ECLECTIC TEORYA: MGA YUGTO, KUNDISYON, KINALABASAN NG PAGKATUTO - TALASALITAAN NG KULTURA - 2025

Ang eclectic theory o eclectic learning teorya ay na-post ng psychologist ng American na si Robert Gagné. Ito ay isang teoretikal na kasalukuyang nag-frame ng isang modelo ng pagproseso ng impormasyon sa isang nakapangangatwiran, sistematiko at organisadong paraan.

Ang teorya ay batay sa pagtanggap ng nilalaman sa pamamagitan ng sistema ng nerbiyos, na dumadaan sa isang serye ng mga pamamaraang hypothetical na kalaunan ay naayos muli at naka-imbak. Ayon kay Gagné, ang lahat ng istrukturang teoretikal na ito ay humahantong sa tunay na proseso ng pag-aaral.

Ang pamamaraang ito ay nagmula sa pagsasama ng iba't ibang mga konsepto ng cognitive, tulad ng kasalukuyang Edward Tolman, ang evolutionary na posisyon ni Jean Piaget at ang teorya ng panlipunang pag-aaral ni Albert Bandura.

Mga yugto ng pag-aaral

Ang teorya ay nahahati sa 8 phases na tumutukoy sa kilos ng pagkatuto ng indibidwal. Ang mga phase na ito ay ang mga sumusunod:

Yugto ng pagganyak

Ang pagganyak ay kumikilos bilang isang driver ng pag-aaral. Para sa mga ito, dapat mayroong ilang sangkap, maging panloob o panlabas, na pinasisigla sa indibidwal ang kinakailangang salpok upang malaman. Sa yugtong ito, ang mga personal na inaasahan o interes ay ginagamit upang makabuo ng nakapagpapasiglang epekto na ito.

Ginagamit din ng phase ng pagganyak ang mga contingencies ng pampalakas. Sa madaling salita, upang mapanatili ang nakaganyak na pag-uugali, kinakailangan ang mga panlabas na pagpapalakas upang ipaalam at gabayan ang nag-aaral tungkol sa produkto ng kanilang mga tugon na may kaugnayan sa inaasahan na ipinaglihi.

Ang mag-aaral ay maaari ring maging motivation sa pamamagitan ng mga gantimpala habang nakamit niya ang mga itinakdang layunin.

Pag-unawa sa yugto

Ang yugto ng pag-unawa o pangamba ay kung ano ang kilala bilang pumipili ng pansin ng pang-unawa, na nakatuon sa pagpapasigla sa ilang mga aspeto ng pag-aaral.

Ang impormasyon na natanggap ay dumadaan sa isang daloy ng atensyon at pang-unawa, kung saan ang ilan lamang sa mga aspeto na ito ay pipiliin upang mabago sa loob ng sensory rehistro. Kapag nakumpleto, ang impormasyong ito ay maproseso at maiimbak sa panandaliang memorya.

Seksyon ng pagkuha

Kapag ang impormasyon, maging mga imahe o salita, ay pumapasok sa espasyo ng imbakan ng panandaliang memorya, naka-encode ito at pagkatapos ay naka-imbak sa pangmatagalang memorya.

Sa yugtong ito, ang isang pampalakas ay ginawa sa mga estratehiya na nakuha upang ang pag-cod ng impormasyon ay madaling hinukay sa pangmatagalang memorya.

Phase ng pagpapanatili

Ito ang pagpapanatili ng mga elemento sa memorya. Sa panahong ito natutukoy kung anong uri ng impormasyon ang ipapasa mula sa panandaliang memorya hanggang sa pangmatagalang memorya.

Gayunpaman, ang impormasyon ay maaaring maiimbak para sa isang hindi tiyak na panahon o unti-unting kumukupas.

Phase ng pagbawi

Ang yugto ng pagbawi ay nangyayari kapag ang panlabas o panloob na pampasigla ay nagtataguyod ng pagliligtas ng impormasyon na naka-imbak sa pangmatagalang memorya. Sa ganitong paraan, ang proseso ng pag-encode ay nangyayari muli bilang isang paraan ng paghahanap.

Generalization at phase ng paglipat

Sa panahong ito ang mag-aaral ay makikilahok sa iba't ibang mga sitwasyon na nagpapahintulot sa kanya na isabuhay ang kaalaman at kasanayan na nakuha.

Kinakailangan na ang mga sitwasyong ito ay lumitaw sa isang magkakaibang kakaibang konteksto na kung saan ang indibidwal ay nauna nang sumailalim.

Para sa proseso ng paglalahat at paglipat upang maging matagumpay, mahalaga na pagsisikap ng estudyante na mabisang makuha ang impormasyon mula sa pangmatagalang memorya.

Phase ng pagganap

Ang phase ng pagganap ay nakatuon sa pagpapatunay ng antas ng kaalaman na nakuha ng mag-aaral. Ginagawa ito batay sa pag-uugali at tugon na hinihikayat ng indibidwal sa mga partikular na sitwasyon.

Phase ng feedback

Ang feedback ay nagpapatibay ng impormasyon at nagpapahintulot sa mag-aaral na ihambing sa pagitan ng layunin na naabot ng mag-aaral at ang orihinal na inaasahan.

Natapos ang proseso kung ihahambing ng mag-aaral ang kanyang pagganap upang makita kung tumutugma ang mga sagot sa modelo ng inaasahan. Kung hindi sila nag-tutugma, isinasagawa ang proseso ng feedback, kung saan natututo ang mag-aaral mula sa kanilang mga pagkakamali at binago ang memorya ng impormasyon.

Mga Tuntunin

Tinatawag ni Gagné ang mga kondisyon ng pag-aaral bilang mga kaganapan na nagbibigay-daan sa ito, at maaari silang mahati sa dalawa:

Panloob na mga kondisyon

Ang mga panloob na kondisyon ay nagmula sa isipan ng mag-aaral, partikular sa loob ng gitnang sistema ng nerbiyos. Karaniwan silang pinasigla ng mga obserbasyon ng mga panlabas na kondisyon.

Panlabas na mga kondisyon

Ang mga panlabas na kondisyon ay ang mga pampasigla na tumutugon sa indibidwal upang makagawa ng isang tugon. Ibig sabihin, ito ay ang katotohanan at mga kadahilanan na pumapalibot dito.

Mga Resulta

Ang pag-aaral ay isang proseso na nakasalalay sa iba't ibang mga kadahilanan. Samakatuwid, ang ilang mga resulta ay nabuo bilang isang produkto ng pag-aaral. Ang mga resulta ay maaaring nahahati sa limang kategorya:

Mga kasanayan sa motor

Mahalaga ang mga kasanayan sa motor upang mapanatili ang mga aktibidad na nagsasangkot ng ilang kakayahan sa sistema ng muscular ng tao.

Ang kakayahang ito ay napakahalagang kahalagahan sa ilang mga lugar ng pagkatuto, dahil nangangailangan ito ng maraming kasanayan at pagsasanay upang makakuha ng regular na mga tugon.

Pandiwang impormasyon

Ang pag-aaral ng kapasidad na ito ay nakamit kapag ang impormasyon ay maayos na naayos sa loob ng system at lubos na makabuluhan. Tumutukoy sa pagproseso at pagpapanatili ng mga tukoy na data, tulad ng mga pangalan o mga alaala.

Mga kasanayan sa intelektwal

Ang mga ito ay mga prinsipyo, konsepto o panuntunan na sinamahan ng iba pang mga nagbibigay-malay na kakayahan na naaayon sa pakikipag-ugnay sa katotohanan.

Sa kapasidad na ito, ang intelektwal na kagalingan ng kamay ay pinagsama sa dating nakuha na impormasyon sa pandiwang. Ito ay kapaki-pakinabang upang makilala at maiugnay ang ilang mga pampasigla o simbolo na may katotohanan.

Saloobin

Ipinakita ng Gagné ang kanyang tindig na paningin sa pamamagitan ng pagtukoy ng mga saloobin bilang isang panloob na estado na nakakaimpluwensya sa pagpili ng mga personal na aksyon. Kaugnay nito, ang panloob na estado na ito ay maaaring masuri sa pamamagitan ng pag-uugali at tugon ng indibidwal.

Bagaman ang pag-uugali at pag-uugali ay ilang mga kakayahan na tumutukoy at humuhubog sa indibidwal, mayroon ding mga konsepto ng positibo at negatibong mga saloobin na maaaring mabuo sa pamamagitan ng imitasyon at pampalakas.

Ang diskarte sa nagbibigay-malay

Tumutukoy ito sa mga kasanayang nagbibigay-malay na ginagamit namin upang gumana, makuha at suriin ang mga alaala.

Ang mga kasanayan sa nagbibigay-malay ay walang sariling intrinsic na nilalaman ngunit nagpapahiwatig ng panloob na proseso ng samahan na sumusunod ang impormasyon. Iyon ay, ipinapahiwatig nila ang istilo ng pagtugon na ginamit upang bigyang-diin ang pag-aaral sa pangkalahatan.

Mga Sanggunian

1. Campos, J. Palomino, J. (2006). Panimula sa Sikolohiya ng Pagkatuto. Peru, San Marcos na pag-publish ng bahay.
2. Capella, J. (1983). Edukasyon. Mga pamamaraan para sa pagbabalangkas ng isang teorya. Lima-Peru, Zapata Santillana.
3. Gagné, RM (1970). Ang mga kondisyon ng pag-aaral. USA Holt, Rinehart at Winston.
4. Oxford, RL (1990). Mga Estratehiya sa Pagkatuto ng Wika. USA Heinle at Heinle.
5. Poggioli, Lisette. (1985). Mga diskarte sa nagbibigay-malay: isang pananaw sa teoretikal. Nova Southeheast University.