PAMAMARAAN NG MEMORYA: MGA URI, PAGGANA AT PISYOLOHIYA - NEUROPSYCHOLOGY - 2026

Ang memorya ng pamamaraan o instrumento ay ang pag-iimbak ng mga pamamaraan, kasanayan o motor o mga kasanayan sa nagbibigay-malay na nagpapahintulot sa mga tao na makipag - ugnay sa kapaligiran.

Ito ay isang uri ng walang malay na memorya ng pangmatagalang, at sumasalamin sa paraan ng paggawa ng mga bagay (kasanayan sa motor). Halimbawa: pagsulat, pagsakay ng bisikleta, pagmamaneho ng kotse, paglalaro ng isang instrumento, bukod sa iba pa.

Ang mga sistema ng memorya ay pangkalahatang nahahati sa dalawang uri: deklarasyon ng memorya at di-nagpapahayag o impresyon na memorya. Ang una ay kung aling mga tindahan ang impormasyon na maaaring maipapahayag nang pasalita, na binubuo ng malay na pag-aaral.

Sa kabilang banda, ang pangalawang uri ay isang memorya na mahirap i-verbalize o ibahin ang anyo sa mga imahe. Sa loob nito ay mga memorya ng pamamaraan. Ito ay isinaaktibo kapag kailangan mong magsagawa ng isang gawain, at ang mga natutunan na function ay karaniwang mga kasanayan na awtomatiko.

Ang pangunahing substrate ng utak para sa memorya ng pamamaraan ay ang striatum, basal ganglia, premotor cortex, at cerebellum.

Ang pag-unlad ng memorya ng pamamaraan ay nangyayari sa isang mas malaking lawak sa pagkabata. At ito ay patuloy na binago ng pang-araw-araw na karanasan at kasanayan. Totoo na sa gulang na mas mahirap makuha ang mga ganitong uri ng mga kasanayan kaysa sa pagkabata, dahil nangangailangan ito ng dagdag na pagsisikap.

Pamamaraan ng konsepto ng memorya

Ang memorya ng pamamaraan ay binubuo ng mga gawi, kasanayan, at mga kasanayan sa motor na nakuha ng sistema ng motor at isinasama sa sarili nitong mga circuit. Para makuha ang ganitong uri ng memorya, kinakailangan na magbigay ng maraming mga pagsubok sa pagsasanay na nagpapahintulot sa kasanayan na maging awtomatiko.

Ang Kaalaman ay sumusulong nang walang malay, at patuloy na binago ng karanasan. Sa gayon, inaayos nila ang buong buhay nila upang paulit-ulit na kasanayan.

Sa mas advanced na yugto, ang pagsasagawa ay ginagawang mas tumpak at mas mabilis ang mga kasanayan sa kognitibo o motor. Ito ay nagiging ugali, isang pag-uugali na awtomatikong tumatakbo.

Mga uri ng mga memorya ng memorya

Mayroong tila dalawang uri ng memorya ng pamamaraan, na may iba't ibang mga pangunahing lokasyon sa utak.

Ang una ay tumutukoy sa pagkuha ng mga gawi at kasanayan. Iyon ay, ang kakayahang makabuo ng mga stereotyped na mga reperto ng pag-uugali tulad ng pagsulat, pagluluto, paglalaro ng piano … Ang ganitong uri ng memorya ng pamamaraan ay tungkol sa mga pag-uugali na itinuro sa layunin, at nakalagay sa striated system ng utak.

Ang pangalawa ay isang mas simple na sistema. Tumutukoy ito sa mga tiyak na pagbagay ng sensorimotor, iyon ay, pag-aayos ng aming mga reflexes o pagbuo ng mga naka-condition na reflexes.

Ito ay mga pagsasaayos ng katawan, na pinapayagan ang pagpapatupad ng pinong at tumpak na mga paggalaw, pati na rin ang mga naka-condition na reflexes. Ito ay matatagpuan sa sistema ng cerebellar.

Paano gumagana ang pamamaraan ng memorya ng pamamaraan?

Ang proseso ng memorya ng pamamaraan ay nagsisimula upang mabuo nang maaga mong malaman na lumakad, makipag-usap, o kumain. Ang ganitong mga kasanayan ay paulit-ulit at nai-ingrained sa isang paraan na awtomatikong ginagawa ang mga ito. Hindi kinakailangan na may malay na isipin ang tungkol sa kung paano maisagawa ang mga naturang aktibidad sa motor.

Mahirap sabihin kapag nalaman mong gawin ang mga ganitong uri ng pagkilos. Karaniwang natututo sila sa unang bahagi ng pagkabata at patuloy na isinasagawa nang walang malay.

Ang pagkuha ng mga kasanayang ito ay nangangailangan ng pagsasanay, kahit na totoo na ang pagsasanay ay hindi palaging matiyak na ang kasanayan ay binuo. Masasabi natin na ang pag-aaral ng pamamaraan ay nakuha kapag nagbabago ang pag-uugali salamat sa pagsasanay.

Tila, may mga istruktura sa aming utak na kumokontrol sa paunang pag-aaral ng mga alaala ng pamamaraan, ang kanilang huli na pag-aaral at ang kanilang automation.

Substrate ng utak

Kapag nalaman natin ang isang ugali, ang isang lugar ng aming utak na tinatawag na basal ganglia ay isinaaktibo. Ang basal ganglia ay mga istruktura ng subkortiko na may maraming mga koneksyon sa buong utak.

Partikular, pinapayagan nila ang pagpapalitan ng impormasyon sa pagitan ng mga mas mababang lugar ng utak (tulad ng stem ng utak) at mas mataas na mga lugar (tulad ng cortex).

Ang istraktura na ito ay lilitaw upang maglaro ng isang selektibong papel sa pag-aaral ng pamamaraan ng mga gawi at kasanayan. Nakikilahok din ito sa iba pang mga di-deklaratibong sistema ng memorya, tulad ng klasikal o operant conditioning.

Sa loob ng basal ganglia, ang isang rehiyon na tinatawag na striated nucleus ay nakatayo sa pagkuha ng mga gawi. Tumatanggap ito ng impormasyon mula sa karamihan ng cerebral cortex, bilang karagdagan sa iba pang mga bahagi ng basal ganglia.

Ang striatum ay nahahati sa associative striatum at sensorimotor striatum. Parehong may iba't ibang mga pag-andar sa pag-aaral at awtomatiko ng mga kasanayan.

Mga unang yugto ng pag-aaral ng pamamaraan: associative striatum

Kapag tayo ay nasa mga unang yugto ng pag-aaral ng pamamaraan, ang kaakibat na striatum ay isinaaktibo. Kapansin-pansin, dahil ang aktibidad ay pagsasanay at pag-aaral, binabawasan ng lugar na ito ang aktibidad nito. Kaya, kapag natututo kaming magmaneho, ang kaakibat na striatum ay isinaaktibo.

Halimbawa, sa isang pag-aaral ni Miyachi et al. (2002), napag-alaman na, kung ang pansamantalang striatum ay pansamantalang hindi aktibo, ang mga bagong pagkakasunud-sunod ng paggalaw ay hindi matutunan. Gayunpaman, ang mga paksa ay maaaring gumanap na natutunan ang mga pattern ng motor.

Mga huling yugto ng pag-aaral ng pamamaraan: sensorimotor striatum

Sa mga susunod na yugto ng pag-aaral ng pamamaraan, ang isa pang istraktura ay magiging aktibo: ang sensorimotor striatum. Ang lugar na ito ay may isang pattern ng aktibidad na kabaligtaran sa associate na striatum, iyon ay, ito ay naisaaktibo kapag nakuha na ang kasanayan at awtomatiko.

Sa ganitong paraan, sa sandaling ang kakayahang magmaneho ay sapat na sanay na at awtomatiko na, binabawasan ng kaakibat na striatum ang aktibidad nito habang ang pag-activate ng sensorimotor striatum ay nagdaragdag.

Bukod dito, napag-alaman na ang isang pansamantalang pagbara ng sensorimotor striatum ay pumipigil sa pagpapatupad ng mga natutunan na pagkakasunud-sunod. Bagaman hindi ito nakakaabala sa pag-aaral ng mga bagong kasanayan.

Gayunpaman, tila may isa pang hakbang. Napansin na kapag ang isang gawain ay napakahusay na natutunan at awtomatiko, ang mga neuron ng sensorimotor striatum ay tumitigil din sa pagtugon.

Cerebral cortex at memorya ng pamamaraan

Ano ang mangyayari pagkatapos? Tila, kapag ang isang pag-uugali ay napakahusay natutunan, ang cerebral cortex (cortex) ay kadalasang isinaaktibo. Mas partikular ang motor at premotor na lugar.

Kahit na ito ay tila nakasalalay din sa kung gaano kumplikado ang pagkakasunud-sunod ng mga paggalaw na natutunan. Kaya, kung ang paggalaw ay simple, ang cortex ay higit na aktibo na naaktibo.

Sa kabilang banda, kung kumplikado ang pagkakasunud-sunod, ang ilang mga neuron ng sensorimotor striatum ay patuloy na aktibo. Bilang karagdagan sa pag-activate ng motor at premotor na mga rehiyon ng cerebral cortex bilang suporta.

Sa kabilang banda, ipinakita na may pagbawas sa aktibidad ng mga lugar ng utak na kumokontrol sa atensyon (prefrontal at parietal) kapag nagsasagawa kami ng lubos na awtomatikong mga gawain. Habang, tulad ng nabanggit, ang aktibidad ay nagdaragdag sa mga lugar ng motor at premotor.

Cerebellum at memorya ng pamamaraan

Cerebellum (asul)

Ang cerebellum ay lilitaw din na lumahok sa memorya ng pamamaraan. Partikular, nakikilahok ito sa pamamagitan ng pagpipino at gawing mas tumpak ang natutunan na mga paggalaw. Iyon ay, nagbibigay ito sa amin ng higit na liksi kapag nagsasagawa ng aming mga kasanayan sa motor.

Bilang karagdagan, nakakatulong upang malaman ang mga bagong kasanayan sa motor at pagsama-samahin ang mga ito sa pamamagitan ng mga Purkinje cells.

Sistema ng limbic at memorya ng pamamaraan

Tulad ng sa iba pang mga sistema ng memorya, ang sistema ng limbic ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pag-aaral ng pamamaraan. Ito ay dahil nauugnay ito sa mga proseso ng pagganyak at emosyon.

Para sa kadahilanang ito, kapag tayo ay nai-motivation o interesado sa pag-aaral ng isang gawain, natutunan natin ito nang mas madali at mananatili itong mas matagal sa memorya natin.

Mga mekanismo ng phologicalological

Ipinakita na, kapag nakuha natin ang pag-aaral, ang mga koneksyon at istruktura ng mga neuron na kasangkot sa pagbabago.

Sa ganitong paraan, sa pamamagitan ng isang serye ng mga proseso, ang mga natutunan na kasanayan ay nagsisimula upang mabuo ang bahagi ng pangmatagalang memorya, na makikita sa isang muling pag-aayos ng mga neural circuit.

Ang ilang mga synapses (mga koneksyon sa pagitan ng mga neuron) ay pinalakas at ang iba ay humina, sa parehong oras na ang dendritik spines ng mga neuron ay nagbabago sa laki, pagpapahaba.

Sa kabilang banda, ang pagkakaroon ng dopamine ay mahalaga para sa memorya ng pamamaraan. Ang Dopamine ay isang neurotransmitter sa sistema ng nerbiyos na maraming mga pag-andar, kabilang ang pagtaas ng pagganyak at damdamin ng gantimpala. Bilang karagdagan sa pagpapahintulot sa paggalaw, at siyempre, pag-aaral.

Pangunahin nitong pinadali ang pag-aaral na nangyayari salamat sa mga gantimpala, halimbawa, pag-aaral na pindutin ang isang tiyak na pindutan upang makakuha ng pagkain.

Pagsusuri

Mayroong iba't ibang mga pagsubok kung saan masuri ang kapasidad ng memorya ng pamamaraan sa mga tao. Ang mga pag-aaral ay madalas na gumagamit ng mga nasabing pagsubok sa paghahambing ng pagganap sa pagitan ng mga pasyente na may mga problema sa memorya at malulusog na tao.

Ang pinaka ginagamit na mga gawain upang suriin ang mga memorya ng pamamaraan ay:

Probabilistic na pagtataya ng panahon sa pagtataya

Sa gawaing ito, ang pag-aaral ng kognitibo sa pamamaraan ay sinusukat. Ang kalahok ay iniharap sa apat na magkakaibang uri ng mga kard kung saan lumilitaw ang iba't ibang mga geometric na numero. Ang bawat kard ay kumakatawan sa isang tiyak na posibilidad na umuulan o magningning.

Sa susunod na hakbang, ang paksa ay iniharap sa tatlong naka-pangkat na mga kard. Ito ay upang malaman kung, sama-sama ang pagkuha ng data, mas malamang na maaraw o maulan.

Matapos ang iyong sagot, sasabihin sa iyo ng tagasuri kung tama ang sagot o hindi. Samakatuwid, ang kalahok sa bawat pagsubok ay unti-unting natututo upang makilala kung aling mga kard ang nauugnay sa higit na posibilidad ng araw o ulan.

Ang mga pasyente na may basal ganglia abnormalities, tulad ng mga may sakit na Parkinson, ay mabibigo nang unti-unting malaman ang gawaing ito, kahit na ang kanilang tahasang memorya ay buo.

Pagsubok sa sunud-sunod na reaksyon

Tinatasa ng gawaing ito ang pag-aaral ng mga pagkakasunud-sunod. Sa loob nito, ang visual stimuli ay ipinakita sa isang screen, karaniwang mga titik (ABCD …). Ang kalahok ay sinabihan na tingnan ang posisyon ng isa sa kanila (halimbawa, B).

Ang kalahok ay dapat pindutin ang isa sa apat na mga susi depende sa kung saan ang target na pampasigla, nang mabilis hangga't maaari. Ang kaliwang gitna at index ng mga daliri at ang kanang index at gitnang daliri ay ginagamit.

Sa una ang mga posisyon ay random, ngunit sa susunod na yugto sinusunod nila ang isang tiyak na pattern. Halimbawa: DBCACBDCBA … Kaya, pagkatapos ng maraming mga pagsubok, dapat malaman ng pasyente ang mga kinakailangang paggalaw at i-automate ang mga ito.

Pag-rotate ng gawain

Ang gawaing ito ay isinasagawa gamit ang isang espesyal na aparato na may umiikot na plato. Sa isang bahagi ng plato mayroong isang metal point. Ang kalahok ay dapat maglagay ng isang baras sa metal point hangga't maaari, nang hindi nakakalimutan na ang plato ay nagsasagawa ng mga paggalaw ng pabilog na dapat sundin.

Pagsubok ng salamin

Ang mahusay na koordinasyon ng kamay na mata ay kinakailangan sa gawaing ito. Sinusuri ang kakayahang malaman ang isang tiyak na kasanayan sa motor, tulad ng pagsunod sa balangkas ng isang bituin. Gayunpaman, para sa gawaing ito ang kalahok ay makikita lamang ang pagmuni-muni ng imahe na iguguhit niya sa isang salamin.

Sa una mga pagkakamali ay karaniwan, ngunit pagkatapos ng maraming mga pag-uulit, ang mga paggalaw ay kinokontrol sa pamamagitan ng pag-obserba ng kamay mismo at ang pagguhit sa salamin. Sa malusog na mga pasyente, mas kaunti at mas kaunting mga pagkakamali ang nagawa.

Pagtulog at pamamaraan ng memorya

Ito ay malawak na ipinakita na ang memorya ng pamamaraan ay pinagsama sa pamamagitan ng isang proseso ng off-line. Iyon ay, inaayos namin ang aming mga instrumental na alaala sa mga panahon ng pahinga sa pagitan ng pagsasanay sa motor, lalo na sa pagtulog.

Sa gayon, napagmasdan na ang mga gawain sa motor ay lumilitaw na mapabuti nang malaki kapag nasuri pagkatapos ng isang pagitan ng pahinga.

Nangyayari ito sa anumang uri ng memorya. Matapos ang isang panahon ng pagsasanay, natagpuan itong kapaki-pakinabang upang magpahinga upang ang iyong natutunan ay hawakan. Ang mga epekto na ito ay pinahusay sa pamamagitan ng pamamahinga pagkatapos lamang ng panahon ng pagsasanay.

Pamamaraan ng memorya at kamalayan

Ang memorya ng pamamaraan ay may kumplikadong relasyon sa kamalayan. Tradisyonal naming tinutukoy ang ganitong uri ng memorya bilang isang walang malay na memorya na hindi kasangkot sa pagsisikap.

Gayunpaman, ipinakita ng mga pang-eksperimentong pag-aaral na ang pag-activate ng neuronal bago maganap ang pagpaplano ng kilusan na isinasagawa.

Iyon ay, ang mulat na pagnanais na magsagawa ng isang kilusan ay talagang isang "ilusyon". Sa katunayan, ayon sa iba't ibang mga pag-aaral, kung minsan "alam" ang aming awtomatikong paggalaw ay negatibong nakakaapekto sa pagpapatupad ng gawain.

Sa ganitong paraan, kapag nalalaman natin ang aming pagkakasunud-sunod ng mga paggalaw, kung minsan ay lumala tayo sa pagganap at gumawa ng higit pang mga pagkakamali. Para sa kadahilanang ito, maraming mga may-akda ang binibigyang diin ang higit sa lahat ng memorya ng pamamaraan na ito, kapag naayos na ito ng maayos, ay hindi nangangailangan ng pansin o pangangasiwa ng mga aksyon mismo upang gawin itong maayos.

Mga karamdaman na nakakaapekto sa memorya ng pamamaraan

Mayroong isang hanay ng parehong mga cortical at subcortical na istruktura na namamagitan sa iba't ibang mga function ng memorya ng pamamaraan. Ang isang pumipili na sugat sa alinman sa mga ito ay gumagawa ng iba't ibang mga karamdaman sa mga pag-andar ng motor, tulad ng paralisis, apraxia, ataxia, panginginig, paggalaw ng choreic, o dystonias.

Basal ganglia

Maraming mga pag-aaral ang nagsuri ng mga pathology na nakakaapekto sa memorya sa layunin na malaman ang mga uri ng umiiral na mga alaala at kung paano sila gumagana.

Sa kasong ito, ang mga posibleng kahihinatnan na ang isang madepektong paggawa ng basal ganglia o iba pang mga istraktura ay maaaring magkaroon ng pag-aralan at pagsasagawa ng mga gawain ay napagmasdan.

Para sa mga ito, sa iba't ibang mga pag-aaral ang iba't ibang mga pagsusuri sa pagsusuri ay ginagamit sa paghahambing ng mga malusog na tao at iba pa na may ilang kapansanan ng memorya ng pamamaraan. O, ang mga pasyente na may kapansanan sa memorya ng pamamaraan at iba pang mga pasyente na may kapansanan sa iba pang memorya.

Halimbawa, sa sakit na Parkinson mayroong isang kakulangan ng dopamine sa striatum at abnormalities sa pagganap ng ilang mga gawain sa memorya ay naobserbahan. Ang mga problema ay maaari ring lumitaw sa sakit ng Huntington, kung saan may pinsala sa mga koneksyon sa pagitan ng basal ganglia at cerebral cortex.

Ang mga paghihirap ay lilitaw din sa mga pasyente na may pinsala sa utak sa ilang mga istraktura ng utak na kasangkot (halimbawa, na ginawa ng isang stroke).

Gayunpaman, ngayon ang eksaktong papel ng basal ganglia sa pag-aaral upang lumipat ay medyo kontrobersyal.

Napag-alaman na, sa pag-aaral ng motor, ang ilang mga lugar ng utak ay naisaaktibo sa malusog na mga kalahok. Ang ilan sa mga ito ay ang dorsolateral prefrontal cortex, ang pandagdag na motor area, ang anterior cingulate cortex … pati na rin ang basal ganglia.

Gayunpaman, sa mga pasyente ng Parkinson ang iba pang iba't ibang mga lugar ay naisaaktibo (tulad ng cerebellum). Bilang karagdagan, ang striatum at basal ganglia ay hindi aktibo. Lumilitaw na ang kabayaran ay nangyayari sa pamamagitan ng cortico-cerebellar system, dahil ang path ng cortico-striatal ay nasira.

Sa mga pasyente na may sakit na ito at sa Huntington's, ang isang mas malaking pag-activate ng hippocampus at ang thalamic-cortical pathways ay napansin din.

Sa isa pang pag-aaral, sinuri nila ang mga pasyente na nakaranas ng isang stroke na nakakaapekto sa basal ganglia at inihambing ang mga ito sa malusog na mga kalahok.

Natagpuan nila na ang mga apektadong pasyente ay natututo ng mga pagkakasunud-sunod ng motor nang mas mabagal, mas matagal upang magbigay ng mga sagot, at ang mga sagot ay hindi gaanong tumpak kaysa sa mga malulusog na kalahok.

Tila, ang mga paliwanag na ibinigay ng mga may-akda ay ang mga indibidwal na ito ay may mga problema sa paghati sa pagkakasunud-sunod ng motor sa mga organisadong at coordinated na elemento. Sa gayon, ang kanilang mga tugon ay hindi maayos at mas matagal upang mas detalyado.

Mga Sanggunian

1. Ashby, FG, Turner, BO, & Horvitz, JC (2010). Ang mga cortical at basal ganglia na kontribusyon sa pag-aaral ng ugali at awtomatiko. Mga uso sa mga agham na nagbibigay-malay, 14 (5), 208-215.
2. Boyd LA, Edwards JD, Siengsukon CS, Vidoni ED, Wessel BD, Linsdell MA (2009). Ang sunud-sunod na chunking ng motor ay may kapansanan sa basal ganglia stroke. Neurobiology ng pag-aaral at memorya, 35-44.
3. Carrillo-Mora, P. (2010). Mga sistema ng memorya: pagsusuri sa kasaysayan, pag-uuri at kasalukuyang mga konsepto. Unang bahagi: Kasaysayan, taxonomy ng memorya, pangmatagalang mga sistema ng memorya: memorya ng semantiko. Kalusugan ng Kaisipan, 33 (1), 85-93.
4. KAHULAYAN (HALIMBAWA) at PAMAMARAAN (IMPLICIT) MEMORY (2010). Nakuha mula sa Ang memorya ng tao: human-memory.net.
5. Diekelmann, S., & Ipinanganak, J. (2010). Ang function ng memorya ng pagtulog. Mga Review sa Kalikasan Neuroscience, 11 (2), 114-126.
6. Eichenbaum, H. (2003). Ang nagbibigay-malay na neuroscience ng memorya. Barcelona: Ariel.
7. Marrón, EM, & Morales, JAP (2012). Mga pundasyon ng pag-aaral at wika (Tomo 247). Editoryal Uoc.
8. Miyachi, S. et al. (2002) Ang pagkakaiba-iba ng activation ng unggoy striatal neuron sa maaga at huli na yugto ng pag-aaral ng pamamaraan. Exp ng Utak Res. 146, 122–126.
9. Pamamaraan ng memorya. (sf). Nakuha noong Enero 12, 2017, mula sa Wikipedia.