BALANGKAS NG KONTEKSTWAL: KATANGIAN, KUNG PAANO ITO GAWIN AT HALIMBAWA - PANITIKAN - 2025

Ang balangkas ng konteksto sa isang proyekto o tesis ay ang pisikal na setting, kondisyon ng temporal at pangkalahatang sitwasyon na naglalarawan sa kapaligiran ng isang gawain sa pagsisiyasat. Sa pangkalahatan, maaaring maglaman ito ng panlipunang, kultura, makasaysayan, pang-ekonomiya at kultural na itinuturing na may kaugnayan upang makagawa ng isang diskarte sa bagay ng pag-aaral.

Sa ilang mga pagsisiyasat, lalo na sa isang husay na katangian, ang mga resulta ay maaaring nakasalalay sa mga kondisyon ng heograpiya at temporal o mga tiyak na kapaligiran.

Sa ganitong paraan, ang delimitation ng isang balangkas ng konteksto sa isang proyekto o thesis ay bumubuo ng kinakailangang katiyakan. Pinipigilan nito ang pag-aaral sa lugar at oras kung saan ang mga resulta ay may bisa.

Bilang isang paglilimita sa kadahilanan, ang balangkas ng konteksto ay nakakaimpluwensya sa pangkalahatan at tiyak na mga layunin. Sa parehong paraan, nakakatulong ito upang magbigay ng pare-pareho sa teoretikal na balangkas, dahil ang paghahanap para sa mga nilalaman na bumubuo ng suportang ito ay ginagawa nang mas mahusay. Gayundin, pinapayagan ang pagkakakilanlan ng bagay, paksa at daluyan sa kurso ng isang proyekto o tesis.

Ngayon, umaayon sa konteksto ang natitirang mga sanggunian na nagsisilbing isang balangkas para sa isang pagsisiyasat. Ang iba pa ay ang konsepto (kahulugan), teoretikal (mga teyorya) at makasaysayan (antecedents). At tulad ng naitatag na, ang balangkas ng konteksto ay gumagawa ng isang paglalarawan ng sitwasyon sa temporal at spatial kung saan nagaganap ang kababalaghan.

Ang bawat isa ay nag-aambag sa paggawa ng kinakailangang mga demarkasyon na may paggalang sa bagay ng pag-aaral. Gayundin, sa pamamagitan ng mga balangkas na ito ang iba't ibang mga link ng mga elemento na nauugnay sa hindi pangkaraniwang bagay na sinuri.

Mga katangian ng balangkas ng konteksto

Markahan ang puwang

Ang saklaw ng balangkas ng konteksto ay tumutugma sa puwang kung saan naganap ang pananaliksik. Ang puwang na ito ay maaaring maging geographic, temporal, o isang kombinasyon ng pareho.

Kaya, malinaw na tinukoy ng lugar na ito ang proyekto o tesis bilang natatangi. Minsan maaaring magkatugma ito sa nakaraang pananaliksik, ngunit sa huli dapat itong magpakita ng mga aspeto na hindi isinasaalang-alang dati.

Ito ay nakasalalay sa mga layunin

Ang balangkas ng konsepto ay dapat na tinukoy alinsunod sa mga proyekto o tesis. Nangyayari ito dahil ang konteksto ay maaaring mangahulugang magkakaibang bagay, tulad ng isang partikular na pangkat o pangkat, isang samahan, komunidad, lipunan, bansa, kultura at iba pa. Maaari pa itong sumangguni sa isang kumbinasyon ng ilan sa mga pagkakataong ito.

Bigyan ng kahulugan ang proyekto o tesis

Ang balangkas ng konteksto ay pinakamahalaga sapagkat ito ang nagbibigay kahulugan sa pagsisiyasat. Sa madaling salita, nakakatulong ito sa paghubog ng isang proyekto o tesis.

Halimbawa, kung maraming mga kaso ang ginagamit upang galugarin ang isang isyu, ang katibayan mula sa iba't ibang mga konteksto ay makakatulong upang maunawaan kung bakit nangyayari ang kababalaghan sa iba't ibang mga paraan sa iba't ibang mga setting.

Pumunta mula sa pangkalahatan hanggang sa partikular

Ang kontekstualization ay karaniwang isinasagawa sa pamamagitan ng paglalarawan ng pandaigdigang mga aspeto sa unang pagkakataon. Pagkatapos, ang pinaka-partikular na mga aspeto ng konteksto ay na-highlight.

Ibinigay ang multidimensional na kalikasan nito, nararapat na ang lahat ng mga aspeto ay saklaw sa isang komprehensibo ngunit maigsi na paraan.

Balangkas ng konteksto ayon kay Hernández Sampieri

Si Roberto Hernández Sampieri ay isang kilalang mananaliksik at manunulat ng Mexico. Kasama sina Carlos Fernández Collado at Pilar Baptista Lucio, siya ang may-akda ng isa sa mga pinakatanyag na aklat-aralin sa lugar ng pananaliksik: Metodolohiya ng Pananaliksik. Ang gawaing ito ay mayroon nang anim na edisyon at ang ikapitong ay ginagawa.

Gayunpaman, ang mga may-akdang ito ay hindi direktang binabanggit ang balangkas ng konteksto. Gayunpaman, sa maraming mga pagkakataon sila ay tumutukoy sa konteksto. Sa kanilang kaso, at nag-tutugma sa ilang iba pang mga may-akda, isinasaalang-alang nila na ito ay nasa teoretikal o sanggunian na sanggunian kung saan nakamit ang kontekstualasyong ito.

Gayunpaman, sa maraming bahagi ng libro ay tinutukoy nila ang konteksto sa tradisyunal na kahulugan nito: pisikal at temporal na puwang. Sa ganitong paraan, halimbawa, ipinaliwanag nila na ang konteksto - naintindihan bilang ang mga pangyayari na pumapalibot sa isang kaganapan sa pamamagitan ng kung paano - ay isa sa mga aspeto na isasaalang-alang upang suriin ang pagiging posible ng isang panukalang pananaliksik.

Bukod dito, ang konteksto ay mapagpasyahan sa mga pagsisiyasat ng isang dami ng katangian, dahil ang mga variable ay dapat masukat sa perpektong tinukoy na mga konteksto.

Sa husay, ang kahalagahan nito ay higit na malaki, dahil ang interpretasyon ng data ay direktang naka-link sa temporal at spatial na pangyayari na nakapalibot sa koleksyon ng impormasyon.

Sa kabilang dako, si Salazar de Gómez, na sinipi sa libro, ay nagpapayo sa simula ng mga mag-aaral na maglagay ng problema sa "isang pangkalahatang konteksto, pagkatapos ay ilagay ang sitwasyon sa pambansa at pang-rehiyon na konteksto upang, sa wakas, ay i-proyekto ito sa bukid lokal; iyon ay, kung saan matatagpuan ang mga ito sa akademya. "

Paano ka gumawa ng isang balangkas ng konteksto?

Ang balangkas ng isang balangkas ng konteksto ay depende sa bawat proyekto partikular at ang mga kinakailangan ng mga institusyon kung saan sila nakarehistro. Gayunpaman, maaaring may ilang mga bagay na tumutugma. Ang mga ito ay maikling inilalarawan sa ibaba.

Mga Generalities

Sa maraming mga proyekto, kaugalian para sa taong namamahala sa pagsisiyasat na gawin ang mga nauugnay na tala upang maitaguyod kung ano ang kahulugan ng balangkas ng konteksto sa kanya.

Ito ay napakahalaga dahil ang salitang "konteksto" ay maaaring bukas sa iba't ibang mga interpretasyon. Ang isang eksibisyon sa pandaigdigang konteksto kung saan ipinasok ang proyekto o tesis ay madalas din.

Espesyal na katangian

Matapos ang mga pangkalahatang pangkalahatan, ang setting kung saan nangyayari ang kababalaghan sa ilalim ng pag-aaral ay dapat na inilarawan. Ang paglalarawan na ito ay delimitative sa oras at espasyo.

Kabilang sa mga aspeto na maaaring isama, depende sa kanilang kaugnayan sa bawat kaso, ay heograpikal, pang-ekonomiya, panlipunan, temporal at demograpiko.

Kaya, kung ang object ng pag-aaral ay mga samahan, ang balangkas ng konteksto ay maaaring maglaman ng data tulad ng background, kasaysayan ng samahan at misyon at pangitain, bukod sa iba pa.

Nakaugalian para sa paglalarawan ng kontekstong ito upang pumunta mula sa macro hanggang sa micro. Gamit ang parehong halimbawa, ang panukala ay: kumpanya, pamamahala, lugar, seksyon.

Halimbawa

Ang balangkas ng konteksto na nagsisilbing halimbawa ay bahagi ng pananaliksik Ang tinig ng mga mag-aaral sa sapilitang edukasyon. Isang panukala upang mapagbuti ang iyong pakikilahok. Ang may-akda nito ay si Marta García Lastra mula sa University of Cantabria.

Pangkalahatang konteksto

Sa unang pagkakataon, inilarawan ng may-akda ng pananaliksik na ito ang pangkalahatang konteksto, na nagpapaliwanag na ito ay bahagi ng isang mas malaking proyekto na isinagawa ng mga propesor mula sa kanyang unibersidad.

Kinomento niya na ang pangunahing axis nito ay "ang pag-aaral ng mga proseso ng pagsasama / pagsama sa panlipunan at pang-edukasyon sa pamamagitan ng paggamit ng metodikong pamamaraan ng biograpikong pamamaraan."

Gayundin, itinatampok nito ang mga konklusyon ng mga nakaraang pagsisiyasat. Ang isa sa pinakamahalaga ay ang pangunahing papel ng mga paaralan sa mga proseso ng pag-apil sa pagsasama-edukasyon. Gamit nito pinapayagan nito ang mga proyekto na nakalaan upang mapagbuti ang operasyon nito.

Pangkalahatang tampok

Ang pangkalahatang aspeto ng isang pagsisiyasat ay bahagi din ng balangkas ng konteksto. Sa partikular na kaso na ito, tinukoy na ang ilang mga yugto ng proyekto ay nagawa na.

Gayunpaman, ang pangkalahatang konklusyon ay nakasalalay sa iba pang mga phase na hindi nakumpleto. Bilang karagdagan, ang mga detalye ay ibinigay sa bilang at antas ng mga paaralan na napili.

Partikular, detalyado na "ang proyekto ay isinasagawa sa antas ng sanggol, pangunahin, at pangalawang antas at isang programa ng PCPI ng Technical Assistant of Commerce and Warehouse Manager."

Sa kahulugan na ito, maaari kaming magsalita ng isang multilevel na proyekto kung saan … isang proseso ng pagpapasadya ng sinabi ng mga badyet sa katotohanan ng bawat sentro at / o antas ay isinasagawa. "

Partikular na kapaligiran ng proyekto

Ang proyekto ay isinasagawa sa Bellavista-Julio Blanco Social Center. Ang sentro na ito ay "matatagpuan sa Cueto, na kasalukuyang isang suburb ng Santander na may 9,399 na naninirahan. Binuksan ng sentro ang mga pintuan nito noong ika-pitumpu't pitong naka-link sa inisyatibong panlipunan ng parokya ng kapitbahayan. "

Tungkol sa paglalarawan ng kapaligiran, idinagdag ng may-akda na "ang pamayanan ng edukasyon sa sentro ay binubuo ng higit sa tatlong daang mag-aaral, sa paligid ng tatlumpung guro at pitong PAS. Mayroon itong mga serbisyo tulad ng silid-kainan o kampo ng tag-init at isang mahalagang hanay ng mga extracurricular na aktibidad. "

Bilang karagdagan, pinag-uusapan ng may-akda ang tungkol sa data ng socio-economic "Ang isang mahalagang bahagi ng mga mag-aaral ay nagmula sa mga pamilya na may mababang antas ng sosyo-ekonomiko at pangkultura, isang sitwasyon na naroroon sa pang-araw-araw na gawain ng sentro. Ang isang makabuluhang bilang ng mga mag-aaral ng dyip ay dumalo rin sa kanya, dahil sa pagkakaroon ng isang pag-areglo ng isang gipsi sa kapitbahayan ng mga dekada. "

Ipinapaliwanag din nito na ang sentro ay nagpapatupad ng "mga programa at proyekto na naglalayong sa pangkat na ito." Gayundin, "ang mga aksyon sa pagsasanay na naglalayong sa populasyon ng may sapat na gulang, lalo na ang mga kababaihan, ay binuo na may layuning magbigay sa kanila ng isang pangunahing pamagat na pang-akademiko", bilang karagdagan sa iba pang mga proyektong pang-edukasyon.

Ang tukoy na antas na pinagtatrabahuhan namin ay "ang ika-4 na taon ng ESO, ang kabuuang bilang ng mga mag-aaral na nakatala sa antas na ito ay dalawampu't apat, labing isa sa kanila na bumubuo ng isang bahagi ng isang programa sa pag-iba ng kurikulum."

Mga Sanggunian

1. Ramírez Montoya, MS (2018). Mga modelo ng pagtuturo at mga diskarte para sa mga makabagong kapaligiran. Monterrey: Digital Editorial ng Tecnológico de Monterrey.
2. Rafael Landivar University. (s / f). Balangkas ng Kontekstwal. Kinuha mula
3. Thesis at Pananaliksik. (s / f). Balangkas ng Pananaliksik sa Kontekstwal. Kinuha mula sa tesiseinvestigaciones.com.
4. Ang oras. (2017). Roberto Hernández Sampieri. Kinuha mula sa lahora.gt.
5. Sampieri Hernández, R., Fernandez Collado, C. at Baptista Lucio, M. (2010). Pamamaraan ng pagsisiyasat. Mexico DF: McGraw-Hill.
6. Spanish Federation of Sociology. (s / f). Ang tinig ng katawan ng mag-aaral sa sapilitang edukasyon sa pangalawang. isang panukala upang mapabuti ang iyong pakikilahok. Kinuha mula sa fes-sociologia.com.
7. Tennant, J. (2017). Bakit mahalaga ang 'konteksto' para sa pananaliksik. Kinuha mula sa blog.scienceopen.com.
8. Ortiz García JM (s / f). Isang panukalang metodolohikal para sa pagtatayo ng mga konsepto at panteorya ng mga frameworks ng isang pagsisiyasat. Kinuha mula sa uv.mx,
9. Bato, P. (s / f). Ang konteksto ay lahat. Kinuha mula sa health.org.uk.