PAGPAPLANO NG DIDACTIC: MGA KATANGIAN, ELEMENTO, URI, HALIMBAWA - ECONOMÍA - 2025

Ang pagpaplano sa pang -edukasyon o pang-edukasyon na pang-edukasyon ay ang proseso kung saan ang guro ay tumatagal ng isang serye ng mga pagpapasya at nagsasagawa ng isang hanay ng mga operasyon upang maipatupad ang programa na itinatag nang konkreto at partikular sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Sa ganitong paraan, ang program na pinino ng institusyon ay hindi inilalapat sa isang saradong paraan, ngunit sa halip ay nagsisilbing sanggunian habang umaangkop sa konteksto at partikular na katotohanan, isinasaalang-alang ang mga layunin, katangian ng mga mag-aaral at mga nilalaman, bukod sa iba pang mga kadahilanan. .

Sa pagpaplano ng kurikular, ang mga aktibidad na isasagawa at ang mga diskarte upang makamit ang mga layunin sa isang sinasadya at organisadong paraan ay malinaw at partikular na inilarawan, kaya't ito ay nagiging isang paraan upang gabayan ang mga proseso na isasagawa sa silid-aralan.

Ang mga sistemang pang-edukasyon ng bawat bansa ay itinatag sa ibang paraan, kapwa sa istraktura at sa pagpapaandar: sa bawat bansa, ang mga aspeto tulad ng kakayahang umangkop, ang saklaw, ang pinakamababang kinakailangang elemento, bukod sa iba pang mga kadahilanan, ay magkakaiba. Para sa kadahilanang ito, mahalagang isaalang-alang ang mga ligal na batayan na nauugnay sa pagpaplano ng didactic sa kaukulang bansa.

katangian

Ang mga balak na didaktiko ay dapat magkaroon ng isang serye ng mga katangian upang matupad nila ang kanilang mga layunin:

-Ang mga layunin at mga pamamaraan upang maisagawa ang mga ito ay dapat sa pagsulat at dapat na iharap sa isang nakaayos na paraan.

-Sila dapat palaging magsimula mula sa institutional na programa sa pagsasanay o balangkas.

-Di dapat gawin sa isang nakaayos na paraan sa iba pang mga guro, upang mabawasan ang kawalan ng katiyakan dahil alam ng lahat kung ano ang gumagana patungo at kung paano ito darating.

-Ito ay isang instrumento na dapat nababaluktot, dahil hindi lahat ay maaaring nalaman, at dapat itong bukas sa anumang pagpapabuti na maaaring gawin.

Dapat itong iakma sa tiyak na konteksto, kaya dapat itong ipasadya ayon sa kasalukuyang katotohanan.

Ito ay dapat maging makatotohanang, upang ang application nito ay maaaring maging mabuhay.

Mga elemento ng isang didactic na pagpaplano

Ang pagpaplano ng didactic ay naglalayong sagutin ang isang serye ng mga katanungan, tulad ng:

-Ano ang mga kakayahang makuha ng mga mag-aaral?

-Ano ang dapat kong gawin upang makuha nila ang mga ito?

-Paano ko planuhin ang mga ito?

-Paano masuri kung ang aking mga aktibidad ay natutupad ang mga layunin?

Samakatuwid, upang masagot ang mga tanong na ito, ang isang pagpaplano ng didactic ay dapat magkaroon ng hindi bababa sa mga sumusunod na puntos:

Mga layunin at nilalaman

Ang mga layunin ay tumutukoy sa mga nakaplanong nakamit ng proseso ng edukasyon; iyon ay, kung ano ang dapat makamit ng mag-aaral mula sa mga karanasan sa pagtuturo sa pagkatuto na binalak.

Halimbawa, ang isang layunin ay maaaring "malaman ang sariling katawan at ang mga posibilidad ng motor nito, na ipinalawak ang kaalamang ito sa katawan ng iba." Inirerekomenda na isulat ito sa infinitive.

Ang mga nilalaman ay ang mga bagay ng proseso ng pagtuturo sa pag-aaral; ibig sabihin, ang hanay ng mga konsepto, pamamaraan, kakayahan, kasanayan at saloobin na magpapahintulot sa mga iminungkahing layunin na makamit.

Halimbawa, ang isang nilalaman na nauugnay sa nakaraang layunin ay maaaring isang bloke na tinatawag na "ang katawan at mga kasanayan sa motor".

Mga gawain at gawain

Ang mga aktibidad na didactic ay mga praktikal na aksyon na binalak upang makamit ng mga mag-aaral ang mga kakayahan at makuha ang kaalaman na inilarawan namin na kinakailangan upang matugunan ang mga layunin.

Pagtataya sa Pagkatuto

Ang pagsusuri ay may layunin ng pagtukoy kung ang iminungkahi ay gumagana (o nagtrabaho) para sa pagkamit ng mga layunin. Sa ganitong paraan, dapat itong inilarawan kung ano ang susuriin, kung paano ito susuriin at kung kailan isasagawa ang mga pagsusuri.

Iba pang mga seksyon

Bilang karagdagan sa mga nakaraang mga seksyon, ang mga plano sa didactic ay maaaring magkaroon ng iba pang mga puntos. Ito ay nakasalalay sa bawat institusyong pang-edukasyon o limitado sa kung ano ang kinakailangan sa bawat sistemang pang-edukasyon.

Halimbawa, maaari mong hilingin na ang iba pang mga punto ay maging malinaw na tulad ng pagbibigay-katwiran sa pambatasan na nagsisilbing isang nauna, ang paraan kung saan ang pagpaplano ay isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba, isang kontekstualalisasyon ng pagpaplano batay sa katotohanan ng paaralan at sosyolohikal, bukod sa iba pa. .

Pagpaplano ng didactic sa preschool

Bagaman ang pagpaplano ng didactic ay nakasalalay sa sistema ng edukasyon ng bawat bansa at kung paano tinukoy ng bawat isa kung ano ang edukasyon sa preschool (o edukasyon ng maagang pagkabata), ang yugtong ito ay may ilang mga puntos na maaaring karaniwan sa iba't ibang mga konteksto.

Sa isang banda, ang edukasyon sa preschool ay ang una bago ang simula ng pangunahing edukasyon; iyon ay, nangyayari ito humigit-kumulang sa pagitan ng 0 at 6 na taong gulang.

Para sa preschool, dapat gawin ng pagpaplano ng didactic ang mga layunin, nilalaman, gawain at pagsusuri.

Ang mga layunin ay naglalayong pag-unlad ng pag-unlad, kilusan, komunikasyon at wika, gawi ng kontrol sa katawan (pagkain, pagsasanay sa banyo), mga pattern ng pagkakaugnay at personal na awtonomiya.

Upang makamit ito, ang mga nilalaman ay isinaayos sa pamamagitan ng mga makabuluhang karanasan at laro sa isang kundisyon ng pagmamahal at tiwala.

- Halimbawa ng pagpaplano ng didactic sa preschool

layunin

Alamin na pahalagahan ang kahalagahan ng personal na kalinisan at ang panganib ng hindi magandang pag-aasawa.

Mga nilalaman

Ito ay nahahati sa dalawang bahagi: 1) Paliwanag kung paano kumilos ang bakterya 2) paglilinis ng mga kamay at mukha.

Mga atensyon

Tulad ng nilalaman, mahahati ito sa dalawang bahagi. Sa unang bahagi, magkakaroon ka ng isang plato na may mga specks ng "virus" (maaari kang maghatid ng itim na paminta o ibang species). Inutusan ang bata na ipasok ang kanyang daliri sa plato.

Ang magiging resulta ay ang "mga virus" ay dumikit sa iyo. Pagkatapos ay ulitin ng bata ang pagkilos gamit ang isang daliri na puno ng sabon. Ang magiging resulta ay maiiwasan ang "mga virus" sa daliri.

Sa ikalawang bahagi, ipapaliwanag ang mga bata kung paano hugasan ang kanilang mga kamay at harapin nang maayos. Narito ang isang paliwanag na video na inangkop para sa mga bata.

Pagsusuri

Dapat hugasan ng mga bata ang kanilang mga kamay at mukha tulad ng itinuro sa kanila ng guro. Upang masuri ito, bibigyan ito ng guro ng higit pa o mas kaunting grado depende sa kung tama bang nagawa nila ang mga hakbang.

Pangunahin ang pagpaplano ng didactic

Simula sa pangunahing edukasyon, ang mga bata ay magsisimulang pormal na makita ang mga paksa na halos palaging nauugnay sa pagkuha ng iba't ibang mga pangunahing kasanayan.

Ang pangunahing edukasyon ay naglalayong sa mga bata sa pagitan ng edad 7 at 13. Ang mga katangiang ito ay maaaring magkakaiba ayon sa disposisyon ng bawat sistema ng edukasyon, ngunit sa pangkalahatan ang mga kasanayan at kaalaman ay nauugnay sa:

Mga kasanayang pang-Ingles.

-Mga kasanayang pang-matematika.

-Mga kumpetisyon na may kaugnayan sa teknolohiya.

Samakatuwid, ang pagpaplano ng didactic ay batay sa mga pangunahing elemento (mga layunin, nilalaman, aktibidad at pagsusuri) at ang mga bahaging ito ay naglalayong mapangalagaan ang interes at gawi na may kaugnayan sa pagbabasa, pagsulat at matematika sa mga mag-aaral.

Ang pagpaplano ng didactic sa pangalawa

Ang pangalawang edukasyon ay tumutugma sa huling yugto sa mga paaralan (bagaman sa ilang mga bansa na sila ay nahahati), kaya karaniwang kasama nito ang edad sa pagitan ng humigit-kumulang 14 at 18 taon.

Tulad ng natitirang yugto, ang malinaw na pagpaplano ay dapat na malinaw na ilarawan ang mga layunin, mga nilalaman, mga aktibidad na isasagawa at pamamaraan ng pagsusuri.

Sa yugtong ito, ang pagpaplano ng didactic ay dapat na naglalayong mapadali ang paglipat sa pagitan ng pangunahin at pangalawang pag-aaral. Bilang karagdagan, ang mga pangunahing kasanayan na natutunan sa pangunahing paaralan ay dapat palakasin at isama.

Sa pangalawang edukasyon, ang mga kumpetisyon ay kumukuha ng isang mas praktikal na sukat, na naglalayong personal na pag-unlad at awtonomiya sa hinaharap na buhay ng may sapat na gulang.

Mga Sanggunian

1. Cañizares Márques, JM at Carbonero Celis, C. (2016). Didactic programming LOMCE pisikal na edukasyon: gabay para sa pagsasakatuparan at pagtatanggol (pagtuturo ng mga pagtutol). Seville: Wanceulen Editorial Deportiva, SL
2. Exposito Bautista, J. (2010). Edukasyong Pang-Pisikal sa Pangunahing: Ang Programa ng Pagtuturo sa LOE Seville: Wanceulen Editorial Deportiva, SL
3. García, Melitón, I. at Valencia-Martínez, M. (2014). Mga paniwala at kasanayan ng pagpaplano ng didactic mula sa diskarte sa kakayahan ng mga guro ng guro. Ra Ximhai Magazine, 10 (5), pp. 15-24.
4. Meo, G. (2010) Pagpaplano ng Kurikulum para sa Lahat ng Nag-aaral: Paglalapat ng Universal Design for Learning (UDL) sa isang High School Reading Comprehension Program. Pag-iwas sa Kabiguan ng Paaralan: Alternatibong Edukasyon para sa Mga Bata at Kabataan, 52 (2), pp 21-30.
5. Martín Biezma, C. (2012). Pagtuturo sa edukasyon ng mga bata. Madrid: Macmillian Iberia.
6. Zabalza, M. (2010). Disenyo at pag-unlad ng kurikulum. Madrid: Mga Edisyon ng Narcea.