DYSLALIA: MGA SINTOMAS, SANHI AT PAGGAMOT - ECONOMÍA - 2025

Ang dislalia ay isa sa mga pagbabago sa wikang pinakakaraniwan sa mga bata sa preschool at pangunahing panahon ng paaralan. Ito ay isang karamdaman ng articulation ng iba't ibang mga ponema o pangkat ng mga ponema.

Sa dyslalia, ang mga organo na nakikialam sa pagsasalita, na tinatawag ding phonoarticulatory organ (mga labi, panga, malambot na palad, dila, atbp.), Ay inilalagay sa isang hindi wastong paraan, na nagdaragdag ng isang hindi naaangkop na pagbigkas ng ilang mga tunog o ponema.

Mga halimbawa ng dyslalia

Ang Dyslalia ay nailalarawan sa pagkakaroon ng mga error sa articulation ng mga tunog ng pagsasalita sa mga taong hindi nagpapakita ng isang patolohiya na nauugnay sa gitnang sistema ng nerbiyos.

Sa ilang mga okasyon, ang depekto na ito na depekto na nagmula sa hindi magandang artikulasyon ay maaaring maging awtomatiko at gawing normal, ito ay napatunayan sa nakasulat na wika.

Ang Dyslalia ay maaaring makaapekto sa anumang katinig o patinig. Gayunpaman, ang pagbabagong pagbigkas ay nangyayari nang mas madalas sa ilang mga tunog tulad ng / r /, dahil ang kanilang articulation ay nangangailangan ng higit na liksi at katumpakan sa kanilang mga paggalaw.

Karaniwan din itong nangyayari sa / k /, dahil ang articulation point ay hindi nakikita at samakatuwid ang imitasyon ay mas mahirap, pati na rin sa / s /, kung saan mayroong isang pagpapapangit sa posisyon ng articulatory ng dila.

Mga uri ng dyslalia

Kasunod ng Pascual (1988), ang dyslalia ay maaaring maiuri ayon sa etiology. Sa gayon, nakikilala natin sa pagitan ng:

Ebolusyonaryo o pisyolohikal na dyslalia

Ang ganitong uri ng dyslalia ay nangyayari sa ilang mga yugto ng pag-unlad ng pagsasalita ng bata kung saan ang mga bata ay hindi pa rin nakapagpapahayag ng iba't ibang mga tunog nang maayos o ginulo ang ilang mga ponema.

Ang mga sanhi ng hindi pangkaraniwang bagay na ito ay maaaring maging immaturity, kawalan ng diskriminasyon sa pandinig, kawalan ng kontrol sa murmur, kaguluhan sa paghinga o hindi sapat na paggalaw sa mga articulatory organ.

Sa loob ng ebolusyon ng kapanahunan ng bata ang mga paghihirap na ito ay magtagumpay, kung sila ay magpapatuloy sa pagitan ng apat o limang taon ay kung isasaalang-alang natin ito bilang pathological.

Audiogenic dyslalia

Ang etiology ng audiogenic dyslalia ay namamalagi sa pagkakaroon ng kakulangan sa pandinig na sinamahan ng iba pang mga pagbabago sa wika, tulad ng boses at ritmo.

Ang tamang pandinig ay mahalaga upang maayos na maipahayag ang mga tunog.

Organic dyslalia

Ang organikong dyslalia ay nagmula dahil sa isang sugat sa gitnang sistema ng nerbiyos (dysarthria) o dahil sa isang organikong pagbabago ng peripheral organo ng pagsasalita nang walang pinsala sa gitnang sistema ng nerbiyos (dysglossia).

Functional dyslalia

Ang function ng dyslalia ay nabuo dahil sa isang hindi sapat na paggana ng mga organiko ng articulatory, nang walang ebidensya ng pinsala o pinsala sa organikong. Kabilang sa mga functional na mga dyslalias ay nakikilala namin ang mga sakit sa phonetic at mga sakit sa phonological.

Ang mga sakit sa ponetiko ay mga pagbabago sa paggawa ng mga ponema. Ang pagbabago ay nakatuon sa aspeto ng motor ng kasukasuan.

Ang mga pagkakamali ay matatag, at napapansin na ang mga pagkakamali sa tunog ay lumilitaw nang pantay sa pag-uulit ng kusang wika. Walang pagbabago sa mga proseso ng diskriminasyon sa pandinig.

Ang mga sakit sa ponolohikal ay mga pagbabago sa antas ng pang-unawa at pang-organisasyon, iyon ay, sa mga proseso ng diskriminasyon sa pandinig, na nakakaapekto sa mga mekanismo ng konsepto ng pag-konsepto ng mga tunog at kaugnayan sa pagitan ng kahulugan at makabuluhan.

Sa mga kasong ito, ang oral expression ng wika ay kulang at depende sa kalubhaan maaari itong hindi mailalarawan.

Ang mga pagkakamali ay madalas na nagbabago. Sa paghihiwalay ang mga tunog ay maaaring mailarawan nang maayos, ngunit ang pagbigkas ng salita ay apektado.

Mga sanhi ng functional dyslalia

Kabilang sa mga pinaka-karaniwang sanhi ng functional dyslalia ay matatagpuan namin:

Mahina ang kakayahang motor

May kahirapan sa artikulasyon ng wika at mga mahusay na kasanayan sa motor. Tila mayroong isang direktang ugnayan sa pagitan ng pagkaantala ng motor at ang antas ng pagkaantala ng wika sa mga pagbabago sa pagbigkas.

Ito ang pinaka-karaniwang sanhi sa mga kaso ng dyslalia. Ang mga bata na may dyslalia ay naroroon ang clumsiness sa mga paggalaw ng mga articulatory organ at isang kakulangan sa pangkalahatang koordinasyon ng motor, na nakikita lamang sa mga tuntunin ng mahusay na mga kasanayan sa motor.

Mga paghihirap sa pang-unawa ng espasyo at oras

Sa mga kasong ito, ang taong may dyslalia ay nahihirapan sa pang-unawa at samahan ng espasyo at oras.

Kung ang bata ay nahihirapan sa pag-unawa nito at hindi nasimulan ang mga pang-unawa sa spatio-temporal, mahirap ang wika.

Ang pagbuo ng pang-unawa na ito ay mahalaga para sa wika na umusbong.

Kakulangan ng auditory compression o diskriminasyon

Ang indibidwal ay hindi maaaring gayahin ang mga tunog dahil hindi niya nakikita ang mga ito nang tama, iyon ay, hindi siya may kakayahang diskriminasyon.

Minsan ang bata ay nakikinig ng mabuti, ngunit sinusuri o gumagawa ng isang hindi sapat na pagsasama ng mga ponema na naririnig niya.

Mga kadahilanan ng sikolohikal

Mayroong isang iba't ibang mga sikolohikal na kadahilanan na maaaring makaapekto sa pag-unlad ng wika, tulad ng anumang karamdamang nakakaapekto, pagkakasala sa pamilya, kawalan ng pagmamahal, selos sa pagitan ng mga kapatid, trauma o sobrang overprotective na kapaligiran.

Mga kadahilanan sa kapaligiran

Kabilang sa mga kadahilanan sa kapaligiran, ang mga sitwasyon ng bilingualism, overprotection sa ina, institutionalization ng bata o pag-aaral sa pamamagitan ng imitasyon, pati na rin sa isang mababang antas ng kultura ay nai-highlight.

Kapansanan sa intelektwal

Sa mga kasong ito, ang functional dyslalia ay magiging pangalawa sa kakulangan sa intelektwal.

Sintomas

Ang mga sintomas ng dyslalia ay nag-iiba depende sa antas ng pagkakasangkot. Ang kahirapan ng artikulasyon ay maaaring saklaw mula sa isang tiyak na ponema sa maraming mga ponema, sa gayon ay hindi maiintindihan ang wika.

Ang symptomatology ay binubuo ng komisyon ng mga pagkakamali. Ang pinaka-karaniwang pagkakamali na ginawa sa dyslalia ay:

Pagpapalit

Ang error sa pagpapalit ay binubuo ng pagpapalit ng isang tunog sa isa pa.

Halimbawa, ang indibidwal ay hindi maaaring ipahayag ang tunog / r / kaya pinalitan niya ito ng isa pang ponema na mas madali para sa kanya, tulad ng tunog / l /, iyon ay sabihin na "tanso" sa halip na "mouse".

Minsan, ang bata ay nagkamali sa error na pagpapalit na ito dahil sa pagdidiskubre ng kakulangan sa diskriminasyon, iyon ay, ang bata ay hindi wastong nakakakita ng isang salita at ginagawa itong tunog na ito ay napapansin.

Halimbawa, nakikita ng bata ang "van" sa halip na "van." Ang kahalili ay maaaring mangyari sa simula, sa gitna o sa dulo ng salita.

Pagkalugi

Ang error sa pagbaluktot ay binubuo ng kapag binibigyan namin ito ng hindi tama o deformed na hugis na tinatantya ito nang higit pa o mas kaunti sa naaangkop na pinagsamang.

Pangunahin sila dahil sa hindi wastong pagpoposisyon ng mga organo ng articulation. Halimbawa, sinasabi ng bata na "perdo" sa halip na "aso."

Pagkawala

Tinatanggal ng indibidwal ang ponema na hindi niya masabi, ngunit hindi ito pinalitan.

Minsan ang pagtanggi na ito ay sa isang solong ponema tulad ng "osquilleta" sa halip na "rosquilleta" at iba pang mga oras ang pag-alis ay isang kumpletong pantig na "lota" sa halip na "bola".

Kung sakaling ang dalawang pangkat ng mga katinig ay dapat na binibigkas na "bla", "cri", atbp. Ang likidong katinig ay tinanggal.

Pagdagdag

Ang karagdagan error ay binubuo ng pagdaragdag ng isang ponema sa salita upang mapadali ang pagbigkas.

Halimbawa "tigre" sa halip na "tigre", "apat" sa halip na "apat" o sabihin "aratón" sa halip na "mouse".

Ang problema sa ganitong uri ng pagkakamali ay maaari itong maging awtomatiko at ibaling ito sa ibang salita.

Pamumuhunan

Ang error na pagbabalik ay binubuo ng pagbabago ng pagkakasunud-sunod ng mga tunog. Halimbawa, sinasabi nito na "cacheta" sa halip na "dyaket."

Pagsusuri

Para sa pagsusuri ng functional dyslalia sa mga bata, dapat nating isaalang-alang ang mga sumusunod na aspeto:

- Pakikipanayam sa mga magulang

Ang pakikipanayam sa mga magulang ay may malaking kaugnayan upang makakuha ng isang anamnesis ng problema, kapwa personal at pamilya.

Ang pakikipanayam na ito ay ang kinakailangang unang hakbang sa anumang pagsusuri. Hindi lamang mahigpit na data ng lingguwistiko ang i-explore, kundi pati na rin ang mga tumutukoy sa pangkalahatang pagkahinog.

Sa panayam na ito, ang impormasyon na may kaugnayan sa personal na data tulad ng personal na kasaysayan, pag-unlad ng motor, pagkatao, pag-aaral, pati na rin ang data ng pamilya ay makokolekta.

- Articulation

Upang maisagawa ang pagsusuri sa mga dyslalias, kinakailangang suriin ang magkasanib na malaman kung ano mismo ang mga depekto na ipinapakita ng paksa. Ang pagsusuri na ito ng pagbigkas ay dapat na maging kumpleto at sistematikong upang hindi tayo humantong sa isang maling diagnosis.

Samakatuwid, kinakailangan upang detalyado ang sitwasyon ng problemang ponema, kung ito ay paunang, intermediate o pangwakas at kung anong uri ng ekspresyon ang tinutukoy nito, kung paulit-ulit, idirekta o kusang wika, depende sa dalas, ay mag-iiba-iba ng mga paghihirap sa artikulasyon mula sa isa't isa. iba pa.

Kinakailangan na isaalang-alang na ang mga paghihirap na lumitaw sa paulit-ulit na wika ay lilitaw din sa direksyon at kusang wika, dahil ipinapalagay namin na kung ang bata ay hindi maaaring gayahin, hindi rin niya magagawa ang kusang gawin.

Para sa pagsusuri ng paulit-ulit na wika, ang isang listahan ng mga salita ay ginagamit kung saan ang nasuri na tunog ay nakapaloob sa lahat ng mga nabanggit na sitwasyon. Upang suriin ang direktang wika, ipinakikita namin ang mga bagay o larawan na kilala sa bata, na ang mga pangalan ay naglalaman ng ponema na susuriin.

Upang masuri ang kusang wika, ginagamit ang di-pormal na pag-uusap, mga katanungan, atbp. Sa gayon, ang isang pagsusuri sa sikolohikal ay maaaring isaalang-alang kung may pagkakaiba sa pagitan ng paulit-ulit at kusang wika, ang dating tama nang detalyado, habang ang kusang pagsasalita ay hindi maiintindihan.

Ito ay maaaring humantong sa amin upang isaalang-alang ang isang apektibong-emosyonal na problema, kung saan, ang isang sikolohikal na pagsusuri ng bata ay kinakailangan.

- Mga kasanayan sa motor

Sa maraming mga kaso, ang isang pagkaantala sa motor ay maaaring maging isang kadahilanan ng dahilan na pinapaboran ang hitsura ng isang functional dyslalia.

Minsan ang pagkaantala ng motor ay pangkalahatan at sa iba pang mga kaso ang paghihirap ay partikular sa paggalaw ng mga organo ng articulatory.

- diskriminasyon sa Auditive

Mahalaga upang masuri ang kakayahan ng pandinig ng pandinig na tumutukoy sa diskriminasyon ng mga tunog, articulations at mga salita.

Upang maisagawa ang pagsusuri na ito, iminungkahi ang mga pares mula sa bawat isa sa tatlong mga lugar upang suriin:

Diskriminasyon ng ambient tunog:

Ang mga pamilyar na tunog, tulad ng mga sheet ng pahayagan, ay ginagamit upang masuri ang diskriminasyon ng mga tunog ng ambient.

Ang Stimulus A ay ang "pagpunit ng isang sheet ng pahayagan" at ang pampasigla B ay "gumuho ng isang sheet ng pahayagan", ang paksa sa kanyang likuran sa propesyonal ay dapat sabihin kung aling tunog ang nabibilang sa kung aling aksyon.

Pinagsamang diskriminasyon:

Upang masuri ang diskriminasyon ng mga kasukasuan pipili tayo ng tatlong magkatulad na pantig tulad ng "ba", "da", "ga".

Ang mga pampasigla na ito ay ipinakita ng mga pares at ang indibidwal ay kailangang ma-discriminate kung ano ang bawat tunog.

Diskriminasyon sa salita:

Upang masuri ang diskriminasyon sa salita, ang mga salita ay pinili upang masuri ang kakayahang makilala ang mga tunog ng articulation na ipinasok sa loob ng mga salita.

Upang gawin ito, tatanungin silang ulitin ang mga salitang ipinapakita mo sa mga pares, kung naiiba sila o kung magkapareho ang mga salita, tulad ng "maliit", "bibig" / "pusa", "pato /.

• Nakahinga

Ang paghinga ay kinakailangan para sa pagpapalabas ng boses at ang articulation ng wika.

Mahalagang malaman ang kapasidad ng paghinga ng indibidwal, kung may mga depekto sa proseso ng paghinga at ang kontrol at direksyon ng expired na hangin.

- tono ng kalamnan at pagpapahinga

Ang pag-igting ng kalamnan ay gumaganap ng isang papel sa articulation ng wika. Lalo na sa bibig na lugar, dahil paminsan-minsan ay hinaharangan ang liksi upang ipahayag ang mga salita.

Paggamot sa functional dyslalia

Upang ipaliwanag ang isang programa ng articulation dapat nating itatag:

1. Ang layunin na nais nating makamit, sa ating kaso, ay ang tamang artikulasyon ng isang ponema o pangkat ng mga ponema na hindi posible nang kusang.
2. Tukuyin ang pag-uugali: tamang artikulasyon ng isa o higit pang mga ponema sa Espanyol.
3. Mga kinakailangan: na ang bata ay magagawang magbayad ng pansin, tularan at sundin ang mga tagubilin sa bibig. Ang patakaran ng tainga at pagsasalita ay dapat gumana nang normal.

Ang pag-shaping ay isang pamamaraan ng pagpapatakbo na ginagamit upang madagdagan ang mga pag-uugali. Ang pamamaraan na ito ay ipinahiwatig kapag ang pag-uugali na nais nating makamit ay hindi umiiral. Para sa mga ito ay mapapalakas natin ang mga diskarte (ang mga bahagi kung saan nahati natin ang pag-uugali) hanggang maabot natin ang panghuling layunin.

Ang pampalakas ay dapat na contingent at dapat na maihatid kaagad pagkatapos maipalabas ang pag-uugali. Upang mailapat ang paghuhulma ay kinakailangan:

1. Tukuyin ang pangwakas na pag-uugaling nais nating makamit.
2. Piliin ang mga pampalakas na gagamitin.
3. Itatag ang baseline o panimulang punto.
4. Itaguyod ang sunud-sunod na mga pagtataya.
5. Alam kung paano gamitin ang iba pang mga diskarte sa pag-uugali tulad ng mga tagubilin, pagmomolde, paggabay sa pisikal o pang-aksyon sa kalagayan.
6. Reinforce kaagad

Ang mga phase na susundin natin ay:

1. Saligan : sa phase ng pagsusuri ay malalaman natin kung aling mga ponema ang siyang nagdudulot ng mga problema at kung saan posisyon ng salitang sanhi sila ng pinakamalaking kahirapan.
2. Paghahubog ng articulation ng ponema : ang propesyonal ay kumikilos bilang isang modelo na nagpapahayag ng ponema nang dalawang beses.
3. Ang paghubog ng ponema sa paulit-ulit na wika . Ang isang listahan ng mga salita at parirala ay ginawa gamit ang ponema na ating kinasasangkutan.
4. Ang paghubog ng ponema sa mga hawakan . Nagpapakita kami ng mga bagay, larawan o mga guhit na naglalaman ng tinalakay na ponema. Lumipat kami sa susunod na yugto pagkatapos ng 10 tamang sagot.
5. Ang paghubog ng ponema sa mga intraverbs . Gumawa kami ng isang listahan na may sampung mga katanungan na ang sagot ay nagpapahiwatig ng intervened phoneme.
6. Pangwakas na pagsusuri . Inilahad namin ang mga salita na ipinakita namin upang maitaguyod ang saligan at sa gayon, alam kung may mga pagkakaiba sa pagitan ng test-retest.
7. Pangkalahatan . Sinusuri namin ang iba pang mga kapaligiran ng bata at mga guro ng tren, mga magulang, atbp. upang kumilos bilang mga co-therapist ng interbensyon.
8. Pagsunod . Humigit-kumulang dalawang beses sa isang buwan ay ipapasa namin muli ang baseline test upang makita kung ang interbensyon ay optimal.

Mga sanggunian sa Bibliographic

1. Aldana, Y. (2007). Praktikal na manu-manong para sa mga guro. Mga aktibidad na magtrabaho sa functional dyslalias sa mga bata sa pagitan ng 6 at 10 taong gulang. Maracaibo: UNICA
2. Alonso, P. (2010). Dyslalia (pag-uuri, pagsusuri at paggamot). Magazine arista digital 2 pp. 159-162.
3. Barros, A. at Flores, F. (1974). Dislalia: Suliranin sa Wika o Suliraning Pagsasalita? Rev. Chilena de Pediatría 45 (6) pp.501-504.
4. Moreno, R at Ramírez MA (2012). Ang mga silid ng dislalia. ReiDoCrea (1) pp. 38-45.
5. Regal. N. (1999). Dislalias. Pahayag Cubana Ortod 14 (2), 89-93.
6. Rodríguez, E. (2010). Mga mag-aaral na may dyslalia: pagsusuri at interbensyon. Digital Magazine: Mga Refleksyon at Makabagong Karanasan sa silid-aralan (25).