ANG 17 MGA ISTILO NG PAG-AARAL AT ANG KANILANG MGA KATANGIAN - ECONOMÍA - 2025

Ang mga istilo ng pagkatuto ay magkakaibang mga paraan kung saan ang bawat tao ay nakakakuha ng kaalaman, kasanayan at saloobin. Bagaman maraming iba't ibang mga teorya sa paksa, ang lahat ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtatanggol sa ideya na ang iba't ibang mga estilo ng pagkatuto ay maaaring maiuri sa ilang mga kategorya.

Taliwas sa mga tagapagtanggol ng tradisyunal na modelo ng edukasyon, na isinasaalang-alang na ang lahat ng mga mag-aaral ay natututo sa parehong paraan, ang mga tagataguyod ng mga teorya ng mga istilo ng pag-aaral ay naniniwala na ang pagtuturo ay magiging mas epektibo kung ito ay iniakma sa mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral. .

Sa kabila ng katibayan na mas pinipili ng bawat tao ang isang uri ng pamamaraan ng pagtuturo, halos walang anumang pag-aaral na nagpapakita ng mga pakinabang ng paggamit ng iba't ibang mga istilo ng pagtuturo. Ang ilang mga kritiko ay napupunta pa rin upang sabihin na walang katibayan ng bentahe ng pag-adapt sa mga istilo ng pag-aaral ng mga mag-aaral.

Gayunpaman, ang isang malaking bilang ng mga pang-edukasyon na pagtataguyod ng lahat ng mga uri ay nagsimulang magpatibay ng teorya ng mga istilo ng pag-aaral sa mga nakaraang panahon.

Samakatuwid, ang kaalaman sa larangan na ito ay unti-unting tumataas nang kaunti, hanggang sa pagpapataas ng mahusay na iba't ibang mga umiiral na mga modelo ngayon.

Listahan ng mga modelo sa mga estilo ng pag-aaral

Tinatayang na, dahil ang hitsura ng unang mga indibidwal na modelo ng pagtuturo noong 1970s, halos isang daang teorya tungkol sa mga estilo ng pag-aaral ay nilikha.

Sa artikulong ito makikita natin ang pinakamahusay na kilala. Kabilang sa lahat ng mga teorya / modelo, gumawa sila ng isang kabuuan ng 17 iba't ibang mga istilo ng pag-aaral.

Teorya ng maraming mga intelektwal

Ang teorya ng maraming mga intelektuwal ay isang modelong nagbibigay-malay at pagkatuto na nailalarawan sa pamamagitan ng pagtatanggol sa ideya na walang solong pangkalahatang kadahilanan ng katalinuhan. Sa kabaligtaran, ang mga proponents nito ay naniniwala na ang bawat tao ay higit pa sa mas mababa sa pitong magkakaibang uri ng mga intelektwal.

Ang pitong uri ng katalinuhan na karaniwang inilarawan ay ang mga sumusunod:

• Katalinuhan sa visual . Ang mga bihasang tao sa kamalayan na ito ay napakahusay sa mga gawain na may kinalaman sa spatial logic, plastic arts at visual memory. Ang kanilang istilo ng pag-aaral ay biswal: mas gusto nilang makakuha ng kaalaman gamit ang mga imahe, kulay, mapa ng konteksto, diagram …
• Kinesthetic intelligence . Ang mga taong may mataas na marka sa ganitong uri ng katalinuhan ay nakakontrol ng kanilang sariling katawan at ang mga paggalaw nito nang maayos. Sa pamamagitan ng isang pisikal na istilo ng pagkatuto, mas gusto nilang matuto sa pamamagitan ng mga pag-play ng papel, paggamit ng mga pisikal na bagay, o paglikha ng kanilang sariling mga eskematiko.
• Pandinig o pandinig sa musika . Napakagaling nila sa mga gawain na may kaugnayan sa musika at wika. Sa isang aural na istilo ng pagkatuto, ang iyong edukasyon ay mas madali kung gumagamit ka ng mga ritmo, melodies, o pag-record. Sila rin ang pinakamahusay na mga nag-aaral sa pamamagitan lamang ng pakikinig.
• Katalinuhan sa linggwistika . Ang mga taong ito ay may isang mahusay na utos ng pagsasalita at pagsulat. Sa istilo ng pag-aaral ng pandiwang, pinakamahusay silang natututo kung mababasa nila nang malakas ang nilalaman o sa pamamagitan ng paglikha ng kanilang sariling mga buod.
• Lohikal - katalinuhan sa matematika . Ito ang mga taong may malaking kakayahan para sa pangangatuwiran. Napakagaling nila sa paghahanap ng karaniwang batayan sa pagitan ng iba't ibang mga ideya, pati na rin ang pag-aayos ng mga ito sa mga modelo. Ang kanyang ginustong paraan ng pag-aaral ay sa pamamagitan ng pagbabawas ng impormasyon.
• Katalinuhan ng interpersonal . Ang mga taong may mataas na marka sa katalinuhang ito ay magagawang gumana nang maayos sa isang koponan, maunawaan ang iba at mabisa silang makipag-usap sa kanila. Sa isang istilo ng pagkatuto sa lipunan, nakakakuha sila ng impormasyon nang mas mahusay kung maaari silang makipagtulungan sa iba pang mga kapantay.
• Intrapersonal na katalinuhan . Sa wakas, ang mga taong may mataas na intrapersonal intelligence ay magagawang maunawaan ang kanilang mga sarili at ang kanilang mga damdamin, pati na rin upang pamahalaan ang mga ito nang madali. Ang kanilang pag-aaral ng estilo ay nag-iisa, iyon ay, natututo silang pinakamahusay sa kanilang sarili, nang walang interbensyon ng ibang tao.
• Ang katalinuhan na natural . Ito ay ang kakayahang malaman ang kapaligiran, mga hayop, alam kung paano sila gumagana at nakikipag-ugnay sa kanila.

Modelo ni David Kolb

Ang modelo ng estilo ng pag-aaral ni David Kolb ay batay sa kanyang teorya ng pag-aaral ng karanasan, na inilathala noong 1984. Ang pangunahing ideya sa likod ng parehong mga teorya ay ang pag-aaral ay maaaring masukat sa batayan ng dalawang mga poste.

Ang una sa kanila ay ang kongkreto na karanasan vs. lohikal na abstraction. Kapag natututo tayo ng isang bagay, magagawa natin ito batay sa mga kongkretong karanasan na mayroon tayo, o batay sa sarili nating mga ideya at pagninilay-nilay.

Sa kabilang banda, ang pangalawang poste ay ang mapanuring pagmamasid vs. aktibong pagsubok. Habang ang ilang mga tao ay pinapansin lamang ang mundo sa kanilang paligid at sinisikap na magkasya sa kung ano ang nakikita nila sa kanilang mga pamamaraan sa pag-iisip, ginusto ng iba na subukan ang mga bagong aksyon na nagpapahintulot sa kanila na kumpirmahin o masiraan ang kanilang mga teorya.

Bagaman ang modelo ng Kolb ay nagsimula sa ideya na ang lahat ng mga tao ay may kakayahang gamitin ang lahat ng apat na mga istilo ng pag-aaral sa anumang naibigay na oras, napagtanto niya na ang bawat isa sa atin ay may gawi na gumamit ng isang paraan upang makakuha ng kaalaman. Kaya, lumikha ako ng apat na kategorya, isa para sa bawat isa sa mga istilo ng pag-aaral ng iyong modelo:

• Estilo ng magkakaibang . Nabuo ng mga tao na mas gusto na umaasa sa kanilang mga kongkretong karanasan kaysa sa kanilang mga iniisip, at sa pagmamasid sa halip na eksperimento. Karaniwan silang medyo sensitibo, at gagamitin nang mabuti ang kanilang imahinasyon, kaya eksperto sila sa pag-obserba ng isang tiyak na sitwasyon mula sa iba

Ang istilo na ito ay nakakakuha ng pangalan nito na tumutukoy sa teorya ng pag-iisip ng magkakaibang. Ipinagtatanggol ng teoryang ito na habang ang karamihan sa mga tao ay nakakakita lamang ng isang direktang solusyon para sa bawat problema, ang ilan ay may kakayahang mag-isip nang naiiba at makabuo ng mga bagong ideya.

Ang mga taong may iba't ibang mga istilo ng pag-aaral ay madalas na lubos na malikhain, masigasig na makakuha ng kaalaman, at bihasa sa sining. Gusto din nilang magtrabaho sa isang koponan at matuto mula sa iba't ibang mga punto ng view.

• Estilo ng assimilating . Mas gusto ng mga tao sa pangkat na ito na umasa sa kanilang sariling pagmuni-muni kaysa sa mga kongkretong karanasan. Nang maglaon, susubukan nila ang mga ito sa pamamagitan ng pagmamasid sa mundo sa halip na mag-eksperimento sa kanila.

Ang mga kabilang sa istilo ng pag-aaral na ito ay may posibilidad na maging mas komportable kung bibigyan sila ng isang mahusay na lohikal na paliwanag ng anumang kababalaghan. Sa diwa na ito, ang mga ideya at konsepto ay lalong mahalaga sa kanila, at nagawa nilang makuha at ayusin ang malaking halaga ng impormasyon.

Sa pangkalahatan, ang mga taong may isang istilo ng pag-aaral ng assimilative ay hindi masyadong nagmamalasakit sa iba, mas pinipili ang mga abstract na ideya sa halip. Hindi nila karaniwang hahanapin ang pagiging kapaki-pakinabang ng kanilang mga ideya, ngunit panloob na lohika at dalisay na kaalaman.

Ang mga ganitong uri ng mga tao ay may posibilidad na magpakadalubhasa sa mga patlang na pang-agham at impormasyon, kung saan maaari silang bumuo ng kanilang sariling mga teorya.

• Istilo ng pag-convert . Nabuo ng mga tao na mas gusto na bumuo sa kanilang sariling mga saloobin at ideya, pagkatapos ay ilagay ang mga ito sa pagsubok sa totoong mundo. Sa kahulugan na ito, hinahanap nila ang pinakamahusay na paraan upang kumilos sa mundo sa pamamagitan ng pagmuni-muni.

Ang iyong pangunahing pag-aalala ay ang pagkuha ng praktikal na kaalaman. Mas nakatuon sila sa paglutas ng mga problema o teknikal na mga gawain kaysa sa mga isyung panlipunan o relasyon sa interpersonal. Karaniwan silang napakahusay sa mga gawain na nauugnay sa teknolohiya.

• Istilo ng pag-upo . Ang pinakahuli ng mga istilo ng pag-aaral ay binubuo ng mga taong mas gusto na gumuhit ng mga kongkretong karanasan upang makagawa ng mga konklusyon, at pagkatapos ay ilagay ang mga ito sa pagsubok sa pamamagitan ng pag-eksperimento sa totoong mundo.

Mas madalas na ginusto ng mga gumagamit ang umaasa sa kanilang mga damdamin at likas na ugali kaysa sa lohikal na pagmuni-muni. Mas gusto din nilang gumawa ng isang praktikal na diskarte, iniisip na ang impormasyon ay dapat maglingkod upang malutas ang mga problema sa halip na bilang isang pagtatapos sa sarili nito. Ang estilo na ito ay ang pinakalat sa populasyon, ayon sa may-akda ng modelo.

Modelo ng VARK

Ang modelo ng VARK (para sa acronym nito sa Ingles «Visual, Auditory, Reading and Kinesthetic) ay isang teorya ng pagkatuto batay sa mga akda ni Walter Barbe, at kalaunan ay pinalawak ng mga scholar ng Neurolinguistic Programming (NLP).

Ang pangunahing ideya ay ang bawat tao ay may pangunahing kaalaman, na madalas niyang ginagamit upang makakuha ng impormasyon at maiugnay sa mundo. Sa una, tatlong posibilidad lamang ang isinasaalang-alang (paningin, pandinig, at damdamin at sensasyon), ngunit ang paglaon ng pagbabasa ay idinagdag bilang isang ika-apat na istilo ng pag-aaral.

Bagaman nagsisilbi rin ang modelo upang maipaliwanag ang ilang mga pagkakaiba sa pagkatao sa pagitan ng mga taong nagpatibay ng bawat isa sa mga estilo, sa kasalukuyan ay higit na ginagamit ito upang pag-aralan ang paraan kung saan mas mahusay na sumipsip ang impormasyon ng bawat isa.

Ang apat na estilo ng pag-aaral ng modelong ito ay ang mga sumusunod:

• Visual . Ang mga taong may istilo ng pag-aaral na ito ay nakakakuha ng mas mahusay na kaalaman kung sila ay tinulungan ng mga imahe, graphics o diagram.
• Auditivo . Ang mga nag-ampon ng istilo na ito ay natututo nang pinakamahusay kung maaari nilang pakinggan ang impormasyong sinabi ng ibang tao, o maipapadala ito nang malakas. Ang pangunahing tool sa pag-aaral nito ay ang pag-uulit sa bibig ng impormasyon.
• Mambabasa. Ang mga taong nagpatibay sa istilo ng pag-aaral na ito, ang pinakabagong sumali sa modelo, mas gusto na sumulat at magbasa ng impormasyon upang masaulo ito nang mas mahusay. Nagagawa nilang ayusin ang mga abstract na ideya sa magkakaugnay na teksto, at may posibilidad silang magkaroon ng mahusay na kasanayan sa pagbasa.
• Kinesthetic . Ang salitang Greek na pinagmulang ito ay tumutukoy sa isang mas mahusay na kaugnayan sa katawan kaysa sa normal. Natututo ang mga taong kinesthetic sa pamamagitan ng kanilang sariling karanasan at emosyon; Mas gusto nila ang mga gawain na may kinalaman sa paggalaw, at mahusay sa mga lugar na nangangailangan ng manu-manong kahusayan.

Modelo ng nagbibigay-malay

Noong 1974, ang mga sikologo na si Anthony Grasha at Sheryl Riechmann ay nagpaunlad ng modelong ito ng mga istilo ng pag-aaral. Ang mga ito ay batay sa ideya na ang bawat tao ay nagpoproseso ng impormasyon sa iba't ibang paraan.

Hindi tulad ng iba pang mga modelo, hinati ng mga may-akda ng isang ito ang mga istilo ng pag-aaral upang maging angkop at hindi umaangkop. Sa ganitong paraan, gumawa sila ng isang pagsubok upang matukoy ang istilo ng pagkatuto ng bawat tao, sa paraang makakatulong sila sa kanya na baguhin ito kung hindi siya kabilang sa mga positibo.

Ang anim na istilo na tinutukoy sa teoryang ito ay ang mga sumusunod:

• Competitive . Ang mga karampatang tao ay nakakakuha ng kaalaman upang maging mas mahusay kaysa sa iba. Naniniwala sila na kailangan nilang malampasan ang natitira upang makakuha ng gantimpala, na maaaring maging mas pansin, isang mas mahusay na trabaho …
• Pakikipagtulungan . Sa kabilang banda, mas gusto ng mga mag-aaral na may istilo ng pakikipagtulungan na matuto sa pamamagitan ng isang pagpapalitan ng kaalaman at mga ideya. Mas gusto nilang magtrabaho sa isang pangkat at makipagtalo sa iba.
• Pag-iwas . Ang istilo na ito ay tipikal ng mga tao na mas nais na hindi kailangang matuto, at samakatuwid ay gumawa ng minimum na pagsisikap na kinakailangan upang makakuha ng bagong kaalaman.
• Participatory . Ang mga ito ay mga taong nais makipagtulungan sa guro upang makakuha ng maraming kaalaman hangga't maaari. May posibilidad silang subukang maging isang aktibong bahagi ng proseso ng pag-aaral.
• Umaasa . Karaniwan ng mga mag-aaral na mas gusto malaman lamang kung ano ang kinakailangan upang pumasa sa kurso, o upang makakuha ng isang tiyak na sertipikasyon. Nakikita nila ang mga guro bilang mga numero ng sanggunian na nagsasabi sa kanila kung ano ang dapat malaman.
• Independent . Ito ang mga mag-aaral na mas gusto matuto sa kanilang sarili. Bagaman maaari silang magtrabaho sa isang koponan at pakinggan ang mga ideya ng kanilang mga guro at kamag-aral, mas gusto nila ang kanilang sarili at piliin kung ano ang kanilang matututunan.

Modelo ng NASSP

Ang modelo ng mga istilo ng pag-aaral ay batay sa gawain ng National Association of Institute Director (NASSP). Noong 1980s, nagsagawa sila ng iba't ibang mga pagsisiyasat sa iba't ibang mga istilo ng pag-aaral upang lumikha ng mas mahusay at epektibong mga programa sa edukasyon.

Hinati ng mga mananaliksik ang mga istilo ng pag-aaral sa 3 mga sukat at 31 variable, na tumutulong sa kanila na maiuri ang mga mag-aaral sa iba't ibang mga pangkat. Sa ganitong paraan, ang ideya ay magagawa nilang iakma ang kanilang paraan ng pagtuturo sa mga pangangailangan ng bawat mag-aaral.

Ang modelong ito ay batay sa isang malaking halaga ng nakaraang pananaliksik, tulad ng modelo ng VARK, mga teorya ng pagganyak, at kahit na mga teorya ng psychobiological tungkol sa ritmo ng circadian ng mga tao.

Ang modelo ay batay sa mga indibidwal na pagkakaiba sa tatlong magkakaibang sukat:

• Ang sukat ng nagbibigay-malay . Tumutukoy ito sa paraan kung saan nakikita ng bawat tao ang mundo at impormasyon, pati na rin ang kanilang ginustong paraan ng pag-aayos nito at paglikha ng isang relasyon sa pagitan ng iba't ibang data na kanilang nakuha.
• Ang dimensional na sukat . Ang dimensyong ito ay may kinalaman sa mga istilo ng pagganyak ng bawat tao, iyon ay, kung paano pinamamahalaan nila ang sarili na pamahalaan ang kanilang mga damdamin upang maisakatuparan ang gawain sa pagkatuto.
• Ang sukat ng phologicalological . Ang huling sukat ay tumutukoy sa biological na batayan na nagdudulot ng mga pagkakaiba-iba sa mga istilo ng pag-aaral, tulad ng mga pagkakaiba sa pagitan ng mga kasarian, o mga sanhi ng kalidad ng pagkain, ehersisyo at pahinga ng bawat tao. May kaugnayan din ito sa kung paano nakakaapekto ang kapaligiran sa bawat isa.

Sa kahulugan na ito, ang mga nag-develop ng modelo ng NASSP ay kabilang sa mga nag-isip ng pinakamaraming mga kadahilanan kapag lumilikha ng kanilang teorya. Ngayon, ang pagsubok na nilikha ng mga ito ay ginagamit pa rin upang matukoy ang pinakamahusay na paraan upang turuan ang mga mag-aaral, lalo na sa Estados Unidos.

Mga Sanggunian

1. "Mga istilo ng pag-aaral" sa: Wikipedia. Nakuha noong: Enero 31, 2018 mula sa Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Mga istilo ng pag-aaral" sa: Ituro. Nakuha noong: Enero 31, 2018 mula sa Teach: Teach.com.
3. "Pangkalahatang-ideya ng mga istilo ng pag-aaral" sa: Mga Estilo ng Pag-aaral Online. Nakuha noong: Enero 31, 2018 mula sa Mga Estilo ng Pagkatuto Online: learning-styles-online.com.
4. "7 Mga pangunahing Estilo ng Pag-aaral" sa: Alamin ang Dash. Nakuha noong: Enero 31, 2018 mula sa Alamin Dash: learndash.com.
5. "Mga Estilo ng Pag-aaral ng Kolb" sa: Nang simple Sikolohiya. Nakuha noong: Enero 31, 2018 mula sa Simple Psychology: simplypsychology.com.
6. "Learning Style Diagnostics" sa: eLearning Industry. Nakuha noong: Enero 31, 2018 mula sa eLearning Industry: elearningindustry.com.