FORMATIVE PAGTATASA: MGA KATANGIAN, GINAMIT NA MGA INSTRUMENTO - ECONOMÍA - 2025

Ang formative assessment ay isang proseso na kasangkot sa edukasyon ay upang suriin ang mga proseso ng pagkatuto ng mga mag-aaral, upang maaari itong mamagitan sa pamamaraan na ginamit sa klase upang mapagbuti ang pag-unawa sa mga paksang nasasakop sa silid-aralan.

Ang modelong ito ay naiiba sa iba pang dalawang uri ng pagsusuri na ginamit sa loob ng sistema ng edukasyon: summit at diagnostic. Gayunpaman, sa kabila ng katotohanang natutupad ng tatlo ang magkakaibang mga tungkulin, hindi sila tutol, ngunit sa halip ang kanilang mga pagpapaandar ay umaakma sa bawat isa upang makamit ang pinakamahusay na pagsusuri sa proseso ng pagtuturo.

Ang pangunahing mga pag-andar ng formative pagtatasa, samakatuwid, ay ang mga sumusunod: gabay sa mga mag-aaral sa silid-aralan, kinokontrol ang mga proseso ng pagkatuto batay sa natanggap na puna, at pag-uudyok sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagpapakita sa kanila ng lahat ng kanilang natutunan hanggang ngayon.

katangian

Kinakailangan ang pagtaguyod ng isang serye ng mga layunin para sa proseso ng pag-aaral

Ang pangunahing pag-andar ng formative assessment ay upang malaman kung ang mga layunin na itinakda para sa taon ng paaralan ay natutugunan o hindi. Samakatuwid, ang parehong mga guro at mga mag-aaral ay dapat na maging malinaw tungkol sa mga layunin na nais nilang makamit sa loob ng isang klase.

Sa gayon, ang mga mapagkukunan tulad ng makabuluhang pag-aaral o ang minimum na mga kinakailangan na tinukoy sa gabay sa pagtuturo ay maaaring magamit bilang isang gabay; O, sa isang hindi pormal na konteksto ng edukasyon, ang mga layunin sa edukasyon ay maaaring itakda nang magkasama sa mga mag-aaral.

Ang mga mag-aaral ay dapat tumanggap ng responsibilidad para sa kanilang pagkatuto

Ang pagsusuri sa formative ay nagsisimula mula sa ideya na ang mga mag-aaral ay dapat gumampanan ng isang aktibong papel sa loob ng konteksto ng edukasyon.

Sa ganitong paraan, ang mga pagsusuri at pagsubok na isinasagawa upang malaman kung ang mga layunin ay natutugunan ay dapat magsilbing puna upang mabago ang kanilang diskarte kung ang kasalukuyang hindi nagbubunga ng mga resulta.

Kaya, kung ang formative assessment ay inilapat nang tama, ang isang bigo na pagsusulit ay dapat magsilbing motivation para sa mag-aaral, dahil magbibigay ito ng kinakailangang impormasyon upang mabago ang kanilang ginagawa at ipasa ang susunod.

Kilalanin ang mga hakbang na kinakailangan upang maabot ang layunin

Gamit ang mga tool sa pagtatasa ng formative, matutukoy ng mga mag-aaral kung nasaan sila at kung ano ang kailangan nilang gawin upang makamit ang mga layunin sa edukasyon. Sa gayon, ang diagnosis ay tumutulong sa kanila na makaramdam ng mas madasig dahil malinaw na ipinapakita sa kanila ang paraan pasulong.

Gayunpaman, upang makamit ito ang pagsusuri ay dapat na maayos na dinisenyo. Kung hindi, ang mag-aaral na nahaharap sa isang pagkabigo ay hindi maiintindihan ang nangyari, at makakaramdam ng walang kapangyarihan bago ang negatibong resulta na ito.

Hinihikayat ang pagtataya sa sarili at pakikipagtulungan sa mga mag-aaral

Dahil malinaw ang mga mag-aaral tungkol sa kung saan kailangan nilang puntahan at kung saan sila naroroon sa anumang oras, mas madali para sa kanila na aktibong magmuni-muni kung gaano kabuti ang kanilang trabaho at kung ano ang kailangan nilang baguhin tungkol dito. .

Kaya, ang mga mag-aaral na kung saan inilalapat ang isang mahusay na formative assessment ay nagsasagawa ng isang mas aktibong papel sa kanilang sariling pagkatuto. Sa ganitong paraan, mas mapapabuti nila ang mga turo ng mga guro.

Sa kabilang banda, ang ganitong uri ng pagtatasa ay mahihikayat din ang pakikipagtulungan sa mga mag-aaral. Kapag napansin ng isang mag-aaral na ang isa pa ay may mga problema na na-daig na niya, mas madali itong tulungan kung nais niyang gawin ito.

Sa kabilang banda, kung ang mga hakbang na dapat gawin ay hindi malinaw na minarkahan, ang pakikipagtulungan na ito ay magiging mas mahirap.

May kasamang pare-pareho ang feedback

Upang maging epektibo, ang pagtatasa ng formative ay hindi maaaring binubuo ng isang solong pagsusulit sa pagtatapos ng bawat term. Kung ito ay nagawa, ang impormasyong natanggap ng mga mag-aaral ay hindi magiging may kaugnayan at hindi papayagan silang baguhin ang kurso ng kanilang mga aksyon sa oras.

Sa kabaligtaran, ang mga guro na nais na magpatibay ng pamamaraang ito ay dapat magbigay ng patuloy na puna sa mga mag-aaral.

Gagawin ito sa pamamagitan ng aplikasyon ng iba't ibang mga tool na idinisenyo para sa hangaring ito, tulad ng mga midterms, sanaysay, debate, talaarawan o may kaugnayan na mga katanungan.

Sa ganitong paraan, alam ng mga mag-aaral sa lahat ng oras kung nasaan sila, at maaaring maituwid ang kanilang paraan ng pag-aaral o ang kanilang saloobin patungo sa pag-aaral sa anumang punto sa taon ng paaralan.

Ito ay indibidwal at husay

Kumpara sa mas tradisyunal na mga modelo ng pagsusuri, ang pagsusuri ng formative ay isinasaalang-alang ang lahat ng mga aspeto na maaaring maka-impluwensya sa proseso ng pag-aaral ng isang tiyak na mag-aaral.

Kaya, hindi lamang ang kanilang pagganap sa isang partikular na usapin sa pagsusulit, ngunit ang iba pang mga elemento tulad ng kung nagkaroon ng pagpapabuti o hindi, ang kanilang socioeconomic konteksto, ang mga materyales na ginamit sa pagtuturo at ang kanilang pagiging epektibo, at ang pagganyak at indibidwal na pagsisikap ng bawat isa sa mga mag-aaral. mag-aaral.

Bumubuo ng pagmuni-muni at pagsaway sa sarili

Dahil alam ng mga mag-aaral sa lahat ng oras kung paano sila nauugnay sa mga layunin ng pagkatuto, at eksaktong kung saan sila ay nabigo, mas malamang na aktibong sumasalamin sa gawaing ginagawa nila sa pang-araw-araw na batayan.

Kaya, sa halip na pakiramdam ng takot sa kontekstong pang-edukasyon, unti-unti nilang makuha ang kakayahang pintahin ang kanilang sarili at baguhin ang kanilang pag-uugali upang makamit ang magagandang resulta.

Ginamit ang mga instrumento

Sa pangkalahatan, ang pagtatasa ng formative ay gumagamit ng lahat ng mga uri ng mga tool na nakuha mula sa normal na mga proseso ng pang-edukasyon, ngunit inangkop upang maghatid ng mga tiyak na layunin ng prosesong ito.

Kaya, halimbawa, ang mga pagsusulit ay patuloy na isa sa mga ginagamit na instrumento para sa ganitong uri ng pagsusuri. Ngunit, hindi katulad sa isang normal na silid-aralan, tapos na sila matapos na matapos ang isang yunit ng syllabus, at dapat nilang malinaw na ipakita kung ano ang nasuri sa bawat tanong.

Sa kabilang dako, ang mga guro ay maaari ring gumamit ng higit pang mga kasali sa paglahok, upang hikayatin ang paglahok ng mga mag-aaral sa kanilang sariling pagkatuto. Kaya, ang mga diskarte sa pagsusuri ay natutupad ang isang dobleng pag-andar: pagbibigay ng puna sa mga mag-aaral, at pag-uudyok sa kanila na mapabuti ang araw-araw.

Halimbawa, ang mga sesyon sa paglutas ng problema ay gaganapin, inuutusan ang mga mag-aaral na magsulat ng mga sanaysay at ipakita sa klase, at pinapayagan na makumpleto ang kanilang sariling mga proyekto sa paksang natutunan.

Mga Sanggunian

1. "Formative evaluation" sa: Ahensya para sa Kalidad ng Edukasyon. Nakuha noong: Hunyo 06, 2018 mula sa Ahensya ng Edukasyon sa Edukasyon: Agenciaeducacion.cl.
2. "Formative evaluation" sa: Pagtuturo. Nakuha noong: Hunyo 06, 2018 mula sa Educando: educando.edu.do.
3. "Mga Pagkakaiba sa pagitan ng Formative at Summative Assessment" sa: The Flipped Classroom. Nakuha noong: Hunyo 06, 2018 mula sa The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
4. "Formative evaluation" sa: Educar Chile. Nakuha noong: Hunyo 06, 2018 mula sa Educar Chile: educarchile.cl.
5. "10 pangunahing katangian ng pagtatasa ng formative" sa: Scribd. Nakuha noong: Hunyo 06, 2018 mula sa Scribd: es.scribd.com.