KONTEKSTO NG SILID-ARALAN: MGA KATANGIAN, KAHALAGAHAN, PAPEL NG GURO - TALASALITAAN NG KULTURA - 2025

Ang konteksto ng silid-aralan ay may kaugnayan sa iba't ibang katangian na bumubuo sa lugar ng pag-aaral sa loob ng konteksto ng paaralan. Kasama dito ang mga pisikal na aspeto ng espasyo sa mga tuntunin ng laki, disenyo, ilaw at dami ng mga elemento tulad ng mga upuan, lamesa, mesa at iba pa.

May kaugnayan din ito sa dinamika na maaaring mangyari sa loob ng silid-aralan, mga anyo ng pakikipag-ugnay, ang pamamaraan na ginamit ng guro at pagpaplano ng lahat ng mga aktibidad na isinasagawa sa loob ng isang tiyak na hanay ng oras.

Ang konteksto ng silid-aralan ay nagsasalita tungkol sa komposisyon ng isang lugar ng pag-aaral
Larawan ni Wokandapix mula sa Pixabay

Ang buong kapaligiran na nabuo sa loob ng silid-aralan ay maaaring matukoy ang anyo at antas ng pagkatuto ng mag-aaral. Ang pangkat ng konteksto ang mga kadahilanan ng istraktura, katawan ng mag-aaral at ang mga mapagkukunan na magagamit para sa pagpapatupad ng mga aktibidad sa akademiko. Pinag-uusapan din nito ang pinagmulan ng mga mag-aaral at ang kanilang mga kondisyon para sa pakikipag-ugnay.

Kahalagahan ng konteksto ng silid-aralan

Sa loob ng konteksto ng silid-aralan, ang mga partikular na pangyayari ng mga miyembro na sumasakop sa puwang ay maaari ring isaalang-alang. Sa ganitong paraan, ang mga aspeto tulad ng iba't ibang antas ng kaalaman ng mga mag-aaral ay maaaring maka-impluwensya sa kanilang istilo ng pagkatuto.

Ito ay nagkakahalaga din na i-highlight ang saloobin ng mga mag-aaral sa anyo ng pakikipag-ugnay na nabuo sa loob ng silid-aralan, maaaring kabilang dito ang mga kaso ng marginalization, na dapat matugunan upang hindi ito maging isang nakapipinsalang elemento para sa pag-aaral.

Ang dinamikong pag-aaral ay isa ring mahalagang kadahilanan dahil naiimpluwensyahan nito ang saloobin ng mga mag-aaral tungo sa nilalaman na itinuro sa akademya.

Ang pagbabago ng mga estratehiya kapag nagtuturo ng nilalaman, mula sa isang paksa patungo sa isa pa, ay maaaring makabuo ng ibang disposisyon sa bahagi ng mga mag-aaral patungo sa iba't ibang paksa. Halimbawa, mag-apply ng mga dinamika sa larangan ng matematika na naiiba sa mga inilapat sa oras ng kasaysayan.

Kabilang sa iba pang mga bagay na nagpapakilala sa konteksto ng silid-aralan, ay ang kahulugan ng mga nakamit. Ang konsepto ng mga nagawa ay nagbibigay-daan sa amin upang makilala kung saan pupunta ang klase, kung ano ang mga motivation at nagbibigay ng mga pahiwatig kung ano ang mga naaangkop na mga layunin na maaaring maitatag para sa mas mahusay na pag-unlad sa pag-aaral.

Mula sa pananaw ng tagapagturo, pinapayagan ng konteksto na pag-aralan ng isa ang mga pamamaraan ng pagtuturo at gumawa ng mga pagpapabuti. Ang pag-alam kung saan nagmula ang katawan ng mag-aaral ay tumutulong sa tagapagturo upang masubaybayan ang isang epektibong landas upang matulungan ang kanilang pag-unlad.

Konsepto sa silid-aralan 8

Ito ay isang puwang para sa pag-aaral kung saan ang mga tao (kapwa bata, kabataan at matatanda) ay naglalaan ng kanilang sarili sa pag-aaral. Ang mga silid-aralan ay bahagi ng mga institusyong pang-edukasyon mula sa pinaka paunang antas ng edukasyon, tulad ng preschool, hanggang sa pinakamataas na antas, tulad ng unibersidad.

Ang mga silid-aralan ay bahagi din ng mga konteksto ng relihiyon, korporasyon at pagsasanay, dahil ito ang pangunahing puwang para sa lahat ng mga proseso na may kinalaman sa pag-aaral.

Ang silid-aralan ay ang lugar kung saan nagaganap ang pagsasanay sa pangkat. Sa loob nito, ang mga relasyon ay itinatag na naaayon sa mga institusyonal na dinamika kung saan matatagpuan ang mga ito at bubuo.

Mga katangian ng konteksto ng silid-aralan

Upang tukuyin o maitaguyod ang isang konteksto sa silid-aralan, ang iba't ibang mga katangian ay kinuha mula sa iba't ibang mga elemento na bumubuo sa puwang.

Mga aspetong pang-pisikal

May kinalaman sila sa pisikal na paglalarawan ng silid-aralan. Pagsukat ng puwang sa antas ng istraktura, ang de-koryenteng sistema ng pag-iilaw, ang mga uri ng natural na ilaw na pagpasok, bentilasyon, ang bilang ng mga bintana at ang pamamahagi ng pasukan at exit.

Ang kadahilanan na ito ay kasama ang kapasidad ng silid-aralan, isinasaalang-alang ang bilang ng mga upuan, desk ng guro, ang bilang ng mga talahanayan, mga istante para sa pag-iimbak ng mga materyales, paglilinis ng mga kagamitan, pag-access sa inuming tubig at marami pa.

Ang mga kadahilanan na ito ay kinakailangan dahil pinapayagan nila ang tamang mga kondisyon upang lumikha ng isang puwang kung saan ang bawat mag-aaral ay maaaring maisagawa nang buo ang trabaho.

Gayundin, makabubuting i-highlight ang magagamit na mga mapagkukunang teknolohikal. Ang kagamitan na magagamit sa guro upang makapagturo siya nang mahusay sa mga klase.

Mayroong ilang mga pangunahing salik na dapat mapanatili tulad ng kalinisan, pagkakasunud-sunod at pagkakasundo sa aesthetic. Halimbawa, ang paggamit ng mga kulay ay may kaugnayan, dahil naiimpluwensyahan nila ang mga estado ng emosyonal at ang mga ito naman ay maaaring humuhubog sa pangkalahatang kapaligiran ng isang institusyong pang-edukasyon.

Mga aspeto ng tao

Sa kabilang banda, ang ilang data tungkol sa guro ay may kaugnayan upang malaman ang partikular na konteksto ng silid-aralan ng isang naibigay na puwang sa pag-aaral. Ang edad, kasarian, pinagmulan, mga lugar ng pagsasanay sa akademiko, mga taon ng serbisyo, karanasan at oras na nakatuon sa trabaho, ay bahagi ng impormasyon na pinag-aralan.

Kaugnay ng mga mag-aaral, ang grupo ay nasuri nang buo, tinutukoy ang bilang ng mga mag-aaral, ang kanilang dibisyon ayon sa sex, age range at pati na rin mga tukoy na data tulad ng pinagmulan ng bawat mag-aaral, kanilang antas ng kaalaman, kanilang kapaligiran sa pamilya at marami pa. .

Sa wakas, sa loob ng konteksto ng silid-aralan mahalaga na ituro ang mga dinamikong pangkat. Kasama dito ang mga kaugalian na itinatag sa oras ng pagdating, kung paano nauugnay ang mga mag-aaral, kung ano ang mga pangkat, pamamahagi, kung ano ang programa ng pag-aaral, oras ng libangan, kung ano ang mga patakaran at kung talagang sinusunod, atbp.

Ang papel ng guro sa loob ng konteksto ng silid-aralan

Ang isa sa mga pangunahing aktor sa loob ng konteksto ng silid-aralan ay ang guro. Kapag namamahala sa pag-istruktura ng kapaligiran sa pag-aaral, ang guro ay may pananagutan sa istilo ng komunikasyon na magaganap at bago siya makakatanggap ng isang tiyak na uri ng tugon mula sa kanyang mga mag-aaral.

Ang guro ay ang taong nagtatatag ng kapaligiran sa pag-aaral.
Larawan ni Hans Braxmeier mula sa Pixabay

Ang konteksto ng silid-aralan ay nakasalalay nang direkta sa paraan kung saan nagpasya kang pamahalaan ang pang-araw-araw na mga aktibidad at nilalaman, na humuhubog sa pang-unawa ng iyong mga mag-aaral. Ang pagpili ng isang istraktura sa loob ng silid-aralan ay nauugnay sa mga personal na kasanayan ng guro.

Ang taong namamahala sa pagtuturo ay maaaring lumikha ng iba't ibang mga diskarte ayon sa mga kinakailangan ng puwang at ng kanyang mga mag-aaral, upang maitaguyod ang isang ruta na nagbibigay daan sa kanya upang makalapit sa kanila.

Halimbawa, sa pag-aayos ng puwang, para sa ilang mga paksa o nilalaman, maisaayos ng guro ang silid, na lumilikha ng isang bilog na nagbibigay daan sa isang pagkakapantay-pantay ng mga antas sa lahat.

Sa ganitong paraan, ang mga nilalaman ay maaaring dumating sa ibang paraan kaysa sa kapag ito ay isang katanungan ng isang pag-aayos sa pamamagitan ng mga hilera kung saan ang dating ay may posibilidad na magkaroon ng ilang mga aspeto sa paggalang sa huli.

Mga Sanggunian

1. (2016) Habang naghahatid ng nilalaman ay napansin mo ang konteksto ?. Balita ng Schoo. Nabawi mula sa scoonews.com
2. Hooper M, Mullis I (2019). Frame ng Tanong sa Tanong ng TIMSS 2019. Nabawi mula sa timssandpirls.bc.edu
3. Lawson G. Ang konteksto ng silid-aralan: Isang salamin ng istilo ng komunikasyon ng guro. Pamantasan ng Nebraska. Nabawi mula sa digitalcommons.unl.edu
4. Robles B. Ang espasyo sa silid-aralan: isang hitsura mula sa pagiging kumplikado. Nabawi mula sa fido.palermo.edu
5. Castro M, Morales M (2015) Mga kapaligiran sa silid-aralan na nagtataguyod ng pagkatuto, mula sa pananaw ng mga bata sa paaralan. National University Costa Rica. Magturo ng Electronic Magazine. Nabawi ang redalyc.org
6. Silid-aralan. Wikipedia, ang libreng encyclopedia. Nabawi mula sa en.wikipedia.com