ANO ANG PROSESO NG PAGKUHA NG KAALAMAN? - ECONOMÍA - 2024

Ang proseso ng pagkuha ng kaalaman ay ang modelo kung saan natututo at nabuo ng mga tao ang kanilang katalinuhan, samakatuwid nga, nagtatayo sila ng kaalaman. Mayroong iba't ibang mga teorya na nagpapaliwanag sa proseso ng pagkuha ng kaalaman. Sa kahulugan na ito, walang isang solong proseso ngunit maraming bilang ang mga teorya na ipinakita.

Halimbawa, pinalaki ni Jean Piaget ang teoryang sikolohikal na teorya, ayon sa kung saan ang proseso ng pagkuha ng kaalaman ay nagsisimula sa pagkabata. Sa yugtong ito, ang paksa ay nakikipag-ugnay sa kapaligiran, nauugnay sa mga bagay at nakakakuha ng kaalaman. Ito ay isang hindi kusang-loob na yugto, dahil ang pagnanais na matuto ay nagmula sa iba pang mga miyembro ng kapaligiran at hindi mula sa bata.

Gayundin, itinuturo ni Piaget na ang pagkuha ng kaalaman ay isang proseso ng konstruksyon at pagbuo. Nangangahulugan ito na nakakakuha ang bata ng simpleng kaalaman at "itinatayo" ito sa pamamagitan ng assimilation.

Sa paglaon, ang bata ay magdagdag ng maraming kaalaman, kaya ang kanyang nakaraang mga ideya ay dapat na ma-deconstructed upang makabuo ng bagong kaalaman.

Susunod, ito at iba pang mga teorya ng pagkuha ng kaalaman ay maipaliwanag nang malalim.

Teorya ng sikolohikal na genetic

Jean Piaget. Sa pamamagitan ng wikon commons.

Ang teoryang sikolohikal na teorya, sa pamamagitan ng Pranses na si Jean Piaget, ay itinuturo na ang kaalaman ay nakuha sa pamamagitan ng mga proseso ng konstruksiyon at deconstruction.

Ang kaalaman ay itinayo sa sandaling ito ay natutunan at nawasak at itinayo muli kapag ang mga bagong impormasyon ay idinagdag dito. Kaya, ang proseso ng konstruksiyon-deconstruction ay paulit-ulit na paulit-ulit sa buong buhay ng mga tao.

Ayon kay Piaget, ang pag-unlad ng kaalaman ay nangyayari sa pamamagitan ng apat na yugto, na tinawag niyang mga panahon ng cognitive. Ang apat na panahong ito ay nangyayari sa sumusunod na pagkakasunud-sunod:

1- Panahon ng mga reflexes , na naiimpluwensyahan ng intelligence sensory-motor. Ang unang yugto ay mula sa pagsilang sa pagkuha ng wika (0-2 taong gulang, higit pa o mas kaunti).

Ang isa sa mga pangunahing halimbawa ng yugtong ito ay ang pagsuso palamuti: kapag ang isang bagay ay dinala malapit sa mga labi ng isang sanggol, ito ay pagsuso. Ang isa pang halimbawa ay kapag ang isang bata ay mahuhulog, sinusubukan niyang bawasan ang pinsala ng pagkahulog sa pamamagitan ng paggamit ng kanyang mga kamay bilang proteksyon.

2- Panahon ng mga gawi , minarkahan ng simbolismo ng mga kilos at hindi sa pamamagitan ng isang pagmuni-muni dito. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga aksyon ay isinasagawa salamat sa paggaya. Ang yugtong ito ay mula 2 taon hanggang 7 taon

Halimbawa, pinapilyo ng bata ang kanyang mga ngipin dahil sinabi sa kanya ng kanyang mga magulang na gawin ang ganoong bagay, hindi dahil alam niya na ito ay isang panukala sa kalinisan. Ibig sabihin, ginagaya lamang ng bata.

3- Panahon ng kongkretong intelektwal na operasyon , kung saan nagsisimula ang bata na suriin ang impormasyon ng masigasig. Ang yugtong ito ay nangyayari sa pagitan ng 7 at 11 taon.

Nakikialam ang lohika sa yugtong ito at pinapayagan ang bata na lumipat patungo sa halos antas ng pang-unawa ng may sapat na gulang.

Sa kahulugan na ito, ang bata ay may kakayahang magpatupad ng induktibong pangangatuwiran, kung saan gumawa sila ng mga konklusyon mula sa dalawa o higit pang mga lugar. Gayunpaman, ang mga pagbabawas ay hindi maaabot sa karamihan ng mga kaso.

Halimbawa, natututo kang pag-uri-uriin, kaya kung tatanungin mong mag-order ng mga lapis sa iyong kaso ng lapis, malamang na pag-uuriin mo sila ayon sa lilim ng mga kulay.

4- Panahon ng pormal na operasyon ng intelektwal , panghuling yugto ng pagkuha ng kaalaman, na nangyayari sa pagitan ng 12 at 20 taon. Sa panahong ito, ang kabataan ay nakakagawa ng parehong mga inductions at pagbabawas.

Ang yugtong ito ay kilala rin bilang yugto ng abstract na operasyon ng intelektwal, dahil ang tao ay may kakayahang mangangatuwiran sa mga konseptong abstract. Gayundin, nangyayari ang metacognition, na siyang kakayahang mag-isip tungkol sa pag-iisip.

Bilang halimbawa, sa yugtong ito ang bata ay nagsisimulang lumikha ng mga panukalang deduktibo o hypotheses tungkol sa kamatayan o upang pagsamahin ang mga kategorya sa mga konseptong abstract (ang pag-ibig at kapatawaran ay bahagi ng mabuti).

Teorya ng pagkuha ng kaalaman mula sa mga nakalimbag na materyales

David ausubel

Ayon kay Ausubel, ang mga nakalimbag na materyales ay isa sa mga pinakamahusay na paraan upang makakuha ng kaalaman sa sandaling magsimula ang kusang proseso. Sa madaling salita, kapag ang tao ay gumawa ng pagpapasyang matuto (sa pagitan ng edad na 7 hanggang 11), ang pinakamadaling paraan ay gawin ito sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga naka-print na teksto.

Sa teoryang ito, iminumungkahi ni Ausebel na ang pag-aaral sa pamamagitan ng mga nakasulat na teksto ay inangkop sa mga partikular na pangangailangan ng bawat mag-aaral: sila ay iniakma sa kanilang antas ng katalinuhan at ang antas ng naunang kaalaman tungkol sa paksa (dahil maaari mong piliin kung aling mga libro ang pipiliin para sa bawat antas ng pagkatuto). Katulad nito, ito ay kaisa sa bilis ng pagbasa.

Teorya ng macrostructure

Ang teoryang ito ay pinalaki nina Van Dijk at Kinsth at nauugnay sa teorya ni Ausebel, dahil sinasabi nito na ang pagbabasa at pag-unawa sa mga nakasulat na teksto ay mga proseso sa pagkuha ng kaalaman. Ang teorya ng macrostructure ay nagsasaad na kapag nagbasa ng isang teksto, ang mambabasa ay nahaharap sa dalawang antas ng pag-unawa: microstructure at macrostructure.

Ang Microstructure ay tumutukoy sa pag-unawa sa mga indibidwal na salita at panukala na bumubuo sa teksto. Ito ay tungkol sa mababaw na istraktura ng pagsasalita, dahil hindi ito lalampas sa anyo ng mga salita.

Para sa bahagi nito, ang macrostructure ay tumutukoy sa pag-unawa sa teksto sa kabuuan. Sa antas na ito, dapat maunawaan ng mambabasa ang kahulugan ng mga panukala bilang isang set at hindi bilang ilang mga indibidwal na yunit. Iyon ay, nakikipag-ugnay ka sa malalim na istraktura ng teksto.

Sa puntong ito, ang mambabasa ay maaaring magtapon ng mga ideya na hindi nauugnay sa kanilang proseso ng pagkuha ng kaalaman at maiintindihan ang mga iyon. Sa kahulugan na ito, mayroong iba't ibang mga diskarte na nagpapahintulot sa pagkuha ng kaalaman sa macrostructure, na kung saan ang panunupil, generalization at konstruksyon out.

Binubuo ang pagtanggal ng mga ideya na hindi nauugnay sa pangkalahatang kahulugan ng teksto. Para sa bahagi nito, ang paggeneralisasyon ay isang pamamaraan na nagbibigay-daan sa nilalaman ng maraming upang mai-summarize sa isang solong panukala.

Sa wakas, ang konstruksyon ay ang diskarteng kung saan bahagi ng impormasyon ay inilihim at ang kahulugan ay muling itinatayo. Ang pamamaraan na ito ay nagsasangkot ng advanced na pag-unawa sa macrostructure ng teksto.

Teorya ng sosyolohikal na Vygotsky

Lev Vygotsky. Sa pamamagitan ng wikon commons.

Ang teoryang ito na binuo ng psychologist ng Russia na si Lev Vygotsky ay nakatuon sa kahalagahan ng lipunan at sa kapaligiran sa proseso ng pagkuha ng kaalaman sa bawat indibidwal.

Tiyak na si Vygotsky na ang mga bata ay natutunan batay sa kanilang pakikipag-ugnayan sa lipunan. Ito ang nagbibigay-daan sa iyo upang mabuo ang mga kasanayan sa nagbibigay-malay na sa kalaunan ay ilalapat mo sa iyong pang-araw-araw na buhay.

Nangangahulugan ito na habang ipinanganak ang bata, ang kultura ng kanyang kapaligiran ay maiimpluwensyahan ang pag-unlad ng ilang mga kasanayan sa nagbibigay-malay, habang ang iba ay hindi nauugnay.

Siyempre, nagbigay din ang sikologo ng kanyang puwang sa kung paano ang mga magulang, kasamahan at ang pinakamalapit na kapaligiran ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng pagkuha ng kaalaman, tanging idinagdag niya ang kadahilanan sa kultura bilang isang bagay na nagpapasya.

Mga Sanggunian

1. Ang teorya ni Piaget ng pag-unlad ng cognitive. Nakuha noong Agosto 2, 2017, mula sa en.wikipedia.org
2. Ang Sikolohiya ng Pagkatuto at Pagganyak. Nakuha noong Agosto 2, 2017, mula sa books.google.com
3. Mga Teorya sa Pagkatuto ng Pag-aaral sa pamamagitan ni Ausebel. Nakuha noong Agosto 2, 2017, mula sa es.slideshare.net
4. Mga Teorya sa Pagkatuto ni Ausebel. Nakuha noong Agosto 2, 2017, mula sa myenglishpages.com
5. Jean Piaget. Nakuha noong Agosto 2, 2017, mula sa simplengpsychology.org
6. Mga Teorya sa Pag-unlad na nagbibigay-malay. Nakuha noong Agosto 2, 2017, mula sa pag-aaral-theories.com
7. Teorya ng Pagkatuto ng Piaget. Nakuha noong Agosto 2, 2017, mula sa journal-archives27.webs.com.