TAXONOMY NI BLOOM: MGA SUKAT AT LAYUNIN - ECONOMÍA - 2025

Ang taxonomy ng Bloom ay isang hanay ng tatlong mga hierarchical models na ginagamit upang maiuri ang iba't ibang mga layunin ng pagkatuto depende sa pagiging kumplikado at pagiging tiyak nito. Isinasaalang-alang ng pag-uuri na ang pag-aaral ay nagaganap sa tatlong antas: kognitibo, nakakaapekto at psychomotor.

Ang taxonomy ni Bloom ay pinangalanan sa pamamagitan ng Benjamin Bloom, isang pedagogue na pinuno ang komite ng mga tagapagturo na lumikha ng sistemang ito ng pag-uuri. Bilang karagdagan, siya ang editor ng unang dami ng manu-manong sistema, na tinawag na "Taxonomy of Educational Objectives: Ang Pag-uuri ng mga layunin sa pang-edukasyon."

Bloom Wheel

Nang maglaon, sa ikalawang kalahati ng ika-20 siglo, maraming mga manual ang nai-publish sa iba't ibang uri ng mga layunin sa pang-edukasyon. Noong 1956 ang isa sa mga hangarin na nagbibigay-malay ay nai-publish, at noong 1964, ang isa sa mga layunin ng kaakibat.

Mga antas ng taxonomic ni Bloom

6 Lumikha, 5 Suriin, 4 Suriin, 3 Ilapat, 2 Maunawaan, 1 Tandaan

Ang mga tagalikha ng sistemang ito ng pag-uuri ay isinasaalang-alang na ang mga layunin ng pagkatuto ay maaaring mula sa tatlong uri: kognitibo, may kaakibat at psychomotor. Sa kabila ng katotohanan na ang tradisyunal na edukasyon ay nababahala lamang sa mga layunin ng nagbibigay-malay, ang lahat ng tatlong uri ay pantay na mahalaga para sa tamang pag-unlad ng mga mag-aaral.

Sa loob ng bawat isa sa mga sukat, ang isang serye ng mga antas ay itinatag, mula sa pinakasimpleng hanggang sa pinaka kumplikado. Isaalang-alang ng mga tagalikha ng sistemang ito ang pag-uuri na kinakailangan na dumaan sa bawat isa sa kanila upang maabot ang mga pinaka-kumplikado.

Ang sukat ng nagbibigay-malay

Dahil ang paglitaw ng Bloom taxonomy, ang mga domain ay nagbago nang kaunti, lalo na pagkatapos ng rebisyon ng 2001 ng sistema ng pag-uuri na ito. Sa kasalukuyan, ang mga antas ng cognitive dimension ay: tandaan, unawain, ilapat, pag-aralan, suriin at likhain.

Memorya

Ang unang antas, memorya, ay nagpapahiwatig na maiimbak ang iba't ibang uri ng impormasyon sa memorya: mga katotohanan, pangunahing konsepto, mga ideya … Sa unang antas na ito, hindi kinakailangan na maunawaan kung ano ang ibig sabihin ng mga ideyang ito, tandaan mo lamang ito.

Ang antas ng pagpapabalik, samakatuwid, ay ang pinakamadali upang makamit, at madalas ang isa lamang na nakamit sa mga setting ng tradisyonal na pang-edukasyon.

Pag-unawa

Ang pangalawang antas, pag-unawa, ay nagsasangkot hindi lamang pag-alala ng impormasyon kundi pati na rin ang pag-unawa sa kahulugan nito. Ginagawa ito sa pamamagitan ng pag-aayos, paghahambing, at pagbibigay kahulugan sa mga naisipang ideya.

Ang application

Ang pangatlong antas, aplikasyon, ay binubuo ng paggamit ng kabisado at nauunawaan na kaalaman upang malutas ang mga problema. Sa ganitong paraan, ang mga mag-aaral ay dapat na ma-extrapolate ang kanilang natutunan sa mga bagong sitwasyon na hindi pa nila nakatagpo.

Kadalasan beses, ang paglalapat ng mga ideya na natutunan sa gayon ay nagpapatibay sa pagsasaulo at pag-unawa.

Pagsusuri

Ang ika-apat na antas ay pagsusuri. Ang antas na ito ng pag-aaral ng nagbibigay-malay ay nagsasangkot sa pagsusuri sa mga natutunan na impormasyon, paghahanap ng mga ugnayan sa pagitan ng mga bahagi nito, at pagkakaroon ng mga inpormasyon, hula, at pagbabawas.

Sa pangkalahatan, ang tatlong bahagi ng impormasyon ay maaaring masuri: ang mga elemento, kanilang samahan, at ang relasyon sa pagitan nila.

Pagsusuri

Ang ikalimang antas ng bagong taxonomy ni Bloom ay pagsusuri. Binubuo ito ng kakayahang gumawa ng mga paghuhusga tungkol sa mga ideya at kanilang bisa, pati na rin ang tungkol sa pamamaraan na sinusundan upang makarating sa kanila. Ang pagsusuri ay maaaring gawin batay sa panloob na katibayan o panlabas na pamantayan, tulad ng personal na panlasa.

Mga bagong pananaw

Sa wakas, ang pang-anim na antas sa cognitive dimension ng pag-aaral ay ang paglikha ng bagong kaalaman. Sa pangkalahatan, ito ay tungkol sa muling pag-aayos ng mga umiiral na mga ideya sa mga paraan ng nobela, sa paraang ang mga alternatibong solusyon sa isang problema ay nabuo at ang mga bagong teorya ay iminungkahi.

Bago ang rebisyon ng 2001 ng modelo ni Bloom, ang huling kategorya na ito ay hindi nilikha kundi synthesis ng kaalaman.

Ang dimensional na sukat

Kasama sa nakakaapekto na dimensyon ang lahat ng mga kaalamang ito na nagsisilbi upang maunawaan ang sariling damdamin at ng iba. May kaugnayan din ito sa mga kasanayan tulad ng empatiya, pamamahala sa emosyonal at pakikipag-usap ng sariling damdamin.

Ayon sa pag-uuri ng taxonomy ni Bloom, mayroong limang mga antas sa domain na may kaakibat, mula sa pinakasimpleng sa pinakasimpleng: pagtanggap, pagtugon, pagtatasa, samahan, at pagkilala.

Pagtanggap

Sa pagtanggap, ang una at pinakasimpleng antas ng lahat, ang mag-aaral ay kailangang magbayad ng pansin.

Gamit ang kanyang memorya, nakikilala niya ang emosyonal na sangkap ng isang pakikipag-ugnay. Bagaman ito ang pinakasimpleng antas, kung wala ito ang iba ay hindi maaaring umiiral.

Sagot

Bilang tugon, ang pangalawang antas, ang mag-aaral ay kumikilos pagkatapos na makilala ang emosyonal na sangkap ng sitwasyon. Kung tama nang tama, ang antas ng pag-aaral na ito ay maaaring mapabuti ang predisposisyon ng mag-aaral upang malaman o ang kanilang pagganyak.

Pagsusuri

Ang pangatlong antas, pagsusuri, ay binubuo ng mag-aaral na nagtatalaga ng isang tiyak na halaga sa isang bagay, impormasyon o hindi pangkaraniwang bagay. Ang halagang ito ay maaaring saklaw mula sa simpleng pagtanggap ng katotohanan, sa isang mas malakas na pangako. Ang pagsusuri ay batay sa internalisasyon ng isang serye ng mga tiyak na halaga.

Organisasyon

Ang ika-apat na antas ay ang samahan. Kapag naabot ito, ang mag-aaral ay maaaring ayusin ang iba't ibang mga halaga, impormasyon at mga ideya, at maaaring mapaunlakan ang mga ito sa loob ng kanilang sariling mga pattern ng pag-iisip. Inihahambing ng mag-aaral ang kanyang sariling mga halaga at magagawang magtatag ng isang hierarchy sa pagitan nila.

Katangian

Sa huling antas, pagkilala, ang mag-aaral ay maaaring lumikha ng kanyang sariling sistema ng halaga na gumagabay sa kanyang pag-uugali mula sa sandaling iyon. Kapag umabot ito sa antas na ito, ang mag-aaral ay nagpapakita ng isang pare-pareho, mahuhulaan at lubos na indibidwal na pag-uugali, batay sa mga halagang nakuha.

Ang sukat ng psychomotor

Ang sukat ng psychomotor ay may kinalaman sa kakayahang pisikal na manipulahin ang isang tool o isang instrumento. Samakatuwid, ang mga layunin ng psychomotor ay karaniwang nauugnay sa pag-aaral ng mga bagong pag-uugali o kasanayan.

Bagaman walang mga subkategorya na nilikha para sa psychomotor domain sa orihinal na pag-uuri ng Bloom, ang ibang mga tagapagturo ay nagsakop at nakabuo ng kanilang pag-uuri.

Ang pinaka ginagamit ay ang Simpson, na naghahati sa pag-aaral ng psychomotor sa mga sumusunod na antas: pandama, disposisyon, gabay na tugon, mekanismo, kumplikadong tugon, pagbagay at paglikha.

Pag-unawa

Ang unang antas, pang-unawa, ay nagsasangkot ng kakayahang gumamit ng impormasyon mula sa kapaligiran upang gabayan ang pisikal na aktibidad ng isang tao. Depende sa stimuli na napansin ng mag-aaral, magagawa niyang pumili ng pinakamahusay na kurso ng pagkilos para sa bawat sandali.

Paglalaan

Ang pangalawang antas, ang disposisyon, ay may kinalaman sa paunang natukoy na tugon na kakailanganin ng mag-aaral sa bawat uri ng pampasigla. Kapag ang isang sitwasyon ay naganap ng sapat na oras, ang mag-aaral ay magkakaroon ng kahandaang mag-alok ng isang tinukoy na tugon sa kaisipan, pisikal at emosyonal.

Gabay na tugon

Gabay na tugon, ang pangatlong antas, ay nagsasangkot sa pagsasagawa ng mga kumplikadong kasanayan sa pamamagitan ng imitasyon at pagsubok at error. Ang antas na ito ay mahalaga para sa mastering ng isang bagong kasanayan.

Mekanismo

Ang mekanismo, ang ika-apat na antas, ay ang intermediate point sa proseso ng pagkuha ng isang kumplikadong kasanayan. Ang mga natutunan na tugon ay naging pangkaraniwan, at ang mga paggalaw ay maaaring gampanan ng isang kumpiyansa ng kumpiyansa at tagumpay.

Komplikadong tugon

Ang susunod na antas, ang kumplikadong sagot, ay ang punto kung saan ang isang bagong kasanayan ay pinagkadalubhasaan. Ang mga paggalaw at pagkilos ay maaaring maisagawa nang mabilis, nang hindi nangangailangan ng malay-tao na pansin at matagumpay.

Adaptation

Ang pagbagay, ang antas ng penultimate, ay ang kakayahan ng mag-aaral na baguhin ang natutunan na mga tugon upang umangkop sa kanyang sariling mga indibidwal na pangangailangan.

Paglikha

Sa wakas, ang paglikha ay binubuo ng pagbuo ng mga bagong paggalaw, kilos at paggalaw upang umangkop sa mga bagong sitwasyon kung saan ang mga kasanayang natutunan ay hindi sapat.

Pangkalahatan at tiyak na mga layunin

Ang taxonomy ni Bloom ay orihinal na nilikha gamit ang layunin ng pagdidisenyo ng mga tiyak na layunin na makakatulong sa mga mag-aaral na makakuha ng kaalaman nang mas madali.

Ang ideya ay sa pamamagitan ng pag-unawa kung paano nagtrabaho ang proseso ng pagkatuto, ang mga guro ay maaaring lumikha ng mga layunin na naaayon sa bilis ng kanilang mga mag-aaral.

Upang matulungan ang mga edukador na magdisenyo ng mga tiyak na layunin para sa kanilang mga mag-aaral batay sa taxonomy, si Bloom at ang kanyang mga nakikipagtulungan ay lumikha ng mga talahanayan ng pandiwa na magagamit nila upang gabayan sila sa pagmungkahi ng mga layunin para sa bawat yugto.

Ang taxonomy ni Bloom ay maaaring magamit pareho upang lumikha ng mga pangkalahatang layunin (sa antas ng mga layunin ng kurso) at mga tukoy na layunin (na magagawa sa bawat aralin). Ang paraan ng paggawa nito ay ang mga sumusunod:

• Ang mga layunin ng kurso ay itinatag muna. Dahil mas malawak ang mga ito, 3 hanggang 5 lamang ang napili. Ang mga ito ay kumplikado upang masukat, dahil may kaugnayan sila sa lahat ng nilalaman na pag-aaralan sa buong kurso.
• Kung gayon ang mga layunin ng mga sesyon ay pinili. Kailangang maiugnay ang mga ito sa pangkalahatang layunin ng kurso, sa paraang kung ang lahat ng mga layunin ng session ay nakamit, ang pangkalahatang layunin ay nakamit. Bilang karagdagan, ang mga layunin ng mga sesyon ay ang susuriin sa buong kurso.
• Upang lumikha ng mga layunin ng sesyon, kailangang lumipat ang mga guro mula sa pinakamababang bahagi ng taxonomy ng Bloom hanggang sa pinakamataas. Gamit ang mga listahan ng mga pandiwa na kasama sa taxonomy, maaari silang pumili ng uri ng mga layunin na makakatulong sa mga mag-aaral na sumulong sa kanilang pagkatuto.

Pag-unlad ng mga layunin

Ang pag-unlad ng mga layunin ay maiugnay sa isang layunin na magkakaiba ayon sa taong gumagawa ng aplikasyon. Dahil dito, naitatag ang isang pangunahing pangunahing tool:

• Ang kahulugan ng istraktura, isang pangkalahatang at tiyak na layunin, ay inilarawan bilang mga sumusunod: pandiwa sa infinitive + content. Sa lugar ng nilalaman, tumutukoy ito sa mga konsepto, datos, proseso, saloobin.
• Isang listahan ng mga pandiwa na maaaring magamit para sa pagpapaliwanag ng pangkalahatang at tiyak na mga layunin. Upang makakuha ng isang mas mahusay na ideya tungkol dito, ang ilang mga halimbawa ay ipinakita sa ibaba:

-Verbs para sa mga pangkalahatang layunin: pag-aralan, kalkulahin, pagkategorya, ihambing, magbalangkas, magpatibay, makabuo, makilala, makatipon, manghihinuha, tukuyin, ipakita, kaibahan, gabayan, lumikha.

-Magbasa para sa mga tiyak na layunin: babalaan, pag-aralan, base, kalkulahin, estado, tukuyin, pagtatantya, suriin, ipaliwanag, maliit na bahagi, rate, pag-isahin, ihambing, bahagi, kilalanin.

Ang pagpapaliwanag ng mga layunin, sa dimensyong nagbibigay-malay, ay nakasalalay sa taong nais gawin ito, gayunpaman, ang paglalarawang ito ay magsisilbing mas mahusay na mailarawan ang prosesong ito, na nangangailangan ng pagsasaalang-alang ng ilang mahahalagang aspeto:

mga kritiko

Kahit ngayon, ang taxonomy ni Bloom ay nananatiling isang mahalagang mapagkukunan sa mga nakaraang taon, dahil nakikita ito ng mga guro bilang isang makapangyarihang tool sa silid-aralan.

Gayunpaman, ang pagdating ng Digital Age pati na rin ang mga bagong teknolohikal na pag-unlad at pag-aaral ng utak ng tao, ay nagdulot ng isang serye ng mga pagpuna sa pamamaraang ito:

• Ang mga batayan nito ay batay sa mga prinsipyo ng pag-uugali na naging tanyag sa kalagitnaan ng ika-20 siglo. Iyon ang dahilan kung bakit nagpapakita ng pagkaantala sa ebolusyon ng pag-aaral at pagkatuto.
• Ang katotohanan na binibigyang diin ng mga guro ang pagsasaulo ay binabatikos, na iniiwan ang iba pang pantay na mahalagang proseso ng nagbibigay-malay. Ang pag-aaral ay hindi maaaring maging mekanikal.
• Dahil sa pagkapira-piraso ng kurikulum, kulang ito ng isang mas malawak na pananaw sa mga pangkalahatang layunin na dapat ituloy ng sistema ng edukasyon, kahit na ihambing ito sa isang modelo ng negosyo.
• Ang taxonomy ni Bloom ay madalas na nalilito bilang isang teorya ng pagkatuto, kung sa halip ito ay isang tool upang mapagbuti ang proseso ng edukasyon. Samakatuwid, pinaniniwalaan na naglalayong ipaliwanag ang proseso ng pag-iisip ng tao kapag hindi iyon layunin.
• Ang taxonomy, tiyak, ay nagtitipon ng pangunahing mga parameter para sa pagbibigay ng kaalaman. Gayunpaman, ang mga karamdaman at iba pang mga kadahilanan na nakakaapekto sa proseso ng pag-aaral ay naiwan sa background at, bukod dito, ay na-highlight ng neuroscience. Ang ilan sa mga ito ay: dyslexia, ang impluwensya ng emosyon, uri ng memorya at uri ng katalinuhan.
• Pinapalakas lamang nito ang lugar ng pag-unawa, na nagbibigay ng mas kaunting katanyagan sa iba pang dalawang sukat ng taxonomy.
• Mayroong pagkakaroon ng kalabuan at kakulangan ng katumpakan sa iba't ibang mga konsepto, bukod sa mga pinaka-natitirang mga na may kaugnayan sa kaalaman at memorya. Sa kaso ng memorya, ang taxonomy ay tila nagbabanggit lamang ng isang solong uri, kung mayroon talagang iba na isang mahalagang bahagi ng proseso ng pag-aaral.
• Sa pagdating ng Digital Age, ang taxonomy ni Bloom ay naging lipas na. Gayunpaman, ang pagsusuri na isinagawa ng doktor, Andrew Ch Simbahan, ay nagpapakilala ng isang serye ng mga tool na pangkaraniwan ng oras upang mapahusay ang mga kategorya na itinatag ni Bloom.
• Hinihikayat nito ang pagiging passivity at homogenization ng edukasyon, sa halip na mapahusay ang sariling katangian at pagkakaiba-iba ng mga kakayahan.
• Iwanan ang background ng mga kasanayan sa malikhaing.
• Ito ay isang kagiliw-giliw na mapagkukunan para sa mga pang-agham na paksa ngunit hindi para sa hindi gaanong mahuhulaan na mga lugar tulad ng mga na nauugnay sa sining.

Mga Sanggunian

1. "Bloom's Taxonomy" sa: Wikipedia. Nakuha noong: Pebrero 27, 2018 mula sa Wikipedia: en.wikipedia.com.
2. "Bloom's Taxonomy" in: Center para sa pagtuturo. Nakuha noong: Pebrero 27, 2018 mula sa Center para sa pagtuturo: cft.vanderbilt.edu.
3. "Taxomy ng Bloom ng mga domain ng pag-aaral" sa: NwLink. Nakuha noong: Pebrero 27, 2018 mula sa NwLink: nwlink.com.
4. "Taxomy ng Bloom ng mga bagay na pang-edukasyon" sa: Center para sa pagtuturo at pagkatuto. Nakuha noong: Pebrero 27, 2018 mula sa Center para sa pagtuturo at pagkatuto: pagtuturo.uncc.edu.
5. "Paggamit ng Taxomy ng Bloom upang Sumulat ng Mga Epektibong Layunin ng Pagkatuto" sa: University of Arkansas. Nakuha noong: Pebrero 27, 2018 mula sa University of Arkansas: tips.uark.edu.