AKTIBONG PAG-AARAL: MGA KATANGIAN, ESTILO AT DISKARTE - ECONOMÍA - 2025

Ang aktibong pagkatuto ay isang uri ng pagtuturo kung saan sinisikap ng guro na maisangkot ang mga mag-aaral nang direkta sa proseso ng pagkuha ng kaalaman mismo. Mayroong iba't ibang mga uri depende sa antas ng pagkakasangkot ng mga mag-aaral, ngunit sa lahat ng mga ito kailangan nilang gumawa ng isang bagay na higit pa sa pakikinig nang pasimpleng.

Ang aktibong pag-aaral ay tutol sa karamihan ng mga klasikal na pamamaraan ng pagtuturo, dahil ang pinakamataas na exponent na kung saan ay tumatanggap (kung saan natatanggap ng mga mag-aaral ang impormasyon nang hindi kinakailangang gumawa ng anupaman). Naiiba rin ito sa iba pang mga proseso tulad ng pagsasaulo, o makabuluhang pag-aaral, bagaman maaari itong magkaroon ng isang tiyak na kaugnayan sa huli.

Pinagmulan: pexels.com

Sa pamamagitan ng isang aktibong proseso ng pagkatuto, ang mga mag-aaral ay maaaring makakuha ng parehong kaalaman, kasanayan at saloobin. Dahil dito, ito ay isa sa mga kumpletong proseso ng ganitong uri na umiiral. Bilang karagdagan, ang iba't ibang mga pag-aaral ay nagpapatunay na ito ang pinaka kapaki-pakinabang na paraan para sa mga mag-aaral na pagsama-samahin ang kanilang bagong pagkatuto.

Upang maisagawa nang maayos ang prosesong ito, ang mga mag-aaral ay dapat magsagawa ng mga aksyon tulad ng pagsusuri sa impormasyong ipinakita sa kanila, pagsusuri ng mga datos at mga resulta, pagbuo ng isang synthesis ng kanilang natutunan … Sa gayon, sila ay kasangkot kapwa sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga gawain at pag-iisip tungkol sa kanilang natututo. nais nilang matuto.

Mga aktibong katangian ng pagkatuto

Kinukuha ng mag-aaral ang nangungunang papel

Sa karamihan ng mga pamamaraan ng pagtuturo, ito ay ang guro o guro na responsable sa pag-aaral. Kadalasan, ipinapalagay na ang tagapagturo ang siyang nagtataglay ng kaalaman, kaya ang kanyang gawain ay ang pagpapadala nito sa mga mag-aaral sa pinakamabisang paraan na posible.

Sa aktibong pag-aaral, ang mga papel na ito ay binabaligtad. Ang mga mag-aaral ay kailangang makabuo ng kanilang sariling kaalaman sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga gawain o pagninilay-nilay sa nais nilang magtrabaho; at ang guro o guro ay tumatagal ng isang patnubay na tungkulin, tumutulong lamang sa kanyang mga mag-aaral kapag nahaharap sila ng mga paghihirap.

Nangangailangan ng higit na pagsisikap

Dahil ang pangunahing papel ay nahuhulog sa mga mag-aaral sa isang aktibong proseso ng pagkatuto, ang pamamaraang ito sa pagtuturo ay nangangailangan ng mas malaking pamumuhunan sa bahagi ng mga mag-aaral.

Halimbawa, kailangan nilang magkaroon ng mas mataas na antas ng pag-uudyok, magsagawa ng mas maraming bilang ng mga aktibidad, at bigyang pansin ang kanilang ginagawa.

Ang katangian na ito ay nangangahulugan na ang aktibong pag-aaral ay hindi ang pinaka-angkop para sa lahat ng mga uri ng mga mag-aaral na umiiral. Ang ilang mga mag-aaral, dahil sa isang mababang antas ng pagganyak o kakulangan ng mga kasanayan o kakayahan, ay hindi maaaring matugunan ang mga kinakailangang mga kinakailangan upang maisagawa nang tama ang prosesong ito.

Lumikha ng mas maraming kaalaman kapag inilapat nang tama

Maraming mga pag-aaral na may kaugnayan sa paggana ng memorya ay nagpakita na ang pinakamahusay na paraan upang makakuha ng kaalaman ay sa pamamagitan ng pagkilos. Upang malaman ang isang bago, sa pangkalahatan ay hindi sapat upang marinig, makita, o basahin ito; ito ay kinakailangan upang kumilos upang ma-internalize ito nang lubusan at sa isang pangmatagalang paraan.

Dahil dito, sa mga sitwasyon kung saan mailalapat ito, ang aktibong pagkatuto ay bumubuo ng mas malalim at makabuluhang mga resulta kaysa sa higit na tradisyonal na mga proseso ng pagtuturo.

Nangyayari ito kapwa kapag sinusubukang isama ang data at mga katotohanan, at kapag nagsasanay ng isang bagong kasanayan o saloobin.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa emosyonal ng mga mag-aaral

Nakita na natin na upang maisagawa ang mahusay na aktibong pag-aaral, dapat na mapanatili ng mga mag-aaral ang kanilang pagganyak, magsagawa ng aksyon at magsagawa ng mga gawain na maaaring maging kumplikado. Dahil dito, ang prosesong pang-edukasyon ay nabubuo rin ang kanilang mga emosyonal na kakayahan nang hindi direkta.

Kapag ang isang mag-aaral ay may kakayahang mahusay na aktibong pag-aaral, pinapalakas din niya ang kanyang kakayahan para sa pag-uudyok sa sarili, ang kanyang kakayahang pamahalaan ang kanyang sariling emosyon, ang kanyang pagiging proactivity at ang kanyang pagkamausisa. Kung, bilang karagdagan, ang proseso ay isinasagawa sa ibang mga tao, ang kanilang mga kasanayan sa lipunan ay makikinabang din.

Dahil dito, parami nang parami ang mga paaralan ang pinipiling isama ang mga aktibong programa sa pagkatuto sa kanilang kurikulum.

Aktibong estilo ng pag-aaral

Nakasalalay sa kung aling pamamaraan ang ginamit upang gawing mapangasiwaan ng mga mag-aaral ang bagong kaalaman, kasanayan o saloobin na kanilang nakuha lamang, isang pagkakaiba ay karaniwang ginawa sa pagitan ng tatlong uri ng aktibong pag-aaral: pangunahing, kalagayan, at batay sa paglutas ng problema.

Pangunahing aktibong pag-aaral

Karamihan sa mga aktibong proseso ng pagkatuto ay nahuhulog sa kategoryang ito. Ang pangunahing katangian nito ay ang mga mag-aaral ay tinuruan tungkol sa impormasyon, kasanayan o saloobin na inilaan nilang makuha, at kalaunan ay ipinakita sa kanila ang isang hamon kung saan kailangan nilang gamitin ang bagong kaalamang ito.

Ang mga hamon na ginamit sa istilo ng pag-aaral na ito ay maaaring magkakaiba-iba. Ang ilang mga halimbawa ay ang henerasyon ng mga debate sa mga mag-aaral, o ang praktikal na aplikasyon ng mga bagong kasanayan na nakuha (tulad ng, halimbawa, ang interpretasyon ng isang piraso ng musika ng mga mag-aaral ng musika).

Aktibong pag-aaral ng sitwasyon

Ang ganitong uri ng aktibong pag-aaral ay batay sa mga gawa ni Lev Vygotsky, na natuklasan na ang pagkuha ng kaalaman ay maaaring maging mas epektibo kapag ang isang tao ay nahuhulog sa isang pamayanan kung saan ang ibang mga indibidwal ay nagsisikap na matuto ng pareho sa kanya.

Sa ganitong paraan, ang aktibong pag-aaral na nasa kalagayan ay nangyayari kapag ang isang mag-aaral ay may pagkakataon na magbahagi ng mga karanasan, impression o ideya sa paksa na sinusubukan niyang makabisado sa ibang mga tao na nasa parehong landas.

Kapag nangyari ang ganitong sitwasyon, ang ilang mga mag-aaral ay gagampanan ng papel ng "mga guro", habang ang mga mas bago ay magsisimula sa karamihan sa pamamagitan ng pakikinig, pagtatanong at mga posing na sitwasyon. Sa paglipas ng panahon, tataas ang antas ng kanilang kaalaman, hanggang sa maaari rin nilang gawin ang tungkulin ng mga guro.

Batay sa paglutas ng problema

Ang ganitong uri ng aktibong pag-aaral ay ang nagbibigay ng pinaka kalayaan sa mga mag-aaral ng lahat. Ang mga mag-aaral ay iniharap sa isang problema na dapat nilang malutas, na may kaugnayan sa kakayahan, kaalaman o saloobin na inilaan nilang makuha; ngunit hindi sila binigyan ng anumang mga pahiwatig kung paano mahanap ang solusyon.

Kaya, ang mga mag-aaral ay dapat na makahanap ng impormasyon na kailangan nila upang malutas ang problema, at tuklasin kung ano ang mga pagkilos na dapat nilang maisagawa. Kung magtagumpay sila, magkakaroon ng isang matatag at pangmatagalang pag-aaral.

Estratehiya

Maraming mga diskarte na maaaring sundin upang hikayatin ang aktibong pagkatuto. Karamihan sa mga ito ay maaaring isagawa sa isang tradisyonal na silid-aralan, lalo na ang mga nauugnay sa pinaka pangunahing modelo ng istilo ng pag-aaral na ito. Ang ilan sa mga pinakamahalaga ay ang mga sumusunod:

- Ilagay ang mga mag-aaral sa papel ng mga guro, sa paraang kailangan nilang maipadala ang kanilang natutunan sa kanilang mga kamag-aral.

- Ipatalakay sa mga mag-aaral ang mga ideyang nakuha nila, upang makita nila ang iba pang mga pananaw at maipaliliwanag nang mas epektibo.

- Ipanukala ang mga problema na dapat malutas ng mga mag-aaral sa mga bagong kasanayan o kaalaman na nakuha nila sa klase.

Mga Sanggunian

1. "Ano ang aktibong pag-aaral?" sa: Eafit. Nakuha: Abril 20, 2019 mula sa Eafit: eafit.edu.co.
2. "Aktibong pag-aaral" sa: Go Conqr. Nakuha noong: Abril 20, 2019 mula sa Go Conqr: goconqr.com.
3. "10 bentahe ng aktibong pag-aaral" sa: Universia. Nakuha noong: Abril 20, 2019 mula sa Universia: noticias.universia.com.
4. "Mga uri ng aktibong pag-aaral" sa: University of South Dakota. Nakuha noong: Abril 20, 2019 mula sa University of South Dakota: libguides.usd.edu.
5. "Aktibong pag-aaral" sa: Wikipedia. Nakuha noong: Abril 20, 2019 mula sa Wikipedia: en.wikipedia.org.