PINIPILING PAGBASA: MGA KATANGIAN AT URI - PANITIKAN - 2025

Ang pumipili sa pagbasa o preread ay ang unang yugto ng pagbasa (na may pagbabasa at pagbabasa) at binubuo ng mga aktibidad na naghahanda sa mag-aaral upang maisagawa ang pagbasa sa ibaba. Sa pamamagitan ng mga gawaing ito ang layunin ay upang mapagbuti ang pag-unawa sa teksto sa pamamagitan ng pag-activate ng dating kaalaman ng mambabasa.

Nilalayon din nitong isulong ang pagbuo ng isang pangkalahatang ideya ng teksto at pagpaplano ng mga paraan upang harapin ang aktibidad sa pagbasa. Bilang karagdagan sa pagpapabuti ng pag-unawa, ang pumipili na yugto ng pagbasa at ang mga aktibidad sa loob nito ay nagpapabuti ng bilis at katumpakan sa pagbabasa, binabawasan ang oras at pagsisikap.

Nilinaw din ng selektibong pagbasa sa mag-aaral ang layunin ng pagbasa. Ang uri ng aktibidad na pinili para sa phase na ito ay depende sa pamantayan ng guro, ang mga katangian ng mga mag-aaral at ang uri ng teksto na babasahin.

Ang ilan ay maaaring maging leafing sa pamamagitan ng teksto, pagkilala sa mga katangian (pamagat, may-akda, mga larawan, mga subtitle) o hinulaan kung ano ang babasahin, bukod sa iba pa.

katangian

Ang mga selektibong aktibidad sa pagbasa ay isang uri ng "pag-init" bago basahin, at maaari silang maging ibang-iba sa bawat isa. Ang mga aktibidad na ito ay maaaring maiiba sa pamamagitan ng tagal at ang antas ng pagkakasangkot na kinakailangan nila mula sa mag-aaral.

Halimbawa, ang pagpapakita ng mga larawan ng mga mag-aaral ay nangangailangan ng mas kaunting paglahok sa kanilang bahagi kaysa sa paghiling sa kanila na maiugnay ang kanilang mga karanasan sa inaakala nilang babasahin. Ang paggamit ng mga selektibong aktibidad sa pagbasa ay kapaki-pakinabang sapagkat:

-Pagpapalakas ng interes ng mga mag-aaral sa teksto, gamit ang kadahilanan ng motivational upang mapagbuti ang pag-unawa sa pagbasa. Magagawa ito sa pamamagitan ng pagpapakita ng pandama sa pag-input na may kaugnayan sa teksto (musika, mga larawan, atbp.) O pakikipag-usap tungkol sa iyong sariling mga karanasan na nauugnay sa teksto na iyon.

-Magbibigay ng isang kadahilanan upang basahin, dahil normal na ang mga mag-aaral ay walang intrinsikong pagganyak na gawin ito. Sa pamamagitan ng mga selektibong aktibidad sa pagbasa, maaaring matuklasan ng mga mambabasa na ang teksto ay maaaring basahin para sa kasiyahan, maghanap para sa tiyak na impormasyon, o upang matuklasan ang isang bagay.

-Inihahanda nito ang mag-aaral para sa wika na mahahanap nila sa teksto, sapagkat normal ito na hindi lahat ay maaaring lubos na maunawaan ang teksto, at maaari itong gawing mas mabagal ang pagbabasa at nangangailangan ng mas maraming pagsisikap. Dahil dito, ang mga selektibong aktibidad sa pagbasa ay maaaring magpakilala ng pangunahing bokabularyo, pag-uusap tungkol sa konteksto ng pagbasa, o iba pang mga mapagkukunan.

Mga bahagi ng isang selektibong aktibidad sa pagbasa

Ang mga selektibong aktibidad sa pagbasa ay nahahati sa dalawang bahagi: ang bahagi para sa guro at bahagi para sa mga mag-aaral.

Halimbawa, sa isang aktibidad na paunang basahin ang bahagi ng guro ay maaaring tanungin ang mga mag-aaral tungkol sa impormasyong kanilang nabasa bago; At ang bahagi na tumutugma sa mag-aaral ay maaaring tandaan ang isang bagay na kamakailan niyang nakita at makilala ang ilang mga katangian ng partikular na teksto.

Mga Uri

Mga graphic organizer

Ang mga graphic organizer ay isang uri ng mga selektibong aktibidad sa pagbasa na nagpapakita ng isang "mapa" ng teksto na sundin, na nagpapahintulot sa mga mambabasa na i-frame ang teksto.

Gamit ang mga graphic organizer, maaari kang magturo ng kumplikadong bokabularyo at maipakita kung paano nauugnay sa bawat isa ang magkakaibang mga ideya sa teksto.

Maraming mga uri ng mga tagapag-ayos, ngunit sa pangkalahatan ipinakita nila ang pinakamahalagang konsepto sa isang balangkas, at tukuyin ang mga pangunahing termino upang ipakita ang mga mambabasa na may kaugnayan sa impormasyon bago basahin, at sa gayon ay mapabuti ang kanilang pag-unawa sa pagbasa.

Mga Patnubay sa Pagsulong

Ang mga gabay sa paghihintay ay binubuo ng isang serye ng mga pahayag na dapat sagutin ng mag-aaral. Sa ganitong paraan, inaasahan na tumugon ang mag-aaral sa mga pahayag nang nakapag-iisa upang maihambing kung tama ang kanilang mga dating paniniwala tungkol sa teksto.

Sa pamamagitan nito, nakakatulong na magbigay ng isang kahulugan o isang layunin sa pagbabasa at pinahihintulutan ang mga mag-aaral na makipag-ugnay dati sa teksto.

Sa ganitong paraan, ang mga gabay sa pag-asa ay nagpapabuti sa pag-unawa sa pamamagitan ng aktibong pakikisangkot sa mga mambabasa sa pag-aaral at sa pamamagitan ng pagtuon sa mga nauugnay na konsepto sa teksto.

Ang mga paunang gabay ay hindi dapat gamitin lamang sa nakasulat na format at maaari ring magamit nang pasalita, o sa mga kinakailangang pagbagay ayon sa edad o kakayahan ng mga mambabasa.

Mga impression sa kasaysayan

Ang Mga Impresyon sa Kwento ay mga selektibong aktibidad sa pagbasa kung saan gumagamit ng mga pangunahing salita o parirala ang mga mag-aaral mula sa kwento upang magsulat ng mga talata na nagbubuod ng kanilang mga impression. Pagkatapos nito, binasa ng mga mag-aaral ang kuwento at sumulat ng isa pang buod; isang paghahambing ay ginawa sa ibaba.

Sa pamamagitan ng mga impression ng kuwento maaari mong mahulaan kung ano ang magiging babasahin, na mapapabuti ang pag-unawa sa pagbasa. Bilang karagdagan, maaari nilang simulan ang pagproseso ng teksto kahit na bago basahin ito, dahil gumawa sila ng mga koneksyon bago basahin.

Semantikong pagmamapa

Binubuo ito ng isang graphic na representasyon na nagpapakita ng naunang kaalaman ng mga mambabasa at ginagamit upang lumikha ng mga kategorya para sa mga konsepto. Ang aktibidad na ito ay tumutulong sa mga mambabasa na maghanap para sa naunang kaalaman na magiging kapaki-pakinabang para sa pagbabasa.

Pagkilala sa istraktura at may-katuturang impormasyon

Ang lahat ng teksto ay may isang tiyak na istraktura na may kaugnay na impormasyon, tulad ng tala ng talambuhay ng may-akda, impormasyon ng publikasyon, at index. Bilang karagdagan, ang bawat teksto ay maaaring magkaroon ng mga pamagat at mga subtitle na nagbibigay ng may-katuturang impormasyon.

Pagsusuri sa materyal na materyal

Gamit ito, tututuon nila ang visual o eskematiko na bahagi na maaaring mailarawan ng teksto sa mga pangunahing konsepto, pangunahing ideya, pagsuporta sa impormasyon, bukod sa iba pang mga elemento.

Karaniwan para sa mga teksto ng paaralan na magkaroon ng iba't ibang mga kategorya ng visual na suporta na nagbibigay-daan sa mas madaling pag-access sa nilalaman ng teksto.

Pagkilala sa mga pangunahing ideya

Maaari mong basahin ang una at huling talata o ilang mga intermediate na pangungusap, pati na rin gamitin ang impormasyon sa istraktura upang mahulaan kung ano ang pangunahing ideya ng teksto at planuhin kung gaano katagal aabutin upang mabasa ito.

Paglalahad ng teksto

Gumagawa ang guro ng mabilis na pagtatanghal ng teksto o paksa upang ipakilala ang mga mag-aaral sa pagbasa nito.

Mga Sanggunian

1. Cunningham, D. at Shablak, S. (1975). Patnubay sa Pagbasa ng Selective-O-Rama: Pinakamahusay na Kaibigan ng Nilalaman ng Guro. Journal of Reading, 18 (5), pp. 380-382.
2. Haque, M. (2010). Nakakatulong ba ang mga aktibidad sa paunang pagbasa sa mga mag-aaral na maunawaan ang isang teksto? Unibersidad ng BRAC.
3. Lupon ng Paaralang Ontario (2004). Mag-isip ng Literacy: Mga Diskarte sa Krus-kurso, Grades 7-12.
4. Reynolds, JA (1996) Tagumpay sa College: Mga Istratehiya at Kasanayan sa Pag-aaral. Boston, MA: Allyn & Bacon.
5. Williams, AD (2006). Paggamit ng Diskarte sa Pag-preview upang mapahusay ang Pag-unawa sa Pagbasa ng Mga Mag-aaral ng Pangalawang Sekondarya. Unibersidad ng Tennessee.