-pagsusuri ay maaaring maibsan ang problemang ito sa ilang sukat, dahil pinapayagan nito ang isang makabuluhang pag-save ng oras sa proseso ng pag-grady ng gawain ng mga mag-aaral.

Dagdagan ang pag-aaral

Sa panahon ng isang panlabas na pamamaraan ng pagsusuri, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng kaunting impormasyon na nagpapahintulot sa kanila na matuto mula sa kanilang mga pagkakamali o matuklasan ang bago. Karaniwan, ang guro ay limitado sa pagbibigay sa kanila ng pagwawasto ng kanilang mga pagsusulit, asignatura o gawain, sa isang paraan na ang feedback na nakukuha nila ay napakaliit.

Sa kabaligtaran, sa isang proseso ng pagsusuri ng co-aktibo ang mga mag-aaral ay aktibong nakikilahok sa pagwawasto, na nagpapahintulot sa kanila na maging pamilyar sa mga pinaka-karaniwang pagkakamali na ginawa ng ibang tao sa kanila.

Makatutulong ito sa kanila na mapagbuti ang kanilang sariling proseso ng pagkuha ng kaalaman, sa pamamagitan ng kung ano ang kilala bilang "katangi-tanging pag-aaral."

Bilang karagdagan sa mga ito, pinapayagan din ng pagsusuri sa co-estudyante ang mga natutunan. Maraming mga pag-aaral ang nagmumungkahi na ang katotohanan ng pagsusuri ng gawain ng ibang tao o pagtuturo sa iba ay pinasisigla ang pag-aaral na nagawa na natin, sa paraang lumalim ito at nagiging mas malamang na sila ay nakalimutan.

Hindi naaangkop sa lahat ng mga sitwasyon

Sa kabila ng lahat ng mga pakinabang na maaaring magkaroon ng mga proseso ng pagsusuri, sa kasamaang palad ay hindi posible o kanais-nais na ilapat ang mga ito sa lahat ng mga setting at konteksto ng edukasyon. Sa ilan sa mga ito, kinakailangan para timbangin ng isang dalubhasa ang kalidad ng gawain ng mga mag-aaral, sa halip na para sa isang pantay.

Nangyayari ito, halimbawa, kapag ang paksa ay napaka kumplikado at nangangailangan ng kaalaman sa eksperto upang masuri ito; o kapag ang proseso ng pagsusuri ay dapat sundin ang isang tiyak na serye ng mga hakbang na kung saan ang taong namamahala sa pagsusulit ay dapat na pamilyar.

Ang mga mag-aaral ay natural na isinasagawa

Sa wakas, ang isa sa mga pinaka-kagiliw-giliw na bentahe ng co-ebalwasyon ay ito ay isang proseso na isinasagawa ng mga mag-aaral ng kusang. Sa halos lahat ng mga kontekstong pang-edukasyon, napagmasdan na ang mga mag-aaral o mag-aaral ay tumutulong sa bawat isa, suriin ang kanilang mga sarili, at magbigay ng payo sa kung paano sila mapagbuti.

Sa ganitong paraan, kung ang co-evaluation ay ipinatupad bilang isa sa mga pangunahing pamamaraan ng pagpapatunay ng pagkatuto na ginawa ng mga mag-aaral, ang paggamit ng isang kasanayan na naroroon sa mga mag-aaral ay isusulong.

Hindi lamang ito maaaring madagdagan ang kanilang pagganyak at paglahok, ngunit marahil ay hahantong ito sa napakahusay na mga resulta sa katamtaman at pangmatagalan.

Mga Uri

Walang standardized na pag-uuri ng iba't ibang uri ng pagsusuri ng peer na umiiral. Kahit na, sa ibaba ay makikita natin ang maraming pamantayan na maaaring magamit upang hatiin ang iba't ibang mga bersyon na umiiral sa prosesong ito.

Depende sa layunin

Tulad ng nakita na natin, ang isa sa mga pangunahing pagkakaiba na maaaring umiiral sa pagitan ng iba't ibang mga proseso ng pagsusuri ng peer ay may kinalaman sa resulta na hinahangad kapag inilalapat ang mga ito.

Sa ilang mga konteksto, ang co-pagtatasa ay ang tanging tool na ginamit upang suriin ang gawain ng mag-aaral, habang sa iba ay magsisilbi lamang ito bilang tulong sa ilang iba pang proseso.

Sa gayon, ang impormasyong co-pagsusuri ay maaaring magsilbi lamang upang mapagbuti ang pagkatuto ng mag-aaral, mapalawak ang kanilang mga kasanayan at makabuo ng higit na pagganyak sa kanila; ngunit hindi nito aalisin ang pasanin sa tagapagturo, na kailangang iwasto ang gawain ng kanilang mga mag-aaral sa sandaling matapos na ang prosesong ito.

Sa kabilang banda, ang "summit" co-evaluation ay nagpapahiwatig na ang pangwakas na mga resulta ng isang pagsubok, pagsusuri o demonstrasyon ay itatakda ng mga kapantay ng taong sinuri.

Mayroon itong lahat ng mga pakinabang na nabanggit na, ngunit maaari rin itong humantong sa mga pagkakamali sa mga marka batay sa mga variable tulad ng personal na relasyon ng mga mag-aaral sa bawat isa.

Anonymous vs. Personal

Ang isa pang pangkaraniwang pag-uuri ng iba't ibang mga pagsusuri na maaaring gawin ay batay sa kung sinuri ng tao ang nakakaalam kung sino ang nagbigay sa kanya ng isang tukoy na rating o hindi. Sa unang kaso, ang mga subjective factor tulad ng relasyon sa pagitan ng dalawang tao ay mas malamang na mai-play kaysa sa pangalawa.

Sa kabilang banda, mayroon ding ilang mga proseso ng pagsusuri sa co na hindi alam ng tagasuri kung aling gawain ang tinutuwid niya. Maaari lamang itong mangyari sa ilang mga tiyak na konteksto, tulad ng pagwawasto sa isang pagsusulit.

Sa ilang mga okasyon, kapag ang tagasuri o ang nagsisiyasat ay hindi alam kung sino ang iba pa, mayroong pag-uusap ng isang proseso na "double-blind" na pagsusuri.

Depende sa mga kalahok

Ang pinaka-pangunahing form na maaaring gawin ng pagsusuri ay ang dalawang tao na nagpapalitan ng kanilang trabaho at nag-rate sa bawat isa. Gayunpaman, hindi lamang ito ang bersyon ng prosesong ito na umiiral.

Halimbawa, sa ilang mga konteksto posible na maraming mga mag-aaral ang bumubuo ng isang tribunal na mangangasiwa sa paghatol sa pagganap ng kanilang mga kapantay. Sa ibang mga oras, maaari ring maging isang buong klase o grupo ay dapat magpasya ang marka na ibigay sa bawat miyembro nito.

Ang mga dinamikong nangyayari sa bawat isa sa mga kasong ito ay ibang-iba, upang ang bawat isa sa kanila ay mas angkop para sa isang serye ng mga partikular na konteksto.

Mga instrumento

Ang mga instrumento na gagamitin sa bawat proseso ng pagsusuri sa co ay depende sa isang malaking saklaw sa konteksto kung saan lumilipat ang mga mag-aaral at ang uri ng kaalaman o kasanayan na susuriin. Para sa kadahilanang ito, napakahirap gumawa ng isang kumpletong listahan ng lahat ng mga tool na maaaring magamit sa lugar na ito.

Gayunpaman, sa bawat oras na isinasagawa ang isang proseso ng pagsusuri sa co, kinakailangan upang lumikha kasama ng mga mag-aaral ng isang listahan ng mga pamantayan sa pagsusuri na gagamitin sa panahon nito.

Papayagan nitong malaman nila kung ano ang hahanapin para sa partikular na suriin ang aktibidad ng kanilang mga kapantay, at itutok ang kanilang pansin nang mas epektibo.

Halimbawa

Ang isa sa mga pinakasimpleng anyo ng co-ebalwasyon ay maaaring kapag ang mga mag-aaral ay kailangang magsagawa ng isang serye ng mga pagsasanay upang mailapat ang kaalaman na nakuha sa klase.

Sa konteksto na ito, maaaring hilingin ng guro sa mga mag-aaral na ipagpalit ang kanilang mga resulta sa mga pares at ihambing ang mga ito, sinusubukan na malaman ang mga pagkakamali na kanilang nagawa at kung saan sila nagkamali.

Pagkatapos ay maibabahagi ng tagapagturo ang tamang sagot, pagkatapos ay hiniling sa mga mag-aaral na ihambing ang gawain ng kanilang mga kamag-aral at bigyan ito ng isang grado.

Mga Sanggunian

1. "Peer assessment" sa: Unibersidad ng Pagbasa. Nakuha noong: Hunyo 04, 2019 mula sa Unibersidad ng Pagbasa: reading.ac.uk.
2. "Pagtatasa sa peer ng mag-aaral" sa: UNSW Sidney. Nakuha noong: Hunyo 04, 2019 mula sa UNSW Sidney: unsw.edu.au.
3. Pagsuri ng mga kaibigan sa: Newcastle University. Nakuha noong: Hunyo 04, 2019 mula sa Newcastle University: ncl.ac.uk.
4. "Peer assessment" sa: Stanford University. Nakuha noong: Hunyo 04, 2019 mula sa Stanford University: teachingcommons.stanford.edu.
5. "Peer assessment" sa: Wikipedia. Nakuha noong: Hunyo 04, 2019 mula sa Wikipedia: es.wikipedia.org.