- Mga katangian ng yugto ng sensorimotor
- 1- Paggamit ng mga pandama at kilusan
- 2- Tunay na masamang pananaw
- 3- Simula ng teorya ng pag-iisip
- 4- Pag-unawa sa sanhi - epekto ng relasyon
- 5- Ang pagkakaroon ng napakabilis na pagbabago
- Mga Sanggunian
Ang yugto ng sensorimotor ay isa sa apat na mga phase na inilarawan ng psychologist ng Pranses na si Jean Piaget sa kanyang teorya ng pag-unlad ng cognitive ng mga bata. Sinusubukan ng teoryang ito na maipaliwanag ang mga pagbabago na ang isip ng isang tao ay sumailalim sa pagsilang hanggang sa pagtanda, lalo na tungkol sa mga kakayahan sa kaisipan.
Ang yugto ng sensorimotor ay una sa apat na mga phase na inilarawan ni Piaget, na umaabot mula sa oras ng kapanganakan hanggang sa tungkol sa 2 taong gulang. Sa loob nito, ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman higit sa lahat sa pamamagitan ng kanilang pakikipag-ugnay sa kapaligiran, sa halip na gumamit ng mas kumplikadong mga mekanismo ng kaisipan.
Naniniwala si Piaget na ang isip ng mga bata ay hindi lamang mas maliit na mga bersyon ng mga may sapat na gulang, ngunit gumana sila sa ganap na magkakaibang paraan. Upang mapatunayan ito, pinag-aralan niya ang pagbuo ng maraming mga bata, at natuklasan na dumaan sila sa apat na magkakaibang mga phase kung saan mayroong parehong mga pagkakaiba sa husay at dami.
Jean piaget
Ang bawat isa sa mga phase ng pag-unlad ng cognitive Piaget ay nagsisilbi ng ibang pag-andar. Sa kaso ng yugto ng sensorimotor, makakatulong ito sa mga bata na mas maunawaan ang mga limitasyon ng kanilang katawan at ang kaugnayan nito sa kapaligiran. Sa artikulong ito makikita natin ang ilan sa mga pinakamahalagang tampok nito.
Mga katangian ng yugto ng sensorimotor
1- Paggamit ng mga pandama at kilusan
Sa bawat yugto ng pag-unlad na inilarawan ni Piaget, pangunahing ginagamit ng mga bata ang isang tool upang maiugnay sa kanilang kapaligiran at kumuha ng karagdagang impormasyon tungkol dito. Sa kaso ng yugto ng sensorimotor, ang pangunahing mga tool ay kilusan at pang-unawa.
Kaya, ang mga bata hanggang sa 2 taong gulang ay subukang maunawaan ang kanilang kapaligiran at ang kanilang sariling katawan gamit ang pangunahin na pagpindot, paningin, amoy, pandinig at panlasa. Dahil dito, maaari nating obserbahan ang mga ito na gumaganap ng mga pag-uugali tulad ng pagkahagis ng mga bagay sa lupa, paglalagay ng mga laruan sa kanilang mga bibig, o simpleng sinusubukan na hawakan ang lahat sa kanilang paligid.
2- Tunay na masamang pananaw
Sa mga susunod na yugto, ang mga bata ay gumagamit ng lohika at pag-iisip sa isang mas malaki o mas kaunting lawak upang mas maintindihan ang mundo sa kanilang paligid. Gayunpaman, sa kaso ng yugto ng sensorimotor ang pangangatuwiran ng mga bata ay limitado pa rin, na pinipigilan ang mga ito mula sa pagguhit ng napaka-kumplikadong mga konklusyon tungkol sa kung ano ang nangyayari sa kanilang kapaligiran.
Halimbawa, sa simula ng yugto ng sensorimotor ang bata ay hindi pa rin nakakaalam na ang ibang tao at bagay ay mga nilalang na hiwalay sa kanyang sarili. Sa simula ng yugtong ito, ang mga bata ay ipinakita upang kumilos na parang ang mga bagay ay tumigil sa pag-iral sa sandaling wala na silang paningin, at nagulat nang muling ipasok ang kanilang larangan ng pangitain.
Patungo sa pagtatapos ng yugtong ito, kung ano ang kilala bilang "object permanence" ay bubuo. Sa ganitong kakayahan sa kaisipan, nagsisimula ang mga bata na ang mga bagay sa kanilang kapaligiran ay hindi tumitigil na umiiral lamang dahil hindi nila ito nakikita. Ang pag-unlad ng pagiging permanente ng bagay ay isa sa mga pinakadakilang nakamit na nagbibigay-malay sa yugtong ito.
3- Simula ng teorya ng pag-iisip
Ang teorya ng pag-iisip ay ang kakayahan ng mga tao na mapagtanto na ang iba ay mga nilalang na hiwalay sa kanilang sarili, kasama ang lahat ng ipinahihiwatig nito. Kaya, ang kakayahang pang-kaisipan na ito ang nagpapahintulot sa atin na maunawaan na ang ibang mga indibidwal ay maaaring magkaroon ng mga opinyon at panlasa na naiiba sa atin.
Ang pinakahuling pananaliksik sa pagsasaalang-alang na ito ay nagpapakita na ang teorya ng pag-iisip ay hindi ganap na umuunlad hanggang sa 3 o 4 na taong gulang. Gayunpaman, ang mga unang elemento nito ay makikita na sa yugto ng sensorimotor.
Halimbawa, bago ang unang taon ng edad ang mga bata ay hindi alam na ang mga tao sa kanilang paligid ay mga indibidwal na naiiba sa kanilang sarili, dahil hindi nila alam kung nasaan ang mga limitasyon ng kanilang katawan. Sa kabilang banda, sa pagitan ng una at ikalawang taon ng buhay sinimulan nilang makilala ang kanilang sarili nang mas mahusay at magagawang pag-iba-iba ang kanilang mga sarili sa ibang tao.
Kahit na, sa yugto ng sensorimotor mga bata ay hindi pa maintindihan na ang ibang mga indibidwal ay mayroon ding mga pangangailangan, panlasa at kagustuhan. Ito ang kung minsan ay kilala bilang "pagiging makasarili sa sarili," isang katangian na madalas na nawawala sa paglipas ng mga taon.
4- Pag-unawa sa sanhi - epekto ng relasyon
Ang isa pang pinakamahalagang pagbabago sa kaisipan na nagaganap sa yugto ng sensorimotor ay ang pag-unawa sa mga relasyon sa sanhi at epekto. Sa kanilang unang mga buwan ng buhay, hindi nauunawaan ng mga bata na ang kanilang mga aksyon ay may mga kahihinatnan sa mundo sa kanilang paligid, dahil hindi nila magagawang kumatawan sa kanilang kapaligiran sa isang antas ng kaisipan.
Sa paglipas ng panahon, gayunpaman, ang sanggol ay nagsisimula na mapagtanto na ang paggamit ng kanyang katawan ay maaaring maging sanhi ng mga pagbabago sa kanyang kapaligiran. Halimbawa, kung itulak mo ang isang bagay na nakalagay sa isang mesa, mahuhulog ito sa sahig, at marahil kukunin ito ng iyong ama o ina at ibabalik ito sa parehong lugar.
Ang pag-unawa sa mga ugnayan sa sanhi at epekto ay napakatindi pa rin sa yugto ng sensorimotor. Sa katunayan, nakabase ito sa buong pisikal na eroplano na posible, at naabot ng mga bata ang kanilang mga konklusyon gamit lamang ang kilusan at pandama. Kailangan nating maghintay para sa mga susunod na yugto upang maunawaan nila ang pinaka abstract na bahagi ng hindi pangkaraniwang bagay na ito.
5- Ang pagkakaroon ng napakabilis na pagbabago
Sa lahat ng mga yugto ng pag-unlad ng nagbibigay-malay, ang sensorimotor ay marahil ang isa kung saan ang pinakamaraming pagbabago ay nangyayari sa pinakamabilis na paraan. Mula sa pagsilang hanggang dalawang taong gulang, ang mga bata ay nakakakuha ng isang kayamanan ng mga kasanayan at kakayahan, kabilang ang lahat mula sa pag-crawl o paglalakad patungo sa pagsasalita.
Sa katunayan, hinati ni Piaget ang yugto ng sensorimotor sa maraming mas maiikling yugto upang pag-aralan ang lahat ng mga pagbabagong naganap sa loob nito. Bagaman ang pagbuo ng bata ay kailangan pa ring sumailalim sa maraming mga pagbabago mula sa edad na 2, sa unang yugto ng buhay na ito natatag ang mga pundasyon upang ang lahat ng ito ay maaaring mangyari mamaya.
Mga Sanggunian
- "Ang 4 Stages ng Cognitive Development" sa: VeryWell Mind. Nakuha noong: Abril 09, 2020 mula sa VeryWell Mind: verywellmind.com.
- "Teorya ng Cognitive Development ni Jean Piaget" sa: Nang simple Sikolohiya. Nakuha noong: Abril 09, 2020 mula sa Simple Psychology: simplypsychology.org.
- "Ano ang Mga Yugto ng Pag-unlad ni Piaget at Paano Sila Ginamit?" sa: Healthline. Nakuha noong: Abril 09, 2020 mula sa Healthline: healthline.com.
- "Stage Theory Of Cognitive Development (Piaget)" sa: Mga Teorya ng Pagkatuto. Nakuha noong: Abril 09, 2020 mula sa Mga Teorya sa Pagkatuto: pag-aaral-theories.com.
- "Teorya ni Piaget ng pag-unlad ng cognitive" sa: Wikipedia. Nakuha noong: Abril 09, 2020 mula sa Wikipedia: en.wikipedia.org.