17 MGA DINAMIKONG PAGTATANGHAL PARA SA MGA BATA AT KABATAAN - ECONOMÍA

Iniwan ko sa iyo ang isang listahan ng kasiyahan at orihinal na dinamikong pagtatanghal upang gumana sa mga bata, kabataan o matatanda, na alalahanin na ang lahat ng mga pamamaraan ay maaaring maiakma sa anumang konteksto o sitwasyon.

Ang mga sitwasyon na nalilikha kapag ang mga bagong relasyon ay itinatag, sa mga grupo, bumubuo ng mga pangyayari na kung minsan ay nangangailangan ng isang teknikal na pamamaraan upang maitaguyod ang isang unang pakikipag-ugnay at makilala ang bawat isa.

Upang "basagin ang yelo" ay nangangailangan ng mga kinakailangang pamamaraan upang maitaguyod ang unang pakikipag-ugnay at gumawa ng buong komunikasyon; sa gayon ang isang kaaya-aya at kaaya-ayang klima ay maaaring mabuo. Inirerekomenda na magamit ang mga ito sa simula ng pagsasanay na binalak na ibigay (workshop, kurso, atbp.), Sa ganitong paraan ang pagsasama ng pangkat ay mapadali at sa gayon ang mga sitwasyon ng tiwala ay maaaring lumitaw.

Ang sumusunod na dinamika ay inilaan para sa mag-aaral na makapagsama sa bagong pangkat sa isang mahusay at kaaya-ayang paraan. Dapat maginhawa ang mag-aaral sa sandaling tapos na ang pabago-bago, magagawang makihalubilo sa pangkat bilang isang natatanging at hindi maaaring palitan na bahagi.

Ang mga materyales na kinakailangan para sa bawat aktibidad ay tinukoy sa bawat pamamaraan, na naka-highlight nang matapang, dahil hindi kinakailangan ang marami o mamahaling mga materyales.

17 Mga dinamikong pagtatanghal para sa mga bata at matatanda

1- Ang cobweb

Sa unang dinamikong ito, ang mga kalahok ay bubuo ng isang bilog kung saan ang pangunahing bagay ng aktibidad ay magiging isang bola ng sinulid.

Sinabi ng unang miyembro ang kanyang pangalan at, bilang isang panukala, sinabi niya na gusto niyang gawin sa kanyang libreng oras (ang panukalang ito ay maaaring mabago depende sa konteksto at nilalaman na naroroon namin).

Pagkatapos, sa hindi inaasahan, itinapon ng una ang bola sa isa pang kasosyo at inulit niya ang pag-andar. Sa ganitong paraan ipinamamahagi ang thread hanggang sa maabot nito ang huling mag-aaral, kaya bumubuo ng isang web spider.

Sa wakas, ang huling tao na nagsabi ng kanyang pangalan ay ibabalik ang bola sa penultimate isa at ito ay ulitin ang pangalan ng nauna, at iba pa. Sa wakas ang bola ng thread ay dapat maabot ang taong nagsimula ng aktibidad.

2- Sino sino?

Ang pagbalangkas ng mga katanungan ay inihanda at inihatid sa mga mag-aaral, nang paisa-isa, sa isang sheet ng papel. Ang mga mag-aaral, na gumagamit ng panulat, ay kailangang ipamahagi ang kanilang mga sarili sa paligid ng silid-aralan upang tanungin ang mga katanungang ito sa lahat ng kanilang mga kamag-aral.

Ang mga tanong ay dapat na sagutin ng isang solong pangalan na nagbibigay ng sagot sa bawat tanong. Ang pagbibigay sa kanila ng isang average ng 15 o 20 minuto upang maisagawa ang aktibidad. Ang ilang mga katanungan ay maaaring, halimbawa:

… Sino ang ipinanganak sa parehong taon tulad ng sa akin:
… .Sino ang pangalan ay nagsisimula sa parehong sulat tulad ng akin:

… Sino ang may gusto sa parehong palakasan tulad ng sa akin:
… Sino ang ipinanganak sa labas ng lalawigan na ito:
… Kaninong buhok ang parehong kulay tulad ng akin:
… Sino ang nagbasa, sa kanyang ekstrang oras, ang parehong aklat na katulad ko:
… na may parehong libangan na katulad ko:
… Sino ang naglalakbay sa labas ng Espanya:

(Ang mga katanungang ito ay iminungkahi at, samakatuwid, maaaring mabago).

Kapag natapos na ang aktibidad, hihilingin sa kanila na i-highlight ang mga tanong na higit na nahuli ang kanilang pansin at masasalamin nila kung paano nila nahanap ang aktibidad.

3- Ang apat na sulok

Ang bawat miyembro ng pangkat ay bibigyan ng isang sheet at pen. Hihilingin silang gumuhit ng isang simbolo kung saan sila ay kinakatawan, na may kaugnayan sa kanilang sariling pagkatao.

Pagkatapos ay hiningi silang sumulat sa ibabang kanang sulok ng ilang uri ng personal na impormasyon, tulad ng edad. Sa itaas na kaliwang sulok kung ano ang gusto nila. Sa ibabang kaliwang sulok kung ano ang mas gusto nila, at sa kanang itaas ay ang mga inaasahan na mayroon sila tungkol sa kurso, pagawaan, atbp.

Sa susunod na yugto, ito ay tungkol sa pagpunta upang ipaliwanag sa ang natitirang bahagi ng klase kung ano ang binubuo ng pagguhit, sa ganitong paraan maaari silang gabayan ng kung ano ang kanilang isinulat upang magkaroon sila ng isang paunang natatag na script.

Ang mga guhit ay i-tap sa pader upang makabuo ng isang gallery, upang matingnan sila ng lahat ng mga kaklase. Magagawa nilang makita ito nang detalyado at makakapagtanong ng anumang mga katanungan na maaaring lumabas sa mga may-akda ng mga guhit.

Sa wakas, tatanungin sila, sa pangkalahatang paraan , ano ang kanilang naramdaman? At ano ang ibig sabihin sa kanila ng aktibidad?

4- Ang mga bahay

Ang malaking pangkat ay nahahati sa maliliit na grupo, na binibilang ang mga ito mula 1 hanggang 5 (depende sa bilang ng mga taong bumubuo). Hinilingan silang gumuhit ng isang bahay, sa isang sheet ng papel (bawat pangkat) na gumagamit ng mga kulay, at hinilingang ipamahagi ang impormasyon na tatanungin sa mga sumusunod na bahagi:

Sa pintuan ng harapan: ang mga pangalan ng mga miyembro ng pangkat na nabuo.

Sa bubong: mga inaasahan na ang pangkat ay nasa kurso, pagawaan, atbp. na nagsimula pa lang.

Sa mga dingding: mga impression ng pangkat ng pang-unawa ng ibang mga pangkat.

Sa wakas, dapat ipakita ng bawat pangkat ang kanilang gawain at kung sasabihin ang mga pangalan ng bawat sangkap (kapag nagtuturo sa pintuan ng bahay) dapat ipakilala ng bawat tao ang kanilang sarili sa pamamagitan ng pagsasabi ng kanilang pangalan at impormasyong nais nilang ibigay tungkol sa kanilang sarili.

5- Pagguhit ng sariling larawan

Hinilingan silang gumawa ng isang larawan sa sarili kung saan nakikita nila ang kanilang mga sarili na sumasalamin sa isang sheet ng papel at gamit ang isang panulat. Bilang karagdagan, sa pagguhit mismo, dapat nilang isama ang hindi bababa sa tatlong mga kadahilanan kung bakit sila nakatala sa pagsasanay na inaasahan nilang matanggap.

Sa wakas, iminumungkahi na dapat nilang ibahagi sa kanilang mga kamag-anak ang self-portrait at ang mga dahilan kung bakit sila ay iginuhit sa ganitong paraan.

6-Logos

Ang lahat ng mga sangkap ay magkakaroon ng isang lapis at papel. Una, ang kahulugan ng isang logo ay ipinaliwanag, halimbawa na ng mga malalaking tatak, gamit ang isang halimbawa na kasama ng sinabi na argumento. Susunod, iminungkahi silang gumuhit ng isang simbolo (logo) na kumikilala sa kanila nang paisa-isa.

Sa wakas, ang bawat kalahok ay magpapakita ng kanyang logo sa kanyang mga kasamahan at magtaltalan kung bakit niya ito nagawa, upang malaman nila ito.

7-Nakatagpo sa pamamagitan ng mga bagay

Ang pangkat ay nahahati sa dalawang mga subgroup. Ang unang bahagi ay maglagay ng kanilang sarili sa isang bag, halimbawa: mga susi, isang pulseras, atbp. At pagkatapos ang iba pang bahagi ng pangkat ay kukuha ng isang bagay, bawat isa, at hanapin ang may-ari ng bagay na iyon.

Sa wakas, kapag natagpuan ang may-ari, ipapakilala ng bawat mag-asawa ang kanilang mga sarili sa natitirang mga kasosyo, na nagbibigay ng impormasyong nais nila.

8-Mga modernong kanta, pang-araw-araw na parirala o kasabihan

Isusulat ng tagapagsanay sa iba't ibang mga pangalan ng kard ng mga kinikilala / kilalang tao at ang kanilang mga kaukulang kasosyo (gamit ang karton para sa mga card at marker para sa kanilang pagpapaliwanag).

Ang isang halimbawa ay maaaring Don Quixote (sa isang card) at Sancho (sa isa pa). Dapat mayroong parehong bilang ng mga kard bilang mga miyembro ng pangkat.

Ang bawat mag-aaral, nang hindi ipinapakita ang kanyang card, dapat hanapin ang kanyang kapareha. Kapag natagpuan, at pagsunod sa isang order na itinatag ng grupo, kakailanganin nilang ipaliwanag sa kanilang mga kamag-aral na sila.

9-Ang karakter

Ang bawat sangkap ay dapat pumili ng isang sikat na tao na kasama nila ang kanilang pangalan. Pagkatapos, sa harap ng buong pangkat, dapat niyang tularan ang karakter at ang natitira ay dapat hulaan kung ano ang kanyang pangalan.

10-Sino ako? Ako to

Magbibigay ang tagapagsanay ng mga pahayagan, magasin at mga magagamit na dokumento (bilang karagdagan sa pandikit, kulay at papel / karton).

Sa ganitong paraan, ang bawat sangkap ay dapat bumuo ng isang collage na may impormasyon na pinakamahusay na kumakatawan sa kanila ng lahat ng mga materyal na ibinigay. Sa wakas, ipapaliwanag mo sa iyong mga kasamahan kung bakit mo napili ang impormasyong iyon at kung ano ang kumakatawan sa iyo.

11-Sino ang nawawala?

Hiniling ang mga miyembro na bumuo ng isang saradong bilog. Pagkatapos ang lahat ay isasara ang kanilang mga mata at ang isa sa kanila ay mag-iiwan sa lugar. Pagkatapos tatanungin sila kung sino sa tingin nila ang naiwan.

12-Buong pangalan

Ang kalahati ng mga kalahok ay bubuo ng isang bilog at bibigyan ng isang kard na may kanilang pangalan dito (para dito kakailanganin mo ng isang piraso ng karton, bawat tao, at isang pen). Susunod, iminumungkahi na subukan ng lahat na kabisaduhin ang mga pangalan ng bawat sangkap, tinitingnan ang mga kard.

Sa pagtatapos ng oras na sinang-ayunan ng pangkat para sa pagsasaulo, ang mga kard ay aalisin at magsisimula silang paikutin. Iyon ay, ibibigay sila sa taong nasa kanan, at iba pa hanggang sa tumitigil ang oras ng tagapagsanay.

Sa wakas, ang bawat tao ay magkakaroon ng isang kard na hindi kanilang sarili at dapat hanapin ang may-ari nito.

13-Ang nagtatanong na bola

Maraming mga koponan ang ginawa, depende sa bilang ng mga tao sa pangkat. Ang isang bola ay ipagkakaloob at ang paggamit ng isang music player ay kinakailangan. Sa simula ng musika, ang bola ay iikot sa bawat sangkap ng mga grupo upang hindi ito tumigil hanggang tumigil ang musika.

Ang taong may bola sa sandaling walang tunog na naririnig ay dapat sabihin ang kanyang pangalan at isang katanungan na tatanungin siya ng bawat miyembro ng pangkat.

Dapat nating tukuyin na ang ehersisyo ay maulit nang maraming beses na itinuturing na naaangkop para sa karamihan ng pangkat na ipakita ang kanilang sarili.

14- Mga bahagi ng katawan

Hinilingan silang bumuo ng dalawang saradong mga lupon, ang isa ay nasa loob ng isa. Gamit ang background music (nangangailangan ito ng isang music player), ang mga mag-aaral ay magkahawak ng kamay at ang mga bilog ay magsisimulang iikot at titigil, kapag tumigil ang musika, iniwan ang isang mag-aaral sa harap ng isa pa.

Kapag tumigil, ang bawat pares ay kailangang ipakilala ang kanilang sarili at sagutin ang isang tanong na tinatanong nila sa bawat isa. Pagkatapos ang musika ay magpapatuloy at ang mga lupon ay babalik muli, nang maraming beses na inaakala nating naaangkop.

15-Ang balita

Ang tagapagsanay ay nagpo-index ng pamamaraan sa pamamagitan ng pagturo sa kahalagahan at impluwensya ng mabuti at masamang balita. Mula rito, hinihiling ang bawat sangkap na magsulat ng dalawang mabuting balita na nangyari sa kanila sa kanilang buhay. Para sa mga ito kailangan namin ng papel at pen.

Pagkatapos ang bawat miyembro ng pangkat ay magpapakilala sa kanilang sarili at magsasabi sa kanilang balita. Gayundin, ang iba ay maaaring magbigay ng mga opinyon sa impormasyon na ibinigay.

16-Mga takot at pag-asa

Ang bawat sangkap ay dapat sumulat sa isang sheet na may panulat, kanilang mga alalahanin, takot at pag-asa tungkol sa isang sitwasyon na kanilang nabuhay, nabubuhay o nabubuhay. Kapag natapos, ang tagapagsanay ay dapat ibigay ang sahig sa mga nais makilahok at ipakilala ng bawat isa ang kanilang sarili, na nagpapakita ng nakasulat na impormasyon.

Susunod, isusulat ng tagapagsanay ang lahat ng mga opinyon sa board upang sa dulo ng pagliko ng mga salita maaari niyang ituro ang mga madalas na mga ito at talakayin ang mga ito.

Mahalaga na sa debate ang mga pangalan ng mga mag-aaral na nagbibigay ng impormasyon ay paulit-ulit na paulit-ulit na matandaan ang mga ito.

Chain ng 17-Pangalan

Ang grupo ay bubuo ng isang bilog. Ang bawat sangkap, ayon sa pagkakasunud-sunod, ay sasabihin ang pangalan nito at isang hayop, ang kasosyo sa kanan ay dapat ulitin ang pangalan ng nakaraang tao, at iba pa.

18-Paglalahad sa pamamagitan ng mga larawan

Ang mga mag-aaral ay hinilingang bumuo ng isang bilog sa paligid ng maraming mga litrato na inilagay sa gitna, nang sapalaran. Ang bawat mag-aaral ay dapat piliin ang larawan na gusto nila pinaka, ayon sa kanilang mga katangian (kagustuhan at kagustuhan).

Pagkatapos, sinusubukan na panatilihin ang parehong bilog, ipakilala ng bawat mag-aaral ang kanilang mga sarili at ipaliwanag kung bakit pinili nila ang litrato, kung anong koneksyon na mayroon dito at kung ano ang naiiba sa iba.

Pagsusuri

Tungkol sa pagsusuri, dapat nating isaalang-alang na ang pagmamasid ay ang napiling instrumento upang mapatunayan kung ang pamamaraan ay gumagana nang tama. Ang taong nagsasagawa ng pagsasanay ay dapat isaalang-alang kung ito ay nagtrabaho at kung nagbago na ang saloobin ng pangkat.

Hangga't maaari, pag-aralan nito kung may higit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral, kung mayroong mga sitwasyon kung saan, sa silid-aralan, nagsisimula ang marinig at mga halakhak. Sa oras na ito ay mapapansin na ang aktibidad ay nakamit ang mga layunin na itinakda sa simula.

Sa madaling salita, ang nakamit ay dapat na "ang ice break" ay naganap at ang lamig na lumitaw sa simula ng pagsasanay ay wala rin, nag-iiwan ng silid para sa isang mapaglarong, kaaya-aya at, hangga't maaari, masayang klima. .

Bilang karagdagan, ang facilitator ng aktibidad ay may buong karapatang mamagitan at hikayatin ang pakikilahok sa bawat isa sa mga pamamaraan. Gayunpaman, dapat nating i-highlight na kapag ang tinantyang oras para sa bawat aktibidad ay hindi tinukoy, ipinapalagay na ang oras na kinakailangan ng tagapagsanay ay gagamitin, na may isang minimum na labinlimang minuto bawat diskarte na inirerekomenda.

Maaari mo ring gusto

Mga dinamika at aktibidad ng Self-Esteem para sa mga Bata at Mga Bata
15 Mga Pakikipagtulungan ng Pakikipagtulungan
27 Group Dynamics para sa mga Bata at Matanda

Narito ang isang video-buod sa ilan sa mga dinamika:

Iba pang mga dinamika ng interes

Mga dinamikong pangkat para sa mga kabataan.

Napakahusay na dinamikong komunikasyon.

Mga dinamikong motibo.

Mga dinamikong pagpapahalaga sa sarili.

Mga dinamikong emosyonal na katalinuhan.

Mga dinamikong pagsasama ng pangkat.

Dinamika ng pagkamalikhain.

Tiwala dinamika.

Mga dinamikong namumuno.

Mga dinamikong resolusyon sa salungatan.

Mga dinamikong halaga.

Mga dinamikong gawa sa pagtutulungan.

17 MGA DINAMIKONG PAGTATANGHAL PARA SA MGA BATA AT KABATAAN - ECONOMÍA - 2025