7 MGA HADLANG SA PAG-AARAL AT PAKIKILAHOK - ECONOMÍA - 2025

Ang mga hadlang sa pag-aaral at pakikilahok ay ang lahat ng mga pitfalls at paghihirap para sa mga mag-aaral upang malaman ang mga konsepto, na isinama sa pamayanan ng edukasyon at makilahok at makihalubilo sa loob at labas.

Ang mga hadlang na ito ay maaaring maging sa lahat ng mga uri: panlipunan, kultura, materyal, pahaba, atbp. At magmula sa mga pangyayari at mga problemang panlipunan at pang-ekonomiya na nakakaapekto sa buhay ng mga indibidwal.

Samakatuwid, nagpapalawak sila sa konteksto ng paaralan, naglalahad ng mga problema o "mga kapansanan" sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral, kasama ng mga guro at institusyon, na umaabot pa, sa mga kontekstong panlipunan.

Naiintindihan pagkatapos na ang mga hadlang sa pag-aaral at pakikilahok ay lumampas sa tanging pang-edukasyon na globo, kaya nakakaapekto rin ito at nakakaapekto sa mga guro, mga tauhan ng administratibo, pamilya at Estado.

Ang konsepto ay ipinakilala noong 2002 nina Tony Booth at Mel Ainscow, bilang isang paksa ng pag-aaral sa loob ng tinatawag na inclusive na edukasyon, na naglalayong isaalang-alang ang mga pangangailangan sa pag-aaral ng pinaka mahina.

Upang mapagtagumpayan ang mga hadlang na ito, ang pagsusuri sa sentro ng edukasyon ay kinakailangan at mahalaga at upang lumikha ng magkakaugnay na mga patakaran na kabilang ang mga proseso, nagbibigay ng sapat na badyet at pag-follow-up sa mga kasanayan, upang patuloy na mapabuti at maalis ang mga hadlang na ito.

Inklusibong edukasyon

Upang maunawaan at ilapat ang term na inclusive na edukasyon, kinakailangan upang asimahin at kilalanin na ang bawat indibidwal ay partikular at natatangi. Bilang karagdagan, isaalang-alang ang kapaligiran sa lipunan at pang-ekonomiya (ang konteksto), na may napakahalagang impluwensya, kaya't ang huli ay dapat isaalang-alang kapag inilalagay ang mga diskarte sa pedagogical.

Halimbawa, ang isang paaralan sa isang gitnang uri ng lugar sa isang lungsod ay hindi maaaring magpatupad ng parehong mga diskarte tulad ng isang paaralan sa kanayunan na ang mga mag-aaral ay mula sa isang mababang sosyal na stratum at ang mga magulang ay malamang na magkaroon ng isang hindi magandang antas ng edukasyon.

Sa pangkalahatan, ang mga kadahilanan sa konteksto ay dapat isaalang-alang muna, ngunit pagkatapos ay panlipunan, indibidwal at personal na mga kadahilanan ay dapat ding masuri upang matukoy ang iba't ibang uri ng mga hadlang.

Pangunahing hadlang sa pakikilahok at pag-aaral

1- Mga pamamaraan at praktikal na hadlang

Ang mga ito ay direktang nauugnay sa gawaing pagtuturo, silang lahat ay ang mga pagsasaayos, pagpaplano, pagpapatupad, paggamit ng mga mapagkukunan, estratehiya, samahan na dapat gawin ng guro upang malaman ng lahat ng mga mag-aaral na isinasaalang-alang ang kanilang mga katangian at kundisyon. Kung ang guro ay hindi naisakatuparan pagkatapos ito ay isang pamamaraan o praktikal na hadlang.

2- Mga hadlang sa sosyo-ekonomiko

Narito ang antas ng pang-ekonomiya ay naglalaro, ang mga kakulangan sa materyal na maaaring magkaroon ng mag-aaral. Halimbawa, hindi pagkakaroon ng sapat na pera upang bumili ng mga materyales sa pagtuturo, upang bumili ng uniporme at kahit na makakain nang maayos.

Ang iba pang mga kadahilanan ng socioeconomic na maaaring makapagtatag ng mga hadlang ay maaaring ang distansya sa pagitan ng bahay at sentro ng pang-edukasyon, na nagsasangkot sa kahirapan sa pag-ikot, ang pangangailangan na bumangon nang maaga o kumuha ng mahabang oras upang bumalik, ang pagkapagod na ipinahihiwatig nito, atbp.

Isaalang-alang din ang kahirapan ng pagbuo ng mga aktibidad sa labas ng silid-aralan: pag-access sa mga aklatan, pag-access sa Internet, ang posibilidad ng pagpupulong upang gawin ang gawain ng pangkat, upang siyasatin ang iba't ibang mga mapagkukunan, atbp.

3- Mga nakaharang na hadlang

Sa lugar na ito, maaaring isama ang isang serye ng mga baluktot na kasanayan, na malawak na ipinakalat sa mga nakaraang taon at hindi pinapansin ang antas ng socioeconomic o heograpiya.

Ito ay tungkol sa pagtanggi, paghihiwalay at pagbubukod. Pinag-uusapan natin ang tanyag na "pambu-bully", isang term sa Ingles na kumakalat tulad ng sarili nitong kasanayan.

Sa lahat ng mga pamayanan ng paaralan ay nagkaroon ng isang natural na paghihiwalay sa anumang oras sa kasaysayan, isinasagawa sa mga mag-aaral mismo at kahit na dahil sa maling mga kasanayan at mga pagpapasya sa bahagi ng mga guro.

Sa gayon, ang paghihiwalay ayon sa lahi, ayon sa katayuan sa ekonomiya, sa pamamagitan ng pisikal na hitsura, sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng mga character o saloobin, o sa pamamagitan ng higit o mas mababang mga katangiang intelektwal o kakayahan upang matuto, ay nakita sa iba't ibang oras.

Ngunit ang problemang ito ng edad ay naging talamak, endemik, at lalong lumulupit at mahirap puksain.

4- Mga hadlang sa imprastraktura

Ang mga gusaling pang-edukasyon ay madalas na walang tamang kondisyon upang mapadali ang pag-aaral at pagsasama.

Maaari itong mabanggit mula sa mga naglalabas na gusali, na may masamang pag-iilaw o hindi magandang kondisyon sa kalinisan, sa kawalan ng kinakailangang mga kondisyon upang mapadali ang pag-access sa mga mag-aaral na may mga kapansanan o mga espesyal na pangangailangan.

Ang pagbanggit ay maaari ding gawin ng kakulangan ng mga materyales para sa pananaliksik at eksperimento at ang mga problema sa heograpiya para sa pag-access sa site (malayuan, hindi maayos na mga ruta sa komunikasyon, mahirap, mahal o mahirap makuha ang paraan ng transportasyon, atbp.).

5- Praktikal na hadlang

Ang mga hadlang at responsibilidad na malampasan ang mga ito ay higit na tumutugma sa sistemang pang-edukasyon at ito ay, marahil, kung saan inilagay ang pinakadakilang diin at pag-aaral upang labanan ang mga ito.

May kaugnayan ito sa disenyo ng mga programang kurikular na maraming nalalaman, kakayahang umangkop at madaling iakma sa bawat pamayanan ng paaralan at maging sa bawat indibidwal na partikular; mga pamamaraan na pamamaraan na nagpapaganda ng mga kapasidad ng mga mag-aaral, modernisasyon ng kurikulum ng paaralan, mga pagbabago sa administratibo at pagsusuri, atbp.

6- Mga hadlang sa komunikasyon

Sa loob ng mga hadlang na ito ay maaari nating banggitin ang kalidad ng komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at guro: pagsasalita sa maliwanag na wika, pagiging mapanuring, motivating at empathic sa mag-aaral.

May kaugnayan din ito sa dami ng komunikasyon: ang pagkakaroon ng oras para sa lahat at ibigay ang lahat sa kanilang kailangan, dahil hindi ito pareho sa lahat. Ibagay ang nilalaman sa bawat kaso, isulong sa isang nauugnay na tulin, atbp.

Ang mga ito ay nauugnay din sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral, mula sa komunikasyon sa isang katutubong wika kung ito ang nag-aaral na nagsasalita, alam ang wikang Mexican sign kung ang mag-aaral ay bingi, alam at nakikipag-usap sa Braille kung bulag ang mag-aaral, alam lumikha at ipatupad ang Mga Komunidad ng Komunikasyon kung ang isang mag-aaral ay may kundisyon na pumipigil sa kanya sa pakikipag-usap nang pasalita o sa pamamagitan ng sign language …

7- Mga hadlang sa lipunan

Kilalang-kilala na ang edukasyon ay lumampas sa mga pader ng silid-aralan at dapat maging isang interdisiplinang gawain sa pagitan ng paaralan, pamilya at Estado.

Sa kasong ito, ang mga hadlang ay lilitaw sa maraming mga form, tulad ng kahirapan ng pamilya na lumahok at tulungan ang mag-aaral sa pag-aaral, dahil sa kakulangan ng oras, sumabog ang mga relasyon sa pamilya o kawalan ng pagganyak. Maaari ring magkaroon ng mga hadlang sa wika (dayuhan, katutubong, atbp.).

Sa kabilang banda, ang ilan o sa ilang mga kaso na walang umiiral na mga patakaran ng Estado ay maaari ring isama upang mapadali ang pag-aaral, magdala ng mga poste na magkasama at tulay ang mga lipunan sa lipunan at kulturang nasa lipunan.

Mga Sanggunian

1. Miguel López Melero. Mga hadlang na pumipigil sa napasok na paaralan. Ang ilang mga diskarte upang makabuo ng isang paaralan nang walang mga pagbubukod. Nabawi mula sa ciequilmes.com.
2. Bertha Esperanza Monroy Martin (2015). Disenyo ng pag-aaral ng unibersal. Nabawi mula sa tecnoayudas.com.
3. Juana Méndez Pineda at Fernando Mendoza Saucedo. Ang pagtanggal ng mga hadlang sa pagsasama at pakikilahok sa UASLP. Pagtatanghal sa XI National Congress of Educational Research. Mexico. Nabawi mula sa comie.org.mx.
4. Inklusibong edukasyon. Nabawi mula sa es.wikipedia.org.
5. Inklusibong edukasyon. Katumbas sa pagkakaiba-iba. Nabawi mula sa ite.educacion.es.
6. Kontekstualize upang mabago ang edukasyon. Nabawi mula sa kontekstualizarparaintervenir.blogspot.com.ar.
7. Glossary ng Espesyal na Edukasyon. Nabawi mula sa esducacionespesyalista.sep.gob.mx.