Ang eksperimento ng Asch na nakatuon sa pagsusuri sa lakas ng pagsang-ayon sa mga pangkat. Ito ay bumubuo ng isang serye ng mga pag-aaral na isinagawa noong 1951. Ang eksperimento na ito ay batay sa pag-aaral ng sikolohiya sa lipunan.
Upang maisagawa ang pag-aaral, isang pangkat ng mga mag-aaral ang hinikayat na lumahok sa isang pagsubok sa pangitain. Gayunpaman, hindi alam sa kanila, nakikibahagi sila sa isang sikolohikal na pag-aaral.
Ang mga paksa ng kontrol ay lumahok din sa eksperimento, iyon ay, ang mga tao na may kamalayan na sila ay nakikilahok sa isang sikolohikal na pag-aaral at kung saan, bilang karagdagan, kumilos bilang mga kasabwat ng eksperimento.
Sa kasalukuyan, ang eksperimento ni Asch ay isa sa mga kilalang pag-aaral sa sosyal na sikolohiya sa mundo at ang mga resulta na nakuha ay nagkaroon ng mataas na epekto sa sikolohiya ng lipunan at sikolohiya.
Sa artikulong ito, ang eksperimento ni Asch ay ipinaliwanag, ang pamamaraan ay sinundan at ang mga pagsubok na isinagawa ay tinalakay, at ang mga resulta na nakuha sa pamamagitan ng pag-aaral na ito ay susuriin.
Batayan ng eksperimento ni Asch
Ang eksperimento ng Asch ay isa sa mga sikat at kilalang pag-aaral sa larangan ng sikolohiyang panlipunan. Ito ay dinisenyo at binuo ni Solomon Asch at ang pangunahing layunin nito ay upang subukan kung paano mababago ng presyur ng peer ang pag-uugali ng mga tao.
Sa kahulugan na ito, ang eksperimento ni Asch ay direktang nauugnay sa mga eksperimento na isinagawa sa bilangguan ng Stanford at mga eksperimento sa Milgram. Sinuri ng dalawang pag-aaral na ito ang impluwensyang panlipunan sa indibidwal na pag-uugali ng bawat paksa.
Lalo na partikular, sinusubukan ng eksperimento ni Asch na ipakita kung paano ang mga tao na may ganap na normal na mga kondisyon ay maaaring makaramdam ng panggigipit sa isang sukat na ang presyur mismo ay humahantong sa kanila na baguhin ang kanilang pag-uugali at maging ang kanilang mga saloobin at paniniwala.
Sa ganitong kahulugan, ipinapakita ng eksperimento ni Asch na ang presyur ng peer ay maaaring maka-impluwensya sa paghuhusga at isang personal na pag-uugali ng isang paksa.
Lapitan
Ang eksperimento ni Asch ay binuo sa pamamagitan ng pagdala ng isang pangkat ng 7 hanggang 9 na mag-aaral sa isang silid-aralan.
Sinabihan ang mga kalahok na kukuha sila ng isang pagsubok sa pangitain, kaya dapat nilang maingat na obserbahan ang isang serye ng mga imahe.
Lalo na, sa pagdating sa silid-aralan, ipinahiwatig ng eksperimento sa mga mag-aaral na ang eksperimento ay binubuo ng paghahambing ng isang serye ng mga pares ng linya.
Ang bawat paksa ay ipinapakita ng dalawang kard, sa isang patayo na linya ay lilitaw at sa iba pang tatlong mga patayong linya ng magkakaibang haba. Ang bawat kalahok ay kailangang ipahiwatig kung alin sa tatlong mga linya sa pangalawang card ang parehong haba ng linya sa unang card.
Sa kabila ng katotohanan na ang eksperimento ay may tungkol sa 9 mga kalahok, sa katotohanan, ang lahat ng mga ito maliban sa isa ay mga control subject. Iyon ay, sila ay mga kasabwat ng mananaliksik, na ang pag-uugali ay naglalayong subukan ang mga hypotheses ng eksperimento at, samakatuwid, ang pagsisikap ng panlipunan sa natitirang kalahok (kritikal na paksa).
Proseso
Nagsimula ang eksperimento sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga kard sa mga kalahok. Ang lahat ng mga ito ay isinalarawan ang parehong card na may isang linya at isa pang card na may tatlong linya.
Ang pag-aaral ay idinisenyo sa paraang pinili ng kritikal na paksa kung alin ang linya ng magkaparehong haba ng sa iba pang kard kapag ang ibang mga kalahok (kasapi) ay gumawa ng kanilang pagtatasa.
Sa kabuuan, ang eksperimento ay binubuo ng 18 iba't ibang mga paghahambing kung saan ang mga kasabwat ay inutusan na magbigay ng hindi tamang sagot sa labindalawa sa kanila.
Sa unang dalawang kard, ang parehong mga kasabwat at kritikal na paksa ay sumagot ng tama, na nagpapahiwatig ng linya sa card na magkapareho ang haba sa linya sa kabilang card.
Gayunpaman, mula sa ikatlong pagsubok, sinimulan ng mga katunggali na sinasadya na magpahiwatig ng hindi tamang sagot. Sa ikatlong paghahambing na ito, ang kritikal na paksa ay naiiba sa iba at ipinahayag ang wastong pagtatasa, nagulat sa natitirang mga maling sagot.
Sa ika-apat na paghahambing, ang pattern ay pinananatili at ang mga kasabwat ay nagkakaisa na nagpasiya ng hindi tamang sagot. Sa kasong ito, ang kritikal na paksa ay nagpakita ng kapansin-pansin na pagkalito ngunit nagawa ang tamang sagot.
Sa panahon ng iba pang 10 paghahambing, pinanatili ng mga kasabwat ang kanilang pattern ng pag-uugali, palaging gumagawa ng hindi tamang sagot sa mga kard. Mula sa sandaling iyon, ang kritikal na paksa ay nagsimulang maglaon ay pasok sa presyon at nagpapahiwatig din ng hindi tamang sagot.
Mga Resulta
Ang nabanggit na eksperimento ay naulit kasama ang 123 iba't ibang mga kalahok (kritikal na paksa).
Sa mga resulta, napansin na sa ilalim ng normal na mga pangyayari ang mga kalahok ay nagbigay ng maling sagot 1% ng oras, kaya ang gawain ay hindi mahirap.
Gayunpaman, kapag lumitaw ang presyon ng lipunan, ang mga kalahok ay dinala ng hindi tamang opinyon ng iba 36.8% ng oras.
Gayundin, kahit na ang karamihan ng mga kritikal na paksa (higit sa kalahati) ay sumagot nang tama, marami sa kanila ang nakaranas ng mataas na kakulangan sa ginhawa at 33% ng mga ito ay sumang-ayon sa mayorya ng pananaw kung may hindi bababa sa tatlong kasabwat.
Sa kabilang banda, kapag ang mga kasabwat ay hindi naglabas ng isang magkakaisang paghuhusga, ang porsyento ng kawastuhan ng kritikal na paksa ay nadagdagan lalo na kung ihambing ang lahat ng mga kasabwat sa isang maling sagot.
Sa kaibahan, kapag ang mga paksa ay gumanap ng parehong gawain nang hindi nalantad sa opinyon ng ibang tao, wala silang problema sa pagtukoy ng tamang sagot.
Kaya, ang eksperimento ni Asch ay nagsiwalat ng mataas na potensyal na ibinibigay ng panlipunang presyon sa paghuhusga ng tao at personal na pag-uugali.
Ang isang mahalagang pagkakaiba sa pagitan ng eksperimento ni Asch at ang kilalang eksperimento ng Milgram ay namamalagi sa pag-uugnay ng mga maling pag-uugali.
Sa eksperimento ni Asch, ang mga paksa ay nag-uugnay sa kanilang mga maling tugon sa mga depekto sa kanilang visual na kakayahan o mahinang paghuhusga (panloob na pagkilala). Sa halip, sa eksperimento sa Milgram, sinisi ng mga kalahok ang saloobin at pag-uugali ng eksperimento (panlabas na pagkilala).
Mga Sanggunian
- Asch, SE (1956). Mga pag-aaral ng kalayaan at pagsang-ayon: Isang minorya ng isa laban sa isang hindi nagkakaisang karamihan. Mga Sikolohiyang Sikolohikal, 70 (Buong no. 416).
- Bond, R., & Smith, P. (1996). Kultura at pagkakaayon: Isang meta-analysis ng mga pag-aaral gamit ang Asch's (1952b, 1956) linya ng paghatol ng linya. Psychological Bulletin, 119, 111-137.
- Lorge, I. (1936). Prestige, mungkahi, at saloobin, Journal of Social Psychology, 7, 386–402.
- Miller, NE & Dollard, J. (1941). Pag-aaral at imitasyong panlipunan New Haven, CT: Yale University Press.
- Moore, HT (1921). Ang paghahambing na impluwensya ng karamihan at opinyon ng eksperto, American Journal of Psychology, 32, 16–20.