KONSTRUKTIVISMO: PINAGMULAN, KONTEKSTO NG KASAYSAYAN, TEORYA AT MAY-AKDA - SIKOLOHIYA - 2025

Ang konstruktivismo ay isang modelo ng pedagogical na pinalalaki ang pangangailangan na magbigay ng mga mag-aaral ng isang serye ng mga tool na nagpapahintulot sa kanila na bumuo ng kanilang sariling pamantayan at pagkatuto, na makakatulong sa kanila na malutas ang anumang mga problema sa hinaharap.

Para sa kaisipan ng konstruktivista, ang kaalaman ay nauunawaan bilang isang proseso ng konstruksyon na kung saan ang taong-hindi mag-aaral - ay dapat pumasa upang umunlad bilang isang tao. Ang prosesong ito ay isinasagawa nang pabago-bago, kaya ang mag-aaral ay dapat kumuha ng isang participatory at interactive na pag-uugali.

Para sa kaisipan ng konstruktivista, ang kaalaman ay nauunawaan bilang isang proseso ng konstruksyon na kung saan ang taong-hindi mag-aaral - ay dapat pumasa upang umunlad bilang isang tao. Pinagmulan: pixabay.com

Dahil dito, napatunayan na ang konstruktivismo ay isang uri ng pagtuturo na nakatuon sa aksyon; Ang layunin ay para sa mga mag-aaral na maging aktibong ahente at hindi lamang makatanggap ng impormasyon nang pasimple, tulad ng madalas na nangyayari sa tradisyonal na pagtuturo.

Gayundin, itinuturing ng modelong pedagogical na ang isang tao ay hindi bunga ng kanilang kapaligiran. Sa katotohanan, para sa konstruktivismo, ang bawat indibidwal ay nabuo mula sa isang pagtatayo sa sarili, na ginagawa nang patuloy at naiimpluwensyahan ng katotohanan at ng panloob na kasanayan ng tao.

Ang kasalukuyang pedagogical na ito ay ipinagtanggol ng dalawang pangunahing may-akda: sina Lev Vygotsky at Jean Piaget. Nakatuon si Vygotsky sa pag-alam kung paano naiimpluwensyahan ng kapaligiran sa lipunan ang panloob na pagtatayo ng mga tao; Si Piaget, sa kabilang banda, ay nakatuon sa pagsisiyasat kung paano itinatayo ng mga tao ang kanilang kaalaman batay sa kanilang pakikisalamuha sa katotohanan.

Bagaman sinunod ng mga may-akdang ito ang magkakaibang pananaw, pareho silang sumang-ayon sa ideya na ang lahat ng tao ay aktibong mga alagad na may kakayahang bumuo ng kaalaman sa kanilang sarili. Isinasaalang-alang din nila na ang kaalaman ay hindi maaaring kalkulahin, dahil sa bawat tao ay naiiba ito at nag-iiba ayon sa mga karanasan at paksa ng bawat indibidwal.

Pinagmulan at makasaysayang konteksto ng konstruktivismo

Karaniwang klasiko

Ang konstruktivismo ay nagtataas ng isang pagmumuni-muni sa paraan ng paggawa ng kaalaman at nakuha; Sa kadahilanang ito, maraming mga may-akda ang iniuugnay ito sa kaisipang pilosopiko.

Sa katunayan, itinuturing na ang konstruktivismo ay nagsimula sa mga dating pilosopo na pre-Socratic (iyon ay, bago si Socrates), lalo na sa Xenophanes (570-478 BC).

Xenophanes pagpipinta

Isinasaalang-alang ng tagapag-isip na ito na ang mga tao ay hindi tinuruan ng mga diyos mula sa kanilang kapanganakan (tulad ng pinaniniwalaan dati), ngunit sa katotohanan ang isang proseso ng paghahanap ay kinakailangan na sa paglipas ng panahon ay hahantong sa mas malaking pagtuklas at pag-aaral.

Sa Xenophanes, isinagawa ang pagsusuri at kritikal na tradisyon; Bukod dito, ang pilosopo na ito ay nakatuon sa malayang pagsasalamin, na nagpapahiwatig na ang bawat tao ay may mga kinakailangang mga kakayahan upang mag-isip at matuto para sa kanyang sarili.

Ang isa pang mahalagang may-akda ng klasikal na antigong naimpluwensyahan ng pagsilang ng Constructivism ay si Heraclitus (540-475 BC). Kinumpirma ng tagapag-isip na ito na ang lahat ng umiiral na mga pagbabago ay patuloy, samakatuwid, ang buhay ay isang proseso na puno ng mga pagbabago.

Sculpture ng Heraclitus

Dahil dito, nagbabago at nagbabago rin ang kaalaman ayon sa mga pagbabago na naranasan ng mga komunidad at indibidwal.

Nang maglaon siglo

Si René Descartes, bagaman hindi siya sumasang-ayon sa mga argumento ng awtoridad, ginamit ang mga ito sa kanyang mga gawa. Sa pamamagitan ng wikon commons.

Nang maglaon, naroon ang figure ni Descartes (1596-1650), na ang mga kontribusyon sa pilosopiko ay nagsilbing suporta sa konstrukturang teorya. Sa katunayan, sa isa sa kanyang mga liham na iniisip ng tagapag-isip na ang mga tao ay may kakayahang malaman lamang kung ano ang kanilang itinatayo.

Kant, pangunahing nag-iisip ng apriorism. Pinagmulan: nach Veit Hans Schnorr

Ang Kant (1724-1804) ay isang may-akda din na nag-usap sa paksang nauugnay sa pagkuha ng kaalaman. Para sa kanya, ang kaalaman sa katotohanan ay isang palaging proseso ng pag-aangkop; Ayon kay Kant, nabuo ng mga tao ang kanilang mga modelo ng katotohanan sa buong proseso ng kanilang ebolusyon, na nagpapahintulot sa kanila na bumuo ng kanilang pag-uugali.

Ang paglitaw ng konstruktivismo bilang isang modelo ng pedagogical

Bagaman ang ibang mga may-akda ay gumawa ng mga pagmumuni-muni sa kaalaman, ang konstruktivismo bilang isang konsepto ay isinilang kasama si Jean Piaget (1896-1980), isang sikologo na nakatuon sa kanyang sarili sa pag-aaral ng paraan kung saan nagbago at nagbago ang kaalaman ng mga bata.

Sa pamamagitan ng mga pag-aaral na ito, nagawa ni Piaget na gumawa ng isang teorya ng pagkatuto. Sa loob nito itinatag ng may-akda na ang bawat tao ay may iba't ibang pang-unawa sa katotohanan, samakatuwid, ang kanilang paraan ng pagbibigay kahulugan sa kaalaman ay naiiba din.

Ang bawat tao ay may iba't ibang pang-unawa sa katotohanan, samakatuwid, ang kanilang paraan ng pagbibigay kahulugan sa kaalaman ay naiiba din. Pinagmulan: pixabay.com

Bagaman ang mga teorya ni Piaget ay itinuturing na nagmula sa konstruktivismo, ang pag-unlad ng modelong ito ay hindi talaga napalalim hanggang sa ikalawang bahagi ng ika-20 siglo, lalo na sa pagitan ng mga 1950 at 1970.

Pagkatapos, simula noong 1980, ang modelo ng konstruktivista ay pinamamahalaan upang buuin ang kabuuan nito. Nagresulta ito sa paglitaw ng dalawang aspeto: ang kritikal na takbo at ang radikal na takbo.

Ang kritikal na konstruktivismo ay nakatuon sa mga panloob na proseso ng indibidwal, habang ang radikal na konstruktivismo ay batay sa saligan na imposible na lubos na malaman ang tunay.

Teorya ng konstruktivista

Masasabi na ang teorya ng konstruktivista ay batay sa limang prinsipyo:

- Pakikipag-ugnayan ng tao sa kapaligiran

Ang prinsipyong ito ay tumutukoy sa katotohanan na ang konstruksyon ng kaalaman ay naiimpluwensyahan ng ugnayan na pinapanatili ng tao kasama ang kapaligiran na nabubuo nito. Halimbawa, bubuo ng isang tao ang kanilang kaalaman batay sa kanilang pamilya, trabaho, karanasan sa edukasyon, bukod sa iba pa.

- Nakaraang mga kondisyon ng karanasan sa susunod na kaalaman na maitatayo

Nangangahulugan ito na ang mga karanasan na nilikha ng tao sa buong buhay nila ay maiimpluwensyahan ang paraan ng paglapit nila sa bagong kaalaman. Sa madaling salita, ang kaalamang nakuha na dati ay magkakaroon ng malaking timbang sa pagtatayo ng bagong pagkatuto.

Halimbawa: natutunan ng isang binata na magluto ng beans, ipinapayong ibabad sa kanila ang araw bago. Ang kaalamang ito ay makakaimpluwensya sa binata kapag nagpasya siyang maghanda ng iba pang mga uri ng butil, tulad ng mga lentil.

- Ang paliwanag ng isang "kahulugan" mula sa mga karanasan

Sa pamamagitan ng mga karanasan at kaalaman na nakuha, na ang tao ay nagbibigay ng kahulugan sa katotohanan; iyon ay, binibigyan nito ang kahulugan ng pagkakaroon nito.

- Ang aktibong samahan

Tulad ng nabanggit sa itaas, itinuturing ng konstruktivismo ang pag-aaral na isang tuluy-tuloy na konstruksyon, kung saan ang mag-aaral ay aktibong nakikilahok sa prosesong ito.

Para sa kadahilanang ito, napatunayan na ito ay isang aktibong samahan: ang mag-aaral o aprentis ay nag-oorganisa ng kanilang mga bagong karanasan at kaalaman hangga't nakuha. Pinapayagan ka nitong hubugin ang iyong pang-unawa ng katotohanan.

Habang nakakakuha ng bagong kaalaman ang mga tao, umaangkop sila sa mga pangangailangan ng katotohanan at sa kapaligiran na kanilang tinitirhan. Pinagmulan: pixabay.com

- Ang pagbagay sa pagitan ng kaalaman at katotohanan

Ang prinsipyong ito ay nagtatatag na, habang ang tao ay nakakakuha ng bagong kaalaman, ang mga ito ay inangkop sa mga pangangailangan ng katotohanan at sa kapaligiran na kanyang tinitirhan; Ang pagbagay na ito ay nagpapahintulot sa kanya na bumuo ng cognitively sa buong buhay niya.

Ang mga may-akda at ang kanilang mga ideya

Jean Piaget (1896-1980)

Jean Piaget. Sa pamamagitan ng wikon commons.

Siya ay isang Swiss psychologist at biologist, na kilala sa kanyang mga kontribusyon sa genetic epistemology; Nanindigan din siya para sa pagbuo ng teorya ng konstruktivista at para sa pag-aaral ng mga pattern ng pagkabata.

Tungkol sa kanyang mga ideya, si Piaget ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtatanggol na ang kaalaman ng tao ay bunga ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng indibidwal at ng katotohanan kung saan siya nakatira. Sinabi ng indibidwal, sa pamamagitan ng pagkilos sa kapaligiran kung saan pinatatakbo niya, ay nagtatayo ng mga istruktura sa kanyang sariling isip.

Gayunpaman, nakilala ng may-akda na may mga tiyak na likas na kakayahan sa tao na nagpapahintulot sa kanya na kumilos sa mundo mula sa kapanganakan; Makikita ito sa kakayahan ng mga tao na magpadala o makatanggap ng impormasyon mula sa isang maagang edad.

- Assimilation at tirahan

Sa pangkalahatang mga termino, sinabi ni Piaget na ang katalinuhan at kakayahan ng mga tao ay malapit na nauugnay sa panlipunan at pisikal na kapaligiran kung saan sila nagpapatakbo. Ang kababalaghan na ito ay bubuo sa dalawang proseso: asimilasyon at tirahan.

Ang una ay tumutukoy sa paraan ng pagsasama ng mga tao ng mga bagong kaalaman sa kanilang mga pamamaraan sa pag-iisip; ang pangalawa ay tumutukoy sa kapasidad ng pagsasaayos na kailangang ipakilala ng mga tao ang bagong kaalaman sa kanilang katotohanan.

Lev Vygotsky (1896-1934)

Lev Vygotsky. Sa pamamagitan ng wikon commons.

Siya ay isang psychologist ng Russia, na nanindigan para sa kanyang teorya ng pag-unlad at para sa pagtatatag ng sikolohiya-pangkulturang sikolohiya. Ngayon siya ay itinuturing na isa sa mga pinaka sikat at maimpluwensyang psychologist.

- impluwensya ng kultura sa pag-unlad ng nagbibigay-malay

Ang akdang ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtatanggol sa kahalagahan ng kultura sa pagbuo ng mga bata. Para sa Vygotsky, ang indibidwal na pag-unlad ng bawat tao ay hindi maiintindihan nang hindi isinasaalang-alang ang kapaligiran na kung saan nabubuo ang taong ito.

Para sa kadahilanang ito, ang bata ay bubuo ng mga kasanayan at karanasan na nauugnay sa kanyang kapaligiran sa kultura.

Ibig sabihin, ang mga kakayahan ng perceptual ng mga bata ay binago ayon sa mga tool sa kaisipan na inaalok sa kanila ng kultura; Kapansin-pansin na ang kultura ay sumasaklaw sa iba't ibang mga elemento at konsepto tulad ng relihiyon, tradisyon, kasaysayan at wika.

Gayundin, pagkatapos ng bata -or ang taong- nakikipag-ugnay sa isang aspeto ng kanilang panlipunang kapaligiran, maaari nilang mai-internalize ang karanasan at gawing isang bagong anyo ng kaalaman.

Upang maunawaan ang teoryang ito, iminungkahi ni Vygotsky ang sumusunod na halimbawa: kung ang isang bata ay nagpapakita ng isang may sapat na gulang na nagtuturo ng isang daliri, sa unang pagkakataon ay malalaman ng bata ang kilos na ito bilang isang hindi gaanong kahalagahan; Ngunit, sa pamamagitan ng pag-obserba ng tugon ng ibang mga tao sa kilos na ito, ang bata ay bibigyan ng kahulugan dito.

Sa ganitong paraan, pinahahalagahan kung paano naiimpluwensyahan ng kapaligiran sa kultura ang kognitibo na pag-unlad ng tao.

Mga Sanggunian

1. Araya, V. (2007) Konstruktivismo: pinagmulan at pananaw. Nakuha noong Marso 27, 2020 mula sa Laurus: magazine ng edukasyon (Redalyc.org)
2. Arrufat, G. (2020) Ano ang konstruktivismo sa sikolohiya: pinagmulan at katangian. Nakuha noong Marso 27, 2020 mula sa Psychology online: psicología-online.com
3. Raskin, J. (2019) Konstruktivismo sa sikolohiya: personal na sikolohiya ng konstruksyon. Nakuha noong Marso 27, 2020 mula sa Researchgate.net
4. Rolando, L. (sf) Diskarte sa konstruktivismo. Nakuha noong Marso 27, 2020 mula sa Monographs: monogramas.com
5. SA (2019) Constructivism in Psychology at psychotherapy. Nakuha noong Marso 27, 2020 mula sa verywellmind.com
6. SA (sf) Constructivism. Nakuha noong Marso 27, 2020 mula sa Simple Psychology: simplypsychology.org
7. SA (sf) Constructivism. Nakuha noong Marso 27, 2020 mula sa Wikipedia: es.wikipedia.org
8. Sánchez, F. (nd) Constructivism (sikolohiya): mga teorya, may-akda at aplikasyon. Nakuha noong Marso 27, 2020 mula sa Lifeder: lifeder.com
9. Serrano, J. (2011) Constructivism ngayon: diskarte sa konstruktivista sa edukasyon. Nakuha noong Marso 27, 2020 mula sa redie.uabc.mx