PAG-AARAL NG KOLABORATIBONG: MGA PRINSIPYO, MAY-AKDA AT MGA AKTIBIDAD - ECONOMÍA - 2025

Ang pakikipagtulungang pag-aaral ay nangyayari sa bawat sitwasyon kung saan dalawa o higit pang mga tao ang subukang matuto nang magkasama. Hindi tulad ng sa indibidwal na pag-aaral, ang mga taong gumagawa ng pag-aaral ng pakikipagtulungan ay maaaring samantalahin ang mga kasanayan at mapagkukunan ng iba pa.

Ang pangunahing ideya ng ganitong uri ng pag-aaral ay ang kaalaman ay maaaring malikha sa loob ng isang pangkat sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan ng ilang mga miyembro nito. Ito ay maaaring mangyari kahit na may mga pagkakaiba sa naunang kaalaman ng mga kalahok ng pangkat.

Ang pag-aaral ng pakikipagtulungang natutunan ay may pananagutan para sa pagtuklas kung aling mga kapaligiran at pamamaraan ang nagpapahintulot sa isang sitwasyon na magaganap na nagsisimula sa ganitong uri ng karanasan. Ang ganitong uri ng pag-aaral ay maaaring maganap kapwa sa totoong buhay (tulad ng sa mga silid-aralan o mga grupo ng trabaho), at sa Internet.

Ang ilan sa mga tipikal na aktibidad sa pagtutulungang natutunan ay maaaring mga proyekto ng pangkat, pakikipagtulungan ng pagsulat, mga pangkat ng talakayan, o mga pangkat ng pag-aaral.

Pangunahing mga prinsipyo ng pakikipagtulungang natutunan

Ang teoryang pag-aaral ng kolaboratibong una ay lumitaw mula sa gawain ni Lev Vygotsky, isang psychologist ng ika-20 siglo na iminungkahi ang zone ng proximal theory theory. Inilarawan ng teoryang ito ang ideya na, habang may mga bagay na hindi tayo may kakayahang matuto nang isa-isa, makakamit natin ang mga ito kung mayroon tayong tulong sa labas.

Ang teorya ng zone ng proximal development ay may isang malaking kahalagahan sa pagbuo ng modernong sikolohiya, lalo na sa larangan ng edukasyon at sosyolohiya na sikolohiya. Itinaas niya ang isa sa mga pundasyon ng pakikipagtulungang natutunan: ang kahalagahan ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa iba pagdating sa pagkatuto nang mas epektibo.

Ayon sa ilang mga may-akda, sa bawat sandali kung saan nangyayari ang isang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng dalawa o higit pang mga tao, maaaring maganap ang pakikipagtulungan. Dahil sa mga pakinabang na natagpuan para sa ganitong uri ng pag-aaral, sinusubukan ng modernong edukasyon na hikayatin ang hitsura ng mga sitwasyon kung saan maaaring mangyari ito.

Ayon kay Lejeune, ang mga pangunahing katangian ng pag-aaral ng pakikipagtulungan ay ang mga sumusunod:

• Ang pagkakaroon ng isang karaniwang gawain para sa lahat ng mga kasangkot sa proseso ng pag-aaral.
• Isang pagpayag na makipagtulungan sa mga miyembro ng pangkat.
• Pagka-dependant; Sa madaling salita, ang resulta ng gawa ng isang tao ay depende sa ginagawa ng iba.
• Indibidwal na responsibilidad ng bawat miyembro ng pangkat.

Pangunahing benepisyo at panganib ng pakikipagtulungang natutunan

Ang pag-aaral ng sama-sama ay naging napakahalaga sa mga modernong silid-aralan dahil sa maraming mga benepisyo na dapat itong makabuo. Sa kabila ng hindi pagiging perpektong solusyon para sa lahat ng mga uri ng pag-aaral, nakakatulong ito upang maisagawa ang ilang mga gawain nang mas mahusay at matibay.

Sa mga kaso kung saan ang pakikipagtulungang natutunan ay isinasagawa nang tama, ito ang ilan sa mga pangunahing pakinabang na ginagawa nito:

• Tumutulong sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip at pangangatwiran.
• Dagdagan ang memorya ng natutunan.
• Nagtataguyod ng pagpapabuti ng pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-aaral.
• Dagdagan ang kasiyahan ng mag-aaral sa karanasan sa pag-aaral.
• Tumutulong na mapabuti ang mga kasanayan sa lipunan, komunikasyon at emosyonal.
• Pinasisigla nito ang pagbuo ng pansariling responsibilidad, yamang ang gawain ng bawat mag-aaral ay maimpluwensyahan ng iba.
• Nagpapabuti ng mga relasyon sa mga kapantay at naghihikayat ng heterogeneity sa mga grupo ng trabaho.
• Dagdagan ang mga inaasahan ng mga mag-aaral tungkol sa mga resulta ng kanilang sariling gawain.
• Ang pagkabalisa na nangyayari sa maraming mga konteksto ng pag-aaral ay nabawasan.

Dahil sa malaking bilang ng mga benepisyo na pinagsasama-sama ng pagkatuto, sinubukan ng mga bagong sistema ng edukasyon na magamit ito sa lahat ng posibleng mga konteksto. Gayunpaman, dahil hindi lahat ng mga mag-aaral ay natututo sa parehong paraan, maaaring hindi ito ang pinaka-epektibong pamamaraan para sa lahat ng mga sangkap ng isang klase.

Halimbawa, ang mga pinaka-introverted na mag-aaral ay hindi makakakita ng maraming mga benepisyo kung ang isang pagtutulungang pamamaraan ng pagkatuto ay inilalapat sa kanila. Ito ay dahil ang pakikisalamuha sa ibang mga kapantay ay makakapagod sa kanila at mabawasan ang lakas na magagamit nila para sa proseso ng pag-aaral.

Samakatuwid, tungkulin ng tagapagturo na magpasya kung kailan at kung aling mga mag-aaral ay nararapat na gumamit ng mga diskarte sa pagkatuto ng pakikipagtulungan. Ginamit sa tamang konteksto, maaari silang maging isang napakahalagang mapagkukunan para sa proseso ng pagtuturo.

Mga Itinatampok na May-akda

Ang kahalagahan ng pagtutulungan ng magkakasama ay kilala mula pa noong unang panahon. Sa katunayan, maraming mga istoryador at antropologo ang nag-iisip na ang isa sa mga pangunahing sanhi ng ebolusyon ng tao ay tiyak na kakayahang makipagtulungan.

Socrates

Sa buong kasaysayan, iba't ibang mga disiplina sa pag-aaral ng pakikipagtulungan ay binuo. Halimbawa, sinabi ni Socrates na turuan ang kanyang mga mag-aaral sa maliliit na grupo; at sa mga dating guild, ang mga mas advanced na mga apprentice ay namamahala sa pagtuturo ng hindi gaanong karanasan.

Charles gide

Ngunit hindi hanggang sa ika-labing anim na siglo na ang takbo na ito ay nagsimulang mag-aplay sa pormal na edukasyon. Ang isa sa mga unang pedagogue na nababahala sa mga pakikipagtulungan ng mga aspeto ng pag-aaral ay si Charles Gide, na naglatag ng mga pundasyon para sa sistemang nagtutulungan.

John dewey

Nang maglaon, noong ika-19 na siglo, ang pag-aaral ng koponan ay naganap sa espesyal na kaugnayan, lalo na sa Estados Unidos. Halimbawa, si John Dewey, isang pilosopong Amerikano, ay lumikha ng isang sistema ng pedagogical batay sa pakikipagtulungan.

Ang kaisipang ito ay naniniwala na ang indibidwal ay kailangang maging edukado upang gumawa ng kanyang kontribusyon sa lipunan, at dinisenyo niya ang kanyang sistema ng pedagogical batay sa ideyang ito.

Noong ika-20 siglo, ang sikolohikal at sikolohikal na sikolohiya ay nagsimulang mabahala sa iba't ibang mga proseso na nagaganap sa loob ng isang pangkat; bukod sa kanila, ay din ang pakikipagtulungang pag-aaral.

Teorya ni Vygotsky ng pakikipagtulungan sa pag-aaral

Dalawa sa mga unang sikolohikal na nag-aaral ng pag-aaral sa loob ng isang grupo ay sina Vygotsky at Luria. Ang mga iskolar na Ruso na ito ay batay sa kanilang mga teorya sa mga gawa ng Marx sa impluwensya ng lipunan sa pagbuo ng tao, ngunit inilapat ang kanilang mga ideya sa mas maliit na mga grupo.

Binuo nina Vigotsky at Luria ang kanilang teorya ng pagtutulungang natutunan batay sa ideya na ang tao ay isang panlipunang hayop, na itinayo sa mga kaugnayan nito sa iba. Samakatuwid, ang proseso ng pag-aaral ay mas epektibo at may higit na mga benepisyo kapag nangyayari ito sa isang konteksto ng grupo.

Maraming mga akda ni Vygotsky ang binibigyang diin ang kahalagahan ng mga ugnayang panlipunan sa loob ng proseso ng pag-aaral, na nagsasabing ang isang balanse ay dapat hinahangad sa pagitan ng mga kadahilanan ng indibidwal at grupo. Kasunod ng isang napaka-tipikal na ideya ng pag-aaral ng konstruktivista, naisip niya na ang mga mag-aaral ay lumikha ng kanilang sariling pag-aaral, kapwa sa mga grupo at sa kanilang sarili.

Sa kanyang teorya ng zone ng proximal development, marahil ang isa sa pinakakilala sa may-akda, sinabi ni Vygotsky na may mga tiyak na pag-aaral na maaari lamang maisagawa sa tulong ng ibang tao. Sa ganitong paraan, sa ilang mga konteksto ng pagkatuto mayroong isang synergy na nagbibigay-daan sa maximum na pag-unlad ng kaalaman.

Para kay Vygotsky, ang papel ng guro ay pareho ng gabay at ng tagapamahala. Sa ilang mga konteksto, dapat maipadala ng guro ang kanyang kaalaman nang direkta sa kanyang mga mag-aaral; ngunit sa iba, dapat itong samahan sila sa proseso ng pagbuo ng kanilang sariling kaalaman nang magkasama.

Mga kontribusyon ni Jean Piaget

Si Jean Piaget ay isang psychologist ng ika-20 siglo, na kilala para sa kanyang mga kontribusyon sa larangan ng pag-unlad ng kaisipan at emosyonal ng mga bata. Siya ay itinuturing na isa sa mga pinaka-maimpluwensyang psychologist ng huling siglo.

Ang isa sa mga pangunahing ideya niya ay ang mga ugnayang panlipunan ay isang pangunahing salik para sa intelektwal na pag-unlad ng mga tao. Ayon sa kanya, ang mga bata ay hindi natututo sa kanilang sarili, ngunit sa pamamagitan ng pag-intindi sa kanilang napapansin sa kanilang panlipunang kapaligiran.

Ang pangunahing paraan kung saan nagtutulungan ang pakikipagtulungang natutunan para sa may-akda na ito ay sa pamamagitan ng salungat sa lipunan at nagbibigay-malay. Ayon kay Piaget, ang mga bata, kapag nakalantad sa mga ideya maliban sa kanilang sarili, ay makakaramdam ng isang kawalan ng timbang na kailangan nilang pagtagumpayan sa pamamagitan ng pagbuo ng mas kumplikado at matatag na mga saloobin.

Samakatuwid, ang pangunahing pakinabang ng pakikipagtulungang pag-aaral ay ang co-construction: ang bagong kaalaman at pag-aaral na naabot pagkatapos ng isang pakikipagtulungan na proseso sa pagitan ng mga mag-aaral.

Ang pag-aaral ng kolaboratibong pag-aaral sa modelong pedagogical ng konstruksyonalista

Ang pag-aaral ng kolaboratibong ay isa sa mga pinakamahalagang punto ng modelo ng konstruktivista, isa sa mga pamamaraang pang-edukasyon na mas maraming tagasunod ngayon.

Sa ganitong uri ng sistema ng pedagogical, ang pakikipagtulungang pag-aaral ay isang tool upang mapadali ang komunikasyon, pakikipagtulungan at pagsasama ng mga mag-aaral.

Karamihan sa mga may-akda ng konstruktivista kasalukuyang ay naka-attach din ng malaking kahalagahan sa pag-aaral ng pakikipagtulungan.

Halimbawa, ang Crook (1998) ay naniniwala na ang pag-aaral ay nangyayari kapag ang mag-aaral ay kailangang bigyang-katwiran ang kanilang mga ideya sa harap ng kanilang mga kapantay. Sa kabilang banda, naniniwala si Solé na ang katotohanan ng pagbabahagi ng impormasyon sa mga natitira ay pinapaboran ang tiwala sa sarili ng mag-aaral, pinatataas ang kanilang interes, at nagmumungkahi ng mga hamon.

Mga halimbawa ng mga aktibidad sa pakikipagtulungang natutunan

Sa seksyong ito makikita natin ang ilang mga halimbawa ng mga aktibidad na nagsusulong ng pagtutulungang nagtutulungan sa silid-aralan.

"Tanungin ang iyong kapareha"

Ang bawat mag-aaral ay may isang minuto upang mag-isip ng isang mapaghamong tanong na nauugnay sa nilalaman ng klase. Mamaya ay kailangan nilang gawin ito sa taong katabi nila.

Kung nais mong kunin ang aktibidad sa susunod na antas, maaari kang mangolekta ng maraming mga katanungan upang lumikha ng isang maliit na pagsusulit.

«Ilagay sa karaniwang»

Kapag nakumpleto ang isang subtopiko sa loob ng klase, huminto ang aralin, at nagtitipon ang mga mag-aaral sa maliliit na grupo upang ihambing ang kanilang mga tala at tanungin ang kanilang sarili kung ano ang hindi nila naiintindihan.

Matapos ang ilang minuto, ang mga tanong na hindi pa nasagot ay itinaas nang malakas.

"Mock debate"

Ang mga mag-aaral ay dapat magtagpo sa mga pangkat ng tatlo. Sa loob ng bawat isa sa kanila, tatlong tungkulin ang itinalaga upang makabuo ng isang maliit na debate.

Ang isang mag-aaral ay dapat na pabor sa isang isyu, ang isa ay dapat laban, at ang pangatlo ay kukuha ng mga tala at magpapasya kung sino ang nagwagi sa debate.

Kapag natapos na ang mga talakayan, dapat ibahagi ng mga mag-aaral ang mga resulta ng kanilang talakayan sa iba pang klase.

Paano maisusulong ang pakikipagtulungang natutunan sa silid-aralan?

Tulad ng nakita, ang pakikipagtulungang natutunan ay isa sa mga pinaka kapaki-pakinabang na tool sa arsenal ng mga guro at tagapagturo. Sa bahaging ito ng artikulo ay makikita natin ang maraming mga paraan upang maisulong ang estilo ng pag-aaral sa silid-aralan.

Lumikha ng mga layunin ng pangkat

Para sa pakikipagtulungang pag-aaral na lumitaw, kinakailangan upang magtakda ng mga layunin ng pangkat, at hatiin ang gawa na kinakailangan upang matugunan ang mga ito sa mga mag-aaral.

Magtatag ng mga daluyan na laki ng mga pangkat

May kaunting mga pagbubukod, mas mahusay na hatiin ang mga mag-aaral sa mga pangkat ng 4 o 5. Ang mga mas maliit na grupo ay maaaring masyadong limitado, sa kamalayan na ang iba't ibang mga opinyon ay hindi palaging magtaas; at ang mga malalaking grupo ay maaaring maging masyadong magulong upang makabuo ng magagandang resulta.

Himukin ang komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral

Ang isa sa pinakamahalagang variable kapag nagtatag ng pag-aaral ng pakikipagtulungan ay ligtas at mabisang komunikasyon.

Upang makamit ito, dapat maginhawa ang mga mag-aaral na ipahayag ang kanilang mga ideya at opinyon. Maaari rin nitong mapagbuti ang mga relasyon sa loob ng silid-aralan, pati na rin ang pagpapahalaga sa sarili ng bawat mag-aaral.

Sukatin ang mga resulta pagkatapos ng karanasan

Ang isang mabuting ideya upang makita kung ang nagtutulungan na gawain ng pagkatuto ay matagumpay ay upang masukat ang kaalaman sa paksa bago at pagkatapos mangyari ito.

Upang gawin ito, ang pagkuha ng isang maikling pagsubok bago at pagkatapos ng gawain ay magpapahintulot sa iyo na malaman kung ang mga mag-aaral ay talagang natutunan nang maraming salamat sa gawaing pang-grupo.

Lumikha ng mga talakayan sa kasalukuyang mga gawain

Naniniwala ang mga eksperto na ang pagtatrabaho sa mga proyekto sa pamamagitan ng talakayan, pagtatalo, at bukas na mga katanungan ay isa sa mga pinakamahusay na paraan upang hikayatin ang pag-aaral.

Upang gawing mas nakapagpapasigla ang mga ganitong uri ng mga gawain, pinakamahusay na itaas ang mga debate na may kaugnayan sa mga kasalukuyang isyu, na talagang nag-aalala sa mga mag-aaral.

Sa ganitong paraan, ang mga mag-aaral ay maaaring gumana sa kanilang sariling mga kasanayan sa komunikasyon, habang natututo nang higit pa tungkol sa mundo sa kanilang paligid.

Mga Sanggunian

1. "Pag-aaral ng sama-sama" sa: Wikipedia. Nakuha noong: Pebrero 13, 2018 mula sa Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Pag-aaral ng kolaboratibong: Gawain sa Grupo" sa: Center for Teaching Innovation. Nakuha noong: Pebrero 13, 2018 mula sa Center for Teaching Innovation: cte.cornell.edu.
3. "20 Mga tip sa pakikipagtulungan at mga diskarte para sa mga guro" sa: Ituro ang Pag-iisip. Nakuha noong: Pebrero 13, 2018 mula sa Teach Thought: Teachthought.com.
4. "Pag-aaral ng kolaboratibong" sa: Curtin University. Nakuha noong: Pebrero 13, 2018 mula sa Curtin University: clt.curtin.edu.au.
5. "44 Mga Pakinabang ng Pag-aaral ng Kolektibo" sa: Global Development Research Center. Nakuha noong: Pebrero 13, 2018 mula sa Global Development Research Center: gdrc.org.