10 MGA DINAMIKONG HALAGA NG MGA BATA AT MATATANDA - ECONOMÍA - 2025

Ang dinamika ng mga halaga ay mga tool na ginamit sa silid-aralan kasama ang mga bata at kabataan na kung saan ito ay inilaan upang makabuo ng isang kritikal, mapanimdim at pakikilahok na klima. Ang pagtuturo ng mga halaga ay mahalaga para sa lahat ng mga lugar ng buhay ng mga mag-aaral at sasamahan sila sa kanilang buhay.

Para sa kadahilanang ito, sa pamamagitan ng mga laro at dinamika ang mga halagang ito ay maaaring maitaguyod at magawa sa isang mas kasiya-siya at malapit na paraan at, marahil, ang mga mag-aaral ay magiging mas malugod.

Mahalaga na ang mga may sapat na gulang na isang sanggunian para sa kanila ay pare-pareho sa kanilang pag-uugali at kilos. Bilang karagdagan sa pagpapasigla ng kritikal na pag-iisip at paglikha ng mga klima kung saan ang mga menor de edad ay kumportable na ipahayag ang kanilang mga opinyon.

Sa post na ito, makikita namin ang 10 dinamika upang gumana sa mga bata at kabataan sa mga halaga sa silid-aralan o, din, sa bahay. Mahalaga na isinasaalang-alang natin ang mga layunin ng bawat isa sa kanila at, kung kinakailangan, iakma ang mga ito ayon sa pangkat na itinuro nito.

Ang mga propesyonal sa edukasyon at pamilya ay hindi dapat subukang mag-inoculate ng isang hanay ng mga halaga. Ang layunin ay dapat na mag-instill ng mga halaga at positibong moral na, bukas, gagawa sila ng mga produktibo at responsableng mga may sapat na gulang.

Ang mga batang ito at kabataan ay nangangailangan ng kanilang mga may sapat na gulang upang turuan sila ng mga pagpapahalaga upang mabuo nila ang kanilang moral. Ang mga taong may matibay at mabuting halaga ay karaniwang mas masaya, pati na rin ang pagkamit ng higit na tagumpay sa kanilang mga ugnayan at nag-aambag sa lipunan at kanilang agarang konteksto sa isang positibong paraan.

Susunod, pumunta kami upang makita ang mga dinamika.

Dinamika upang gumana ang mga halaga

1- Pinasisigla ang mapanuring pag-iisip

• Mga layunin: upang makabuo ng isang dayalogo tungkol sa mga pagpapahalagang moral.
• Kailangan ng oras: 30 minuto, humigit-kumulang. Mag-iiba-iba ang oras depende sa bilang ng mga tao sa pangkat at kanilang pagkakasangkot.
• Laki ng pangkat: ito ay walang malasakit.
• Lugar: silid-aralan, sala o panlabas na espasyo kung saan komportable sila.
• Kinakailangan ang mga materyales: wala sa partikular.
• Mga hakbang na dapat sundin:

Magtatanong ang grupo ng facilitator ng serye ng mga katanungan at gagabay sa pag-uusap ng pangkat. Maaari silang maging: Kung maaari kang pumili upang maging isang tao, sino ka? Kung nakakita ka ng isang tao na pumutok sa kotse ng ibang tao at hindi sila nag-iiwan ng tala, paano ka kikilos? Kung mayaman ka, paano mo gugugol ang pera? Kung nakakita ka ng isang taong nanliligalig o nanakit sa ibang tao, ano ang gagawin mo?

• Pagtalakay: ang pagsasabi sa mga bata at kabataan kung paano mag-isip o kumilos ay hindi epektibo. Samakatuwid, ang dynamic na maaaring makabuo ng debate ay mag-aalok ng mas mahusay na mga resulta.

2- Paglilinaw ng mga halaga

• Mga Layunin:

1. Ipakita na ang bawat tao ay may iba't ibang mga halaga.
2. Bumuo ng pagkakaisa sa kabila ng mga pagkakaiba-iba ng pag-iisip sa pagitan ng isa't isa.

• Kailangan ng oras: 30 minuto, humigit-kumulang.
• Laki ng pangkat: mga sampung tao.
• Lugar: silid-aralan, sala o panlabas na espasyo kung saan komportable sila.
• Kinakailangan ang mga materyales: blangko na pahina, panulat at pahina na may mga parirala.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Ipinapaliwanag ng facilitator ang dinamika at ibigay ang isang sheet ng tatlong pangungusap sa lahat ng mga miyembro ng pangkat. Ang mga ito ay iminungkahi:

• Maging mapagbigay sa ibang tao.
• Maging iyong sariling boss.
• Magkaroon ng pag-unawa sa mga kaibigan.

1. Ang bawat tao ay pipili ng parirala kung saan sa tingin nila pinaka kinilala.
2. Ang mga pangkat ng mga tao ay nabuo na pumili ng parehong parirala. Sa pagitan nila, tinatalakay nila kung bakit pinili nila ang pariralang ito, kung ano ang (sila) kanilang (mga) dahilan.
3. Matapos ang halos sampung minuto na talakayan, isang salamin ang ginawa sa buong pangkat kung saan ipinapaliwanag nila ang kanilang mga kadahilanan.

• Pagtalakay: bahagi ng malaking talakayan ng pangkat ay maaaring tumuon sa kung ano ang nadama ng bawat isa tungkol sa karanasan ng ehersisyo.

3- Mga watawat

• Mga Layunin:

1. Itaguyod ang isang paggalugad ng mga halaga sa pamamagitan ng pagpapakahulugan ng mga kahulugan.
2. Itaguyod ang isang higit na pag-unawa sa mga personal na halaga.
3. Mag-alok ng mga kinakailangang kondisyon na nagsusulong ng pagsisiwalat sa sarili.
4. Suriin kung paano nakakaapekto ang mga personal na adhikain sa paggawa ng desisyon.

• Kailangan ng oras: mga dalawang oras.
• Laki ng pangkat: humigit-kumulang 20 kalahok.
• Lugar: sala, silid-aralan o komportableng espasyo.
• Kinakailangan ang mga materyales: tsart ng pitik, marker, papel, at kulay na lapis.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Ipinapaliwanag ng tagapagturo kung alin ang mga bahagi na bumubuo ng watawat: banner, avatar, kalasag, atbp. Gayundin, kung paano ang mga watawat ay kumakatawan sa isang simbolo para sa isang tiyak na pangkat ng mga tao at na ang ilang mga tao ay nawalan ng buhay sa pagtatanggol sa kanila.
2. Nang maglaon, pinahihintulutan silang isa-isa na isipin kung aling mga watawat ang kanilang natatandaan at, bilang isang grupo, tinatalakay nila ang kahulugan ng bawat isa sa kanila.
3. Ang bawat isa sa kanila ay inanyayahan na lumikha ng kanilang sariling watawat na kumakatawan sa mga bagay na pinakamahalaga sa bawat isa sa kanila.
4. Sa wakas, ipinakita ito sa harap ng klase.

5- Lifeboat

• Mga Layunin:

1. Kumilos ng isang nakamamanghang tanawin, upang mas masubukan nila ito.
2. Kilalanin ang mga damdaming maaaring lumitaw sa sitwasyong ito.

• Kailangan ng oras: sa pagitan ng isang oras at kalahati at dalawang oras .
• Laki ng pangkat: 10 katao.
• Lugar: sala, silid-aralan o komportableng espasyo.
• Kailangan ng mga materyales: segundometro.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Hinihiling ng facilitator ng grupo ang mga miyembro ng pangkat na umupo sa lupa sa isang uri ng raft. Hiniling niya sa kanila na isipin na sila ay nasa isang paglalakbay sa Dagat Atlantiko at na ang isang bagyo ay pinipilit silang tumakas sa isang bangka. Ang bangka na ito ay may puwang at pagkain lamang sa siyam na tao. Iyon ay, kailangang magsakripisyo para sa ikabubuti ng pangkat.
2. Ang pagpapasya ay dapat gawin ng pangkat. Upang gawin ito, mayroon silang isang oras upang magpasya kung sino ang dapat manatili sa bangka. Kung lumipas ang oras at hindi sila nakagawa ng isang pagpapasya, ang bangka ay lulubog kasama ang lahat ng 10 tao sa loob.
3. Habang tinatalakay ang pangkat, i-uulat ng facilitator kung gaano karaming oras ang kanilang natitira.
4. Sa paglipas ng panahon, gagabayan niya ang isang talakayan tungkol sa mga halagang natagpuan sa buong dinamikong.

5- Ang kwento nina Juan at Juana

• Layunin: upang isaalang - alang ang mga kahalagahan na implicit sa mga tungkulin ng kababaihan at kalalakihan sa lipunan.
• Kailangan ng oras: halos kalahating oras.
• Laki ng pangkat: ito ay walang malasakit.
• Lugar: silid-aralan o komportableng espasyo.
• Kinakailangang materyal: isang bola.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Ang mga kalahok ay nakaupo sa isang bilog at ipinapasa ang bola nang arbitraryo at mabilis. Dapat silang lumikha ng dalawang kwento. Una, ang Juana at pagkatapos ni Juan.
2. Sa tuwing may humipo sa bola, dapat silang magdagdag ng iba pa sa kwento ng karakter na pinag-uusapan nila. Sa gayon, isang kuwento ang nilikha sa lahat.
3. Kapag nabuo nila ang dalawang kwento, ang mga halaga na nauugnay sa bawat isa sa mga character ay nasuri. Mayroon bang mga pagkakaiba na nauugnay sa kasarian ng bawat isa sa mga protagonista? Para sa mga ito, ang tagapagturo ay dapat magkaroon ng kamalayan sa kung ano ang ipinahayag sa adjectives at mga elemento tungkol sa bawat isa.

6- Nakikipag-usap

• Mga Layunin:

1. Kilalanin ang mga halagang nagbibigay ng pagkakaiba sa pagitan ng mga tao.
2. Galugarin ang mga salungatan na maaaring lumitaw mula sa mga pagkakaiba-iba.
3. Makipag-usap upang maiayos ang iba't ibang mga personal na estilo.

• Kailangan ng oras: humigit-kumulang 1 oras.
• Laki ng pangkat : ang laki ay walang malasakit ngunit oo, kailangan nilang maging isang maramihang tatlo.
• Lugar: malawak na puwang kung saan ang lahat ng mga trio ay maaaring makipag-ugnay nang hindi nakakagambala sa bawat isa.
• Kinakailangan ang mga materyales: blackboard at isang bagay na isulat dito (tisa o marker).
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Ang facilitator ay nagtatanghal ng isang listahan ng mga adjectives na kadalasang ginagamit upang ilarawan ang mga tao. Halimbawa: mapagkatiwalaan, masipag, masigasig, pabago-bago, atbp.
2. Pinipili niya ang isa sa mga pang-uri na ito na kawili-wili para sa mga kalahok at pinatayo sila sa isang hilera kung saan ang mga dulo ay kumakatawan sa bawat isa sa mga poste ng katangian at ang mga kalahok ay naglalagay sa bawat isa ayon sa kanilang higit na pagkakaugnay.
3. Ang mga tao na nasa bawat isa sa mga labis na kilos ay bumubuo ng isang trio kasama ang isa na tama sa gitna na isasagawa ang gawain ng tagamasid. Sa parehong paraan, ang lahat ng mga trio ay nabuo at nakaupo sa silid.
4. Sa mga grupo, ang bawat isa sa mga kalaban ay naglalarawan sa kanyang sarili na may kaugnayan sa napiling katangian.
5. Tatalakayin ng mag-asawa kung paano nagtatapos ang kanilang pagkakaiba sa bawat isa at, sa paglaon, kung paano sila kumakatawan sa isang potensyal na salungatan.
6. Ang bawat mag-asawa ay nakikipag-usap sa kung paano sila makadagdag sa bawat isa at kung paano malutas ang hindi pagkakasundo, kung mayroon ito, sa isang nakabubuo na paraan.
7. Malaking talakayan ng grupo kung ano ang nadama ng bawat isa sa kanila, kung anong mga tool ang ginamit nila sa negosasyon at sa opinyon ng mga tagamasid.

7-

• Layunin: upang galugarin ang indibidwal na pag-uugali sa pagpapasya ng pangkat.
• Kailangan ng oras: 45 minuto, humigit-kumulang.
• Laki ng pangkat: ito ay walang malasakit.
• Lugar: sala na may sapat na puwang o, sa labas.
• Mga materyales na kinakailangan: papel at lapis.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Hinahati ng tagapagturo ang grupo sa apat na mga koponan at ipinapaliwanag na ang isang trahedya ay nangyari sa Andes nang bumagsak ang isang eroplano. Ang mga nakaligtas ay kailangang gumawa ng antropophagy upang mabuhay.
2. Sa una, kailangan nilang magpasya kung sino ang dapat mamatay upang kainin.
3. Kapag ginawa ang desisyon na ito, tatalakayin kung bakit bahagi ng katawan ang dapat nilang simulang kainin.

8- Ang gusto kong gawin

• Layunin: upang malaman ang mga kalahok sa kanilang mga halaga.
• Kailangan ng oras: 30 minuto, humigit-kumulang.
• Laki ng pangkat: ito ay walang malasakit.
• Lugar: maluwang na sala.
• Kailangan ng mga materyales: papel at pen .
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Hinihiling ng nagtuturo sa bawat indibidwal na isipin ang nais nilang gawin. At nakalista ko ang mga ito mula sa 1 (mas gusto ko ito) hanggang 20 (mas gusto ko ito).
2. Sa mga pangkat ng 5 o 6 na tao, dapat ipahiwatig ng mga miyembro ang kanilang mga halaga. Ang mga katanungang ito ay makakatulong sa gabay sa talakayan:

• Pinahahalagahan ko ba ang aking ginagawa at ginagawa ang pinapahalagahan ko?
• Ibinahagi ko ba ang aking opinyon sa publiko kapag may pagkakataon ako?
• Napili ko ba ang pagpipiliang ito mula sa isang bilang ng mga kahalili?
• Pinili ko ba ito pagkatapos na isaalang-alang at tanggapin ang mga kahihinatnan?
• Ginawa ko ba ang malayang desisyon?
• Ako ba ay namamagitan sa kung ano ang iniisip ko at kung ano ang sinasabi ko?
• Karaniwan ba akong kumikilos ng parehong paraan sa iba't ibang okasyon?

1. Matapos ang pagmuni-muni sa mga subgroup, ang facilitator ay mangunguna sa isang talakayan sa buong pangkat kung saan ang mga sumusunod na katanungan ay dapat isaalang-alang:

• Ano ang reaksyon ng iyong mga kasamahan nang makita nila na iba ang iyong panlasa? Naramdaman mo bang iginagalang?
• Naniniwala ka ba?
• Sinubukan ba ng isang tao na baguhin ang panlasa ng iba sa pamamagitan ng paglapit sa kanila sa kanilang sarili?
• Matapos ang talakayan sa mga subgroup, binago mo ba ang iyong opinyon tungkol sa alinman sa iyong panlasa?

9

• Layunin: upang suriin ang mga halaga ng pagtutulungan ng magkakasama at komunikasyon.
• Kinakailangan ang oras: humigit-kumulang 20 minuto.
• Laki ng pangkat: ito ay walang malasakit.
• Lugar: mas mabuti, sa labas.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Ang pangkat ay nahahati sa mga subgroup batay sa bilang ng mga kalahok.
2. Ang bawat koponan ay dapat gumawa ng isang lumilipad na barko gamit ang dalawang sheet. Kailangang lumipad ito ng layo ng limang metro at dumaan sa isang hoop na hindi bababa sa 50 cm ang lapad. Upang makamit ito, mayroon silang 3 mga pagtatangka.
3. Kapag sinubukan ng lahat ng mga pangkat, ang isang debate ay nabuo sa paligid ng mga sumusunod na katanungan: Ano ang natutuhan natin mula sa larong ito? Ano ang naging pinakamahirap na sandali ng laro? Ano ang naramdaman ng mga damdamin kapag nakita natin na ginagawa ito ng ibang mga grupo? Nakamit nila at wala tayo? Ano ang nararamdaman natin kapag nakamit natin ang ating layunin?

10- Balita upang sumalamin

• Layunin: upang maalagaan ang kritikal na diwa ng pangkat.
• Kailangan ng oras: 30 minuto, humigit-kumulang. Ang oras na ito ay mag-iiba depende sa paglahok ng grupo.
• Laki ng pangkat: ito ay walang malasakit.
• Lugar: silid-aralan o komportableng espasyo.
• Kailangan ng mga materyales : pahayagan.
• Mga hakbang na dapat sundin:

1. Magdadala ang grupo ng facilitator ng iba't ibang mga balita na may kaugnayan sa rasismo, pagpapahirap sa hayop, digmaan o karahasan, drug trafficking, truancy, bullying, atbp. Ang mga paksa ay maaaring maiakma depende sa antas ng pangkat.
2. Ang balita ay basahin nang magkasama at ang mga sumusunod na katanungan ay sinasagot: ano? Sino? Kailan? Paano? at dahil?
3. Matapos masagot ang mga tanong, pinag-isipan nila ang isyu na pinag-uusapan at lumikha ng isang klima na nagpapahintulot sa mga batang lalaki na ipahayag ang kanilang opinyon at ibahagi ang kanilang pananaw sa kanilang mga kamag-aral, pinagtatalunan ang kanilang opinyon at ipinapaliwanag ang kanilang mga kadahilanan.

Iba pang mga dinamika ng interes

Mga dinamikong pangkat para sa mga kabataan.

Napakahusay na dinamikong komunikasyon.

Mga dinamikong motibo.

Mga dinamikong pagpapahalaga sa sarili.

Mga dinamikong emosyonal na katalinuhan.

Mga dinamikong pagsasama ng pangkat.

Dinamika ng pagkamalikhain.

Tiwala dinamika.

Mga dinamikong namumuno.

Mga dinamikong resolusyon sa salungatan.

Pagtatanghal dinamika.

Mga dinamikong gawa sa pagtutulungan.

Mga Sanggunian

1. Maternal Magazine. 7 mga laro upang magturo ng mga halaga.
2. Mga dinamikong upang maisulong ang mga halaga. Koleksyon ng mga dinamika at laro.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Ang pag-install ng mga halaga sa mga kabataan ay dapat magsimula sa mga magulang.
4. Gitna ng mundo. Mga pagpapahalaga sa pagtuturo sa mga kabataan.