NAMUMULAKLAK SI BENJAMIN: TALAMBUHAY, PAG-IISIP, TAXONOMY, KONTRIBUSYON - SIKOLOHIYA - 2025

Si Benjamin Bloom ay isang sikolohikal na sikolohikal na pang-edukasyon na ipinanganak noong Pebrero 1913 at namatay noong Setyembre 1999. Siya ay isa sa pinakamahalagang pigura ng ika-20 siglo sa larangan ng sikolohiya ng edukasyon, lalo na salamat sa kanyang mga kontribusyon sa pag-uuri ng mga layunin sa edukasyon. .

Sinisiyasat ni Bloom kung paano naiimpluwensyahan ng Bloom at kapaligiran ng pamilya ang pagkamit ng mga layunin sa pagtuturo, at kasanayan sa lugar na ito. Bilang karagdagan, hinati niya ang mga layunin ng pang-edukasyon sa tatlong larangan: maapektuhan, psychomotor, at nagbibigay-malay. Ang kanyang hangarin sa taxonomy na ito ay tulungan ang sistema ng edukasyon na nakatuon sa lahat ng tatlong lugar.

Benjamin Bloom
Ni: Yeruhamdavid

Ang taxonomy ni Benjamin Bloom ay may malaking impluwensya sa larangan ng pormal na edukasyon. Hindi tulad ng iba pang mga pag-uuri, ang iyong ay hierarchical. Nangangahulugan ito na ayon sa kanya, upang makakuha ng kaalaman na matatagpuan sa pinakamataas na bahagi ng scale, kailangan munang makabisado ang mga matatagpuan sa mga nakaraang hakbang.

Sa kabilang banda, nagsagawa rin si Bloom ng iba't ibang mga pagsisiyasat sa mastery of learning. Sa iba pang mga bagay, ipinakita nito na ang susi sa tagumpay ay hindi ang pagkakaroon ng isang mahusay na likas na kakayahan sa intelektwal, ngunit ang patuloy na pagsisikap at mga pagkakataon na ipinakita sa tao.

Talambuhay

Ipinanganak si Benjamin S. Bloom noong Pebrero 21, 1913 sa Lansford (Pennsylvania), isang lungsod sa Estados Unidos. Mula sa kanyang pagkabata, ang mga nakakakilala sa kanya ay nagsabi na mayroon siyang isang malaking pagkamausisa tungkol sa mundo sa paligid niya, at sinimulan niyang siyasatin ang iba't ibang mga paksa sa pamamagitan ng pagbabasa mula sa isang napakabata.

Ang Bloom ang itinuturing ngayon na isang bata na may mataas na kakayahan. Natuto siyang magbasa sa murang edad, at nagawa niyang maunawaan kahit na sobrang komplikadong teksto at natatandaan ang lahat ng kanyang nabasa. Sa kanyang bayan, nagkaroon siya ng isang reputasyon para sa pagsuri ng mga libro mula sa pampublikong aklatan at ibalik ang mga ito sa parehong araw, na basahin ang mga ito sa loob ng ilang oras.

Pagkatapos na makapagtapos ng high school, nagpatala siya sa University of Pennsylvania, kung saan nakakuha siya ng isang graduate at master's degree. Nang maglaon, nakumpleto niya ang kanyang titulo ng doktor sa edukasyon sa Unibersidad ng Chicago, nagkamit ng kanyang degree noong 1942. Mula 1940 hanggang 1943 nagsilbi siya sa komite ng pagsusuri sa sentro, at nang maglaon ay naging tagasuri.

Kasabay nito na isinasagawa niya ang gawaing ito, inialay din ni Benjamin Bloom ang sarili sa pagtuturo sa mga klase sa edukasyon at paggawa ng pananaliksik sa paksang ito. Ang kanyang pangunahing layunin ay upang matuklasan ang pinakamahusay na paraan kung saan ang edukasyon ay maaaring makatulong sa mga tao na mapaunlad ang kanilang buong potensyal, isang gawain na kung saan nakatuon niya ang kanyang sarili sa kanyang mga taon ng pagtuturo.

Ang kanyang katanyagan sa larangan ng edukasyon ay hindi tumigil sa paglaki sa buong buhay niya, na naging tagapayo sa mga pamahalaan ng mga bansa tulad ng India at Israel. Noong 1999, sa edad na 86, si Bloom ay pumanaw sa kanyang tahanan sa Chicago, matapos na mabago ang karamihan sa mga umiiral na mga teorya tungkol sa edukasyon hanggang ngayon.

Naisip

Si Benjamin Bloom ay pangunahing nakatuon sa larangan ng pang-edukasyon na sikolohiya. Ang kanyang hangarin ay hanapin ang pinakamahusay na paraan upang mabuo ang kahusayan ng tao, na pinaniniwalaan niya na makuha sa pamamagitan ng pagsisikap sa halip na maging likas na maisip tulad noon. Karamihan sa kanyang pag-aaral ay nauugnay sa ideyang ito.

Kaya, bilang karagdagan sa kanyang taxonomy ng mga layunin sa pang-edukasyon at ang kanilang pag-uuri sa kognitibo, maapektuhan at psychomotor (marahil ang kanyang pinakatanyag na kontribusyon), pinag-aralan din ni Bloom ang iba't ibang mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa mastery ng isang tiyak na paksa, at binuo ng isang modelo na nauugnay sa pagbuo ng talento.

Sa kabilang banda, naniniwala si Benjamin Bloom na ang unang apat na taon ng buhay ng isang tao ay mapagpasyahan para sa pagbuo ng kanilang hinaharap na mga kakayahan sa nagbibigay-malay. Dahil dito, sinubukan niyang matuklasan kung ano ang maaaring makamit ang mga kadahilanan sa kapaligiran, pang-edukasyon at pag-aalaga sa pinakamahusay na mga resulta sa panahon ng mahalagang panahon na ito.

Bilang karagdagan sa ito, naniniwala si Bloom na ang mga pagkakaiba-iba sa katalinuhan at iba pang sikolohikal na kadahilanan ay hindi nag-iiba-iba mula sa unang apat na taon ng buhay.

Kahit na, para sa kanya, ang mastery sa isang tiyak na lugar ng kaalaman ay hindi nauugnay sa mga likas na kakayahan, ngunit sa isang patuloy na pagsisikap na ginawa sa loob ng maraming taon.

Taxonomy

Ang Bloom's Taxonomy of Educational Goals ay isang pag-uuri ng iba't ibang mga layunin at kakayahan na maaaring itakda ng mga guro para sa kanilang mga mag-aaral. Hinahati ng Bloom ang lahat ng mga posibleng layunin ng edukasyon sa tatlong klase: maapektuhan, psychomotor, at nagbibigay-malay.

Ang Taxonomy ni Bloom ay hierarchical. Nangangahulugan ito na, upang makuha ang pinaka kumplikadong kaalaman sa bawat uri, kinakailangan na mapagkadalubhasa ang pinakasimpleng. Ang layunin ng pag-uuri na ito ay upang matulungan ang mga edukador na maging mas mahusay, at mag-focus sa lahat ng tatlong mga lugar, upang ang edukasyon ay maging mas holistic.

Bagaman pangunahing nakatuon ang Benjamin Bloom sa cognitive dimension, ang kanyang taxonomy ay pinalawak na kalaunan upang mas maipaliwanag ang kaalaman na maaaring makamit sa ibang mga lugar.

Mga target na layunin

Ang kaakibat na mga kasanayan sa klase ay may kinalaman sa paraan kung ano ang reaksyon ng isang tao sa emosyon at ang kanilang kakayahang madama ang kagalakan o sakit ng ibang buhay na nilalang. Sa ngayon, ang mga hangarin na ito ay nauugnay sa katalinuhan ng emosyonal, dahil mayroon silang kaugnayan sa kamalayan ng sariling emosyon at ng iba.

Ang limang antas ng apektibong layunin ay ang sumusunod: pagtanggap, pagtugon, pagtatasa, samahan, at pagkilala.

Pagtanggap

Sa pinakamababang antas ng mga layunin ng kaakibat, natututo lamang ang mag-aaral na magbayad ng pansin. Ito ang pinaka pangunahing kasanayan sa anumang proseso ng pag-aaral: kung ang isang tao ay hindi makontrol ang kanilang pansin, hindi sila makakakuha ng bagong kaalaman o kasanayan.

Sagot

Ang susunod na hakbang ay nagpapahiwatig na ang mag-aaral, pagkatapos na makatanggap ng isang pampasigla, ay maaaring magbigay ng tugon ng anumang uri.

Pagtatasa

Ang pangatlong antas ng mga adhikain na layunin ay nagpapahiwatig na ang mag-aaral ay may kakayahang magbigay ng halaga sa isang bagay, isang kababalaghan, o impormasyon. Sa puntong ito, ang mag-aaral ay nagsisimula upang ma-motivate ang kanyang sarili.

Organisasyon

Sa ika-apat na antas, ang mag-aaral ay magagawang ayusin ang mga halaga, impormasyon at mga ideya na kanyang taglay na may kaugnayan sa isang pangkaisipang pamamaraan na kanyang nabuo sa pamamagitan ng kanyang sarili. Sa ganitong paraan, sa kauna-unahang pagkakataon ay maihahambing niya, maiugnay at ipaliwanag ang kanyang natutunan, sa isang paraan na ang kanyang kaalaman ay nagiging masalimuot.

Katangian

Sa huling antas ng pag-aaral ng kaakibat, nagawa ng mag-aaral na magkaroon ng pagkatuto, halaga o paniniwala sa sukat na ito ay naging isang pangunahing haligi ng kanyang pagkatao. Ang ibang mga tao ay nakikita ito bilang isa sa mga pangunahing katangian nito.

Mga layunin ng sikomotor

Ang mga layunin ng psychomotor ay may kinalaman sa pagkuha ng mga kasanayan at pagbabago sa pag-uugali, o ang kakayahang manipulahin ang mga tool o bahagi ng katawan sa mga tiyak na paraan. Kahit na ang Bloom ay hindi kailanman lumikha ng isang tukoy na pag-uuri sa pamamagitan ng mga antas, may ilang binuo sa paglaon ng iba pang mga psychologist.

Isa sa mga pinakatanyag ay ang Harrow's, na naghahati sa mga kakayahan ng psychomotor sa mga sumusunod na antas:

- Ang paggalaw ng Reflex, iyon ay, mga likas na reaksyon na hindi kailangang malaman.

- Mga pangunahing paggalaw, tulad ng paglalakad, o ang "pincer" na kilusan gamit ang mga daliri.

- Pang-unawa, iyon ay, ang kakayahang tumugon sa visual, auditory, kinesthetic o tactile stimuli.

- Mga kasanayang pang-pisikal, na nauugnay sa mas kumplikadong paggalaw ng katawan tulad ng paglukso, pagtakbo o pag-akyat.

- Mga kilalang paggalaw, na kinabibilangan ng lahat ng mga nauugnay sa pagmamanipula ng mga tool o ang pagganap ng mga magagandang paggalaw.

- Ang komunikasyon na di-masiraan ng loob, o ang kakayahang magpakita ng emosyon at nilalaman sa pamamagitan ng wika ng katawan.

Mga layunin sa nagbibigay-malay

Ang mga layunin ng nagbibigay-malay ay ang pinaka binuo sa orihinal na taxonomy ng Bloom. May kinalaman sila sa kaalaman at pag-unawa sa kaisipan tungkol sa iba't ibang paksa. Sila ang pinaka nagtrabaho sa pormal na edukasyon. Nahahati sila sa anim na antas: kaalaman, pang-unawa, aplikasyon, pagsusuri, synthesis at pagsusuri.

Kaalaman

Ang pinakamababang antas ay binubuo ng pagsasaulo ng mga katotohanan, term, konsepto at sagot, nang hindi kailangang maunawaan ang mga ito.

Pag-unawa

Ang isang hakbang na lampas sa simpleng kaalaman ay ang pag-unawa sa mga ideya na naisaulo. Para sa mga ito, ang tao ay kailangang magsalin, ihambing at ayusin ang mga katotohanan na na-internalize niya, at maiugnay ang mga ito sa mga mayroon na siya.

Application

Matapos ang pag-unawa, ang tao ay dapat mag-apply ng kanilang bagong kaalaman, na malutas ang mga problema sa kanila.

Pagsusuri

Ang ika-apat na antas ay nagsasangkot sa pagsusuri at agnas ng impormasyon sa mga pinakamahalagang bahagi nito, na naghahanap upang maunawaan ang mga sanhi at nakatagong motibo ng bawat nakuha na kaalaman. Ito ay may kinalaman din sa paghahanap ng ebidensya at paggawa ng mga inperensya at pagpapalagay.

Sintesis

Ang ikalimang antas ng cognitive taxonomy ay may kinalaman sa kakayahang mag-ipon ng impormasyon sa isang paraan ng nobela, paggawa ng isang bagong pag-uuri at ugnayan sa pagitan ng mga katotohanan na natutunan.

Pagsusuri

Sa pinakamataas na antas ng taxonomy na ito ay ang kakayahang ipakita, suriin at ipagtanggol ang mga opinyon, sinusuri ang pagiging totoo ng mga katotohanan at ideya na ipinakita at magawang bumuo ng isang wastong paghuhusga sa kanila.

Iba pang mga kontribusyon

Bilang karagdagan sa kanyang tanyag na taxonomy ng kaalaman, binago din ni Bloom ang mga ideya na umiiral sa kanyang panahon tungkol sa talento at kasanayan sa isang lugar. Sa kanyang pananaliksik, natuklasan niya na upang maging lubos na may kasanayan sa anumang larangan, ang pinaka-pagtukoy kadahilanan ay pagsisikap, hindi mga likas na kakayahan.

Sa kabilang banda, natagpuan din ni Bloom na ang kapaligiran sa edukasyon ng isang tao hanggang sa apat na taong edad ay higit na matukoy ang kanilang mga kakayahan sa susunod. Para sa kadahilanang ito, nagsagawa siya ng iba't ibang mga pagsisiyasat sa kung paano mapangalagaan ang katalinuhan at pag-usisa ng mga mas bata na bata, na maimpluwensyahan pa rin ngayon.

Mga Sanggunian

1. "Benjamin Bloom - Talambuhay" in: JewAge. Nakuha noong: Mayo 01, 2019 mula sa JewAge: jewage.org.
2. "Benjamin Bloom" sa: New World Encyclopedia. Nakuha noong: Mayo 01, 2019 mula sa New World Encyclopedia: newworldencyWiki.org.
3. "Benjamin Bloom, 86, isang Lider Sa Paglikha ng Pinagsimulan ng Ulo" sa: New York Times. Nakuha noong: Mayo 01, 2019 mula sa New York Times: nytimes.com.
4. "Taxomy ng Bloom" sa: Britannica. Nakuha noong: Mayo 01, 2019 mula sa Britannica: britannica.com.
5. "Benjamin Bloom" sa: Wikipedia. Nakuha noong: Mayo 01, 2019 mula sa Wikipedia: en.wikipedia.org.