10 MGA INISYATIBO NG PEDAGOGICAL PARA SA MGA BATA - TALASALITAAN NG KULTURA - 2025

Ang mga inisyatibo ng pedagogical ay ang lahat ng mga aksyon, pamamaraan, tool at pamamaraan na ginagamit upang malaman o magturo ng isang paksa. Dapat silang mapili ayon sa lugar na nabibilang sa nilalaman, iyon ay, ang mga inisyatibo ay ang mga diskarte na isinasagawa upang ang mga bata ay magkaroon ng mga kasanayan at kakayahan, sa isang kaaya-ayang paraan at may magagandang resulta.

Mayroong iba't ibang mga inisyatibo o aktibidad na pedagogical na makakatulong sa mga bata na makakuha ng kaalaman, bumuo ng mga kasanayan at saloobin, isinasaalang-alang ang mga katangian ng bawat bata, kanilang sariling mga pangangailangan at interes, upang ang paksa na nais nilang malaman ay may kahulugan at maiuugnay ito sa mga nakaraang karanasan.

Mahalagang tandaan na ang pag-aaral ay nakasalalay sa mga kaugnay na umiiral sa pagitan ng bata at ng pisikal, panlipunan at pangkulturang kapaligiran.

Nagbibigay ang mga ito ng impormasyon sa pamamagitan ng pagsasama ng "apat na pangunahing mga haligi ng edukasyon", na inilarawan sa ulat sa UNESCO ng International Commission on Education para sa siglo XXI: "alamin, gawin, magkakasama at maging".

Listahan ng mga inisyatibo ng pedagogical

1- Listahan ng mga layunin

Upang magtrabaho kasama ang inisyatibong ito, dapat mong ipakita ang nakasulat na teksto ng nais mong makamit, ano ang mga paksang sakop nito, ang uri ng mga aktibidad na dapat isagawa at kung paano suriin o patunayan ang pag-aaral ng bata.

Ang diskarte na ito ay nakakatulong upang gawing simple ang paksa sa pag-aaral sapagkat ito ay naglalahad ng layunin, lahat ng sakop ng paksa o materyal, kung paano ito pag-aralan, pati na rin pinapayagan ang bata na masuri ang kanyang mga kakayahan at malaman kung ano ang inaasahan niyang mag-ambag kapag pagtatapos suriin ang paksa o materyal.

dalawa-

Ang pamamaraan na ito ay dapat ihanda bago ang klase o kurso. Binubuo ito ng paggawa ng isang pagpapakilala sa paksa, upang ang mag-aaral ay may paunang impormasyon na nagpapadali sa pagkuha ng bagong kaalaman at maiuugnay ang mga nakaraang karanasan at bagong impormasyon.

Pinapayagan nito ang mag-aaral na maging pamilyar sa bagong nilalaman o paksa, bumuo ng isang pangkalahatang konsepto, at maiuugnay ito sa kanilang kapaligiran.

3- I-synthesize o buod

Upang mailapat ang inisyatibong ito, basahin ang mga maiikling talata, hanapin ang kahulugan ng mga hindi kilalang mga salita at i-highlight ang mga pangunahing ideya.

Susunod, ang isang interpretasyon sa kung ano ang nabasa ay dapat gawin at ang impormasyon na itinuturing na pinakamahalagang dapat pansinin.

Maaari itong mailagay sa anyo ng teksto o balangkas na may mga guhit. Ang pamamaraan na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang magamit ang iyong memorya at mas mahusay na maunawaan ang impormasyong matututunan.

4- Paglalahad ng mga guhit

Ito ay tungkol sa pagtukoy ng mga katangian ng isang bagay o pagtukoy ng isang konsepto sa pamamagitan ng mga graphic, mga guhit, mga imahe, mga litrato, atbp, na nagpapahintulot sa pagkilala sa mga pisikal na katangian ng mga bagay o pag-isipan ang kahulugan ng konsepto.

Pinapabilis ng inisyatibong ito ang memorya at kaugnayan ng isang konsepto o teorya, na ipinakita sa pamamagitan ng mga guhit.

5- Paghahambing o pagkakatulad

Binubuo ito ng paggawa ng mga paghahambing sa pagitan ng isang bagay na kilala sa isa pang hindi alam at pagkilala kung paano ito magkakatulad.

Kumuha ng maikling pagbabasa ng bagong konsepto, gumawa ng isang listahan ng mga katangian at ihambing ang mga ito sa isang lohikal na paraan sa iba pang mga konsepto, bagay o sitwasyon na magkapareho. Pinapayagan ka ng pamamaraan na ito na maunawaan ang mga bagong impormasyon o paksa.

6-

Tungkol ito sa pagtatanong tungkol sa paksa, bago magsimula, sa panahon o sa pagtatapos ng isang klase. Isinasagawa ang isang pagbabasa at, habang ginagawa ang pag-unlad, hiniling ang mga katanungan upang mapatunayan ang nakaraang kaalaman, linawin ang mga pagdududa, kumpirmahin kung ang paksa ay nauunawaan o suriin ito.

Pinapaboran din nito ang atensyon ng mga bata, upang mapanatili ang pinakamahalagang impormasyon at mapagtanto ang kanilang natutunan.

7-

Ang diskarte na ito ay binubuo ng paggawa ng ilang mga pangunahing puntos o mga espesyal na abiso sa isang teksto o paksa. Dapat mong basahin nang mabuti ang teksto, piliin ang tanda o track na gagamitin.

Maaari itong gawin sa pamamagitan ng salungguhit, pag-capitalize ng mga heading, pagbabago ng font, laki, o paggamit ng iba't ibang mga kulay, shade, atbp, upang i-highlight at ayusin ang pinakamahalagang data. Pinili ng mag-aaral ang pinakamahalagang impormasyon sa isang teksto o pasalita sa pasalita.

8- Mga mapa ng Konsepto

Upang magamit ang inisyatibo na ito, ang paksang dapat ay isinaayos sa pagkakasunud-sunod ng kahalagahan at nahahati sa maikli, simpleng mga pangungusap, na nakaayos sa anyo ng mga bloke, na dapat na maiugnay sa paggamit ng mga salitang nagsisilbing mga link sa pagitan ng pangunahing at pangalawang ideya.

Sa ganitong paraan, ang isang scheme o network ng kaalaman ay binubuo, kung saan ipinapakita ang mga kahulugan o konsepto na may kaugnayan sa paksa.

Ang pamamaraang ito ay pinapabilis ang paliwanag ng isang hakbang-hakbang na proseso, ang pag-unawa sa isang malawak na paksa na graphic, ang paglalahad ng isang pang-agham na eksperimento, bukod sa iba pa.

9- Mga dinamikong teksto

Ang mga ito ay mga maiikling ideya na itinampok upang mapadali ang pagpapabalik sa naunang kaalaman. Ang mga pangunahing ideya ng isang tema o konsepto ay kinuha upang ilagay ang mga ito sa anyo ng mga diagram sa pagkakasunud-sunod ng kahalagahan, sa loob ng mga bloke, bilog, atbp. at ang dynamic na teksto ay isinama sa tabi ng mga ito, kasama ang paliwanag na paglalarawan ng ideya upang maaari itong magsilbing isang pahiwatig.

Sa ganitong paraan, ang pag-unawa at memorya ng mag-aaral ay pinadali. Maaari itong mailapat upang gumawa ng isang eksibisyon, magpakita ng isang proyekto, magbawas ng mga konsepto, kilalanin ang pinakamahalaga sa isang paksa, bukod sa iba pa.

10- Masaya at pagkilos

Binubuo ito ng pagpili ng mga nakakatuwang aktibidad na makakatulong upang malaman ang tungkol sa isang paksa o lugar, na tinatawag ding "pang-edukasyon na laro".

Ang edad ng mag-aaral, ang lugar o paksa na dapat malaman, at ang kaalaman ng bata tungkol sa paksa ay dapat isaalang-alang upang piliin ang pinaka-angkop na uri ng laro.

Maraming mga uri ng mga laro na nagtataguyod ng pag-aaral sa iba't ibang mga lugar, ngunit ang pinakamahalagang bagay tungkol sa mga gawaing ito ay nagtataguyod sila ng pagkakaibigan, paggalang sa mga kapantay, personal na kasiyahan sa gawa ng paglalaro, talino sa paglikha at pagkakaroon ng kaalaman.

Ang mga aktibidad sa paglalaro ay may mga sumusunod na kategorya (Piaget, 1956):

• "Ehersisyo ang mga laro": Masayang inuulit ng bata ang mga aktibidad: pagpindot sa isang bagay na tunog, isang manika na gumagalaw, ibinabato ang bola.
• "Mga simbolikong laro o kathang-isip na laro". Inisip ng bata na siya ay isang mahalagang katangian para sa kanya at ginagaya siya, gamit ang mga bagay ng kanyang imahinasyon.
• "Mga laro ng panuntunan": Dapat matutunan ng bata ang mga patakaran ng laro at iginagalang sila: Memory laro, marmol, ludo, crosswords, paghahanap ng salita, mga laro sa computer.
• "Mga laro sa konstruksyon": Ang bata ay nagtatago ng mga cube, nag-uuri, pagkatapos ay nagtatayo ng mga istruktura o mga robot na may mga bloke, ito ay isang uri ng aktibidad na magagawa ng mga mag-aaral ng anumang edad. Gumawa ng mga kumplikadong puzzle o three-dimensional puzzle, mga pagtitipon ng mga istruktura,

Mga Sanggunian

1. Limang mga inisyatibo upang maging iyong mga mag-aaral sa mga kalaban ng kanilang sariling pag-aaral - Nabawi mula sa: aulaplaneta.com.
2. Mga tekstong istruktura o superstruktura. Nabawi mula sa: educarchile.cl.
3. Díaz, F. at Hernández (2003). Mga guro ng siglo XXI. Colombia, Mc Graw-Hill.
4. Laguerreta, B. (2006). Mga strateheya ng pag aaral. Nabawi mula sa: cvonline.uaeh.edu.mx.
5. Lejter, S. (1990). Mga strateheya ng pag aaral . Madrid, Santillana, SA
6. Suporta para sa Mga Panteknikal na Pagpapakilala sa Paaralan. Komprehensibong Program para sa Pagkakapantay-pantay na Pang-edukasyon. Nabawi mula sa: repositorio.educacion.gov.ar.