MGA KAPALIGIRAN SA PAG-AARAL: KAHULUGAN, URI AT HALIMBAWA - TALASALITAAN NG KULTURA - 2025

Ang mga kapaligiran sa pag-aaral ay magkakaiba-ibang mga klase, mga konteksto at kultura kung saan natututo ang mga mag-aaral ng mga sitwasyon. Bagaman ayon sa tradisyonal na konsepto na ito ay ginamit bilang isang magkasingkahulugan para sa silid-aralan, mayroon talagang mga magkakaibang mga kapaligiran sa pag-aaral.

Ang konsepto na ito ay lumampas sa tanging pisikal na puwang (samahan at pag-aayos ng puwang) kung saan naganap ang mga aktibidad sa pagkatuto, dahil ipinapahiwatig din nito ang mga variable ng bawat kalahok, ang ugnayan sa pagitan nila, ang mga magagamit na mapagkukunan, oras at kontrol ng mag-aaral tungkol sa kanilang sariling pag-aaral.

Mukha pang pag-aaral na kapaligiran

Ang uri ng kapaligiran mismo ay depende sa iba pang mga variable, tulad ng uri ng pag-aaral na nagaganap. Halimbawa, kung pormal ang pag-aaral, maaaring mangyari ito sa iba't ibang mga institusyon, tulad ng mga unibersidad o mga sentro ng pag-aaral.

Maaari mo ring isaalang-alang ang paradigma ng pagtuturo sa pagtuturo sa likod ng iyong pagpaplano ng aralin. Halimbawa, kung ang mga mag-aaral mismo ay hinihikayat na bumuo ng kanilang sariling kaalaman o kung aasa sila sa guro para dito.

Kahulugan

Ang term na mga pag-aaral ng kapaligiran ay madalas na ginagamit bilang isang kasingkahulugan para sa pag-aaral ng modality, na tumutukoy sa mukha-sa-mukha, virtual o hybrid modalities. Ang bawat uri ng modality ay nagpapahiwatig ng isang serye ng mga halaga tungkol sa inaasahan ng guro, mag-aaral, kanilang relasyon at proseso ng pagkatuto, bukod sa iba pang mga lugar.

Gayunpaman, ang ibang mga may-akda ay hindi sumasang-ayon at isinasaalang-alang na ang mga kapaligiran sa pag-aaral ay higit na nauugnay sa paradigma sa likod ng pagpaplano ng aralin kaysa sa modality mismo.

Sa madaling salita, ang isang klase ng mukha sa mukha ay karaniwang nauugnay sa isang mas direktiba klase at virtual na klase sa mas maraming elemento ng konstruktivista. Gayunpaman, ang isang virtual na klase ay maaaring mag-iwan ng maliit na silid para sa pagtatayo ng kaalaman mismo kung ang mga tool na ginamit ay mga direktiba.

Halimbawa, ang isang virtual na klase ay hindi magiging konstruktivista kung pinaplano ito ng guro sa online na may mahusay na paggamit ng mga ehersisyo at sagot sa mga tool (maramihang pagpipilian) na nagtanong sa mga tanong ng mag-aaral, upang makuha niya ang mga sagot nang direkta, nang hindi pinapayagan isang salamin.

Mga Uri

Mga mukha sa pag-aaral ng mukha sa mukha

Ito ang tradisyunal na kapaligiran sa pag-aaral na nangyayari sa isang silid-aralan. Ang pangunahing katangian ng ganitong uri ng kapaligiran ay mayroong mga pisikal na pagpupulong sa pagitan ng mga guro at mag-aaral sa parehong lugar at sa parehong oras; iyon ay, magkakasabay na mga aralin.

Ang uri ng kapaligiran na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagiging direktoryo ng guro, na kadalasan ang siyang magsalita ng higit sa mga talakayan sa klase at mangunguna sa aralin, sumunod sa naitatag na programang pang-edukasyon.

Ang proseso ng pag-aaral sa ganitong uri ng kapaligiran ay nangyayari sa pakikilahok ng lahat ng mga mag-aaral, kadalasan nang hindi pinapayagan ang indibidwal na oras ng pag-aaral.

Sa ganitong uri ng kapaligiran, ang mga mag-aaral ay maaaring magpakita ng mas mababang pagganyak dahil naramdaman nila ang proseso ng pag-aaral bilang dayuhan sa kanila.

Sa mga pangarap na kapaligiran sa pag-aaral hindi kinakailangan na gumamit ng mga teknolohiyang pangkomunikasyon at ang mga klase ay pangunahin sa bibig.

Mga kapaligiran sa online na pag-aaral

Dahil ang teknolohikal na rebolusyon na lumitaw noong ika-20 siglo, ang mga kapaligiran sa pag-aaral ay tumigil na umiiral nang eksklusibo sa pisikal na globo at lumipat din sa virtual na globo salamat sa mga teknolohiya ng impormasyon.

Ang ganitong uri ng kapaligiran ay tinatawag ding e-learning at nailalarawan ito dahil ang mga pakikipag-ugnayan ay hindi kinakailangang magkasabay; iyon ay, ang bawat tao ay maaaring lumahok sa kanilang sariling bilis.

Sa ganitong uri ng kapaligiran, ang mga mag-aaral ay maaaring makilahok hangga't ang guro mismo, at may higit na diin sa bawat pag-aaral ng bawat mag-aaral.

Dahil ang uri ng kapaligiran na ito ay pinagsama ng mga teknolohiya, ang mga mapagkukunang ito ay madalas na ginagamit. Kaya, karaniwang ginagamit ang mga database, mga web page, bukod sa iba pang mga tool.

Sa ganitong uri ng kapaligiran, ang guro ay higit pa sa isang awtoridad na namumuno sa proseso: siya ay naging isang facilitator na nagpapalapit sa mag-aaral sa impormasyong kailangan niya.

Mga kapaligiran sa pag-aaral ng Hybrid

Ang ganitong uri ng kapaligiran ay kilala rin bilang isang pinaghalong kapaligiran sa pagkatuto, pinaghalong kapaligiran sa pagkatuto, o pag-aaral ng b-learning.

Ito ay hindi lamang isang simpleng halo ng parehong mga modalities bilang isang resulta ng katotohanan na ang presensya ay pinupunan ng halos katotohanan at kabaligtaran, ngunit tumutukoy ito sa isang tunay na pagsasama sa pagitan ng parehong mga mode na pinagsasama ang positibo ng dalawa.

Mayroong maraming mga katangian para sa ganitong uri ng kapaligiran. Halimbawa, may mga kaganapan na magkakasabay (na nangyayari nang live para sa lahat) ngunit mayroon ding mga aktibidad na magagawa ng mag-aaral sa kanilang sariling bilis.

Ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon ay dapat ding isama at ang pakikipag-ugnayan ng mag-aaral ay hindi limitado lamang sa mga tiyak na sandali ng mga klase, ngunit maaaring maging mas tuloy-tuloy.

Ang ilan sa mga may-akda ay ipinagtatanggol ang ganitong uri ng kapaligiran sa pag-aaral dahil itinuturing nilang mas mahusay ang mga kasanayan sa pagtuturo, dahil ang pag-access sa kaalaman ay maaaring tumaas at dahil mas pinapayagan ang higit na kakayahang umangkop, dahil itinuturing nilang balanse ito sa mga tuntunin ng gastos at pagiging epektibo.

Mga halimbawa

Halimbawa ng kapaligiran sa mukha

Ang isang halimbawa nito ay isang tradisyunal na klase na nangyayari sa isang silid-aralan na may mga upuan, mga talahanayan (o mga mesa) na may isang guro na nangunguna mula sa harap o sa gitna.

Sa halimbawang ito ay mahusay ang klase, kasama ang guro na nangunguna sa buong aralin at may limitadong paggamit ng teknolohiya ng impormasyon (marahil isang presentasyon ng PowerPoint).

Sa panahon ng klase magkakaroon ng mga sandali ng pakikilahok o talakayan ng pangkat na aktibong kasangkot sa mga kalahok. Ang guro ay may isang limitadong oras para sa pakikipag-ugnay, na kung saan ay karaniwang oras na sila ay nasa silid aralan.

Halimbawa ng online na kapaligiran

Ang isang halimbawa ng ganitong uri ng kapaligiran ay isang klase sa online na karaniwang isinaayos ng mga module at magkakaroon ng pangunahing impormasyon na ipinakita sa pamamagitan ng isang pagbabasa, tutorial na uri ng pang-edukasyon na software o isang pagtatanghal ng PowerPoint.

Mula rito, ang mag-aaral ay binigyan ng impormasyon at karagdagang pagbabasa. Bilang karagdagan, kakailanganin mong lumahok sa mga talakayan ng forum at gumawa ng mga komento.

Karaniwan ang mga forum na ito ay bukas para sa isang tiyak na oras, sa loob kung saan ang mag-aaral ay maaaring lumahok tuwing nais niya.

Ang pakikipag-ugnay sa guro ay karaniwang tuluy-tuloy, dahil magagamit ito sa pamamagitan ng email o iba pang anyo ng komunikasyon.

Halimbawa ng Hybrid na kapaligiran

Ang isang halimbawa ng ganitong uri ng kapaligiran ng pag-aaral ay may kasamang mukha na mukha; halimbawa, ang isang klase sa silid-aralan na pinagsama ng isang virtual na bahagi na ginawa sa isang nababaluktot na paraan, inangkop sa ritmo ng bawat mag-aaral.

Bilang karagdagan, ang isang oras ng autonomous na gawain ay isinusulong kung saan ginagamit ng mag-aaral ang kanilang nakaraang kaalaman at karanasan bilang isang mahalagang bahagi upang makabuo ng kaalaman. Ang mahalagang bagay ay ang parehong mukha-sa-mukha na bahagi at ang online na bahagi ay may parehong kaugnayan.

Mga Sanggunian

1. Acuña Beltrán, LF (2016). Mga kapaligiran sa pag-aaral: mga puwang, pakikipag-ugnay at mediasyon upang mabuo ang kaalaman. Mga Magasin Aula Urbana, 102, p. 20-22.
2. Dziuban, Graham, Moskal, Norberg at Sicily. (2018). Hinahalong pagkatuto: ang bagong normal at mga umuusbong na teknolohiya. International Journal of Educational Technology sa Mas Mataas na Edukasyon, 15 (3). doi: 10.1186 / s41239-017-0087-5.
3. Graham, CR (2006). Hinahalong mga sistema ng pagkatuto: kahulugan, kasalukuyang mga uso, at mga direksyon sa hinaharap. Sa Handbook ng Blended Learning: Mga Pangkalahatang Disenyo ng Lokal na Pananaw. Bonk at CR Graham (Eds.), Pp. 3–21. San Francisco, CA: Pag-publish ng Pfeiffer.
4. Osorio, G. (2011). Pakikipag-ugnay sa mga mestiso sa pag-aaral ng kapaligiran: talinghaga ng pagpapatuloy. Barcelona: Editoryal na UOC.
5. Rodríguez Vite, H. (2014). Mga kapaligiran sa pag-aaral. Huasteca Science, 2 (4).
6. Solak, E. at Cakir, R. (2014). Mukha sa Mukha o E-Pag-aaral sa Paksa na Pakikipagtulungan sa EKL Turkish Online Journal of Distance Education, 15 (3), pp. 37-49.
7. UNESCO (2018). Pag-aaral sa Kapaligiran. Nabawi mula sa: unesco.org
8. Van Laer, S. at Elen, J. (2017). Sa Paghahanap ng Mga Katangian na Suporta sa Sariling Pag-regulasyon sa Sarili sa Mga Pinaghalo na Pag-aaral ng Mga Kalikasan. Teknolohiya ng Edukasyon at Impormasyon, 22 (4), pp. 1395-1454.