PANGUNAHING PANG-EDUKASYON: MGA KATANGIAN, LAYUNIN, KALAMANGAN - ECONOMÍA - 2025

Ang pangunahin na pang-edukasyon ay tumutukoy sa isang pamamaraan ng pedagogical na nagpapakilala sa gawain ng mga guro na may espesyal na diin sa pagbuo ng mga etikal na halaga ng mga taong kanilang tinuturuan.

Ang pamamaraang pang-edukasyon na ito ay naglalayong ang mga institusyong pang-edukasyon ay lumapit sa mga problema at sitwasyon ng pang-araw-araw na pamumuhay ng mga tao upang makakuha ng malaking pagbabago sa pag-uugali, na may pangwakas na layunin na magtayo ng isang lipunan na may mas mahahalagang halaga.

Ang pangunahing layunin ng transversality ng edukasyon ay ang pagbuo ng kritikal na pagsusuri at etika ng mamamayan. Pinagmulan: pixabay.com

Ang pang-agham na pang-edukasyon ay may maraming mga pakinabang para sa mga mag-aaral, bukod dito ay upang mapadali ang pagpapaliwanag ng mga kritikal na pangitain sa harap ng ilang mga salungatan, ang posibilidad na matanggal ang sarili sa mga paghihirap na hindi nagpapahintulot sa kanila na makamit ang mga solusyon lamang at pag-ampon ng isang malikhaing personalidad, bukod sa iba pa.

Ang ilang mga lugar na itinuturing bilang transversal ay edukasyon sa moral at sibiko, edukasyon sa kaligtasan sa kalsada, edukasyon sa sekswal at edukasyon sa kapaligiran, bukod sa iba pa. Dahil sa kanilang pagbabago ng kalikasan, nararapat na ang curricula ay patuloy na umangkop at pamahalaan upang maghanda ng mga mamamayan sa araw-araw.

Ang form na ito ng edukasyon ay umamin ng mga kagiliw-giliw na dinamika na maaaring mabuo sa silid-aralan upang maiugnay ang mga mag-aaral na nahaharap sa iba't ibang mga sitwasyon.

Kabilang sa mga dinamikong ito ay maaari nating pangalanan ang paglilinaw ng mga halaga, ang talakayan tungkol sa mga dilemmas sa moralidad, kritikal na pag-unawa at paglalaro ng papel, bukod sa iba pa.

katangian

Pinapayagan ng transversality ng pang-edukasyon ang link sa pagitan ng paaralan at lipunan; Bilang karagdagan, nagtataguyod ito ng isang pag-optimize sa kalidad ng buhay ng mga indibidwal.

Bilang karagdagan, hindi lamang ito ay nagsasangkot ng pansin sa pag-unlad ng intelektwal ngunit nakatuon din ito sa mga emosyonal na kapasidad, pagsasama, pagpapaunlad ng lipunan, kasanayan sa motor at iba pang mahahalagang kakayahan para sa mag-aaral ngunit hindi ito ang pangunahing pokus ng maginoo na edukasyon.

Ang transversality na ito ay itinuturing na may dimensyong humanistic dahil tumutugon ito sa mga kahilingan sa lipunan at mga kaugnay na aspeto ng pang-araw-araw na buhay.

Ang transversality ng edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaguyod ng pag-unlad ng iba't ibang mga lugar ng tao na may paggamit ng pagmuni-muni at pagkakabit sa mga pinakamataas na halaga ng isang bansa, tulad ng kalayaan at demokrasya.

Ito rin ay itinuturing na isang renovating proposal ng pang-edukasyon na pangitain, dahil nagmumungkahi ito ng interdisciplinarity bilang isang sopistikadong paraan ng paglapit sa maraming mga sitwasyon na marahil ay hindi marunong maunawaan kung sila ay sinusunod sa ilalim ng lens ng isang solong disiplina.

mga layunin

Kabilang sa mga pangunahing layunin ng pangunahing pang-edukasyon, ang mga sumusunod:

- Nagpapatupad ng kaalaman na nagpapadali ng kritikal na pagsusuri sa mga aspeto na naroroon sa isang pamayanan at na karaniwang tiningnan ng mga reserbasyon o takot.

- Bumuo ng kaalaman at interes sa pagmuni-muni at pagsusuri, lalo na sa mga pang-araw-araw na mga konteksto kung saan ang mga halaga ng lipunan ay inilalagay sa peligro.

- Itaguyod ang etika ng civic upang makabuo din ito ng interes sa mga demokratikong halaga, paggalang sa mga pantay at kapaligiran, at lahat ng mga mahahalagang alituntunin para sa pagkakaisa at pagkakaisa.

- Itaguyod ang pintas at mapanimdim na pag-iisip.

- Pagganyak na pagmamalasakit sa pagkamit ng patas o mas kanais-nais na mga kahalili ayon sa etikal na paglilihi ng indibidwal.

- Palalimin ang humanistic na paglilihi ng mag-aaral

Kalamangan

Pinapayagan ng transversality ng pang-edukasyon ang paglapit sa pagsusuri ng mga pang-araw-araw na sitwasyon na may isang pandaigdigang pangitain gamit ang interdisciplinarity bilang isang instrumento na tool ng interpretasyon. Gayundin, nakakatulong ito sa katawan ng mag-aaral na pamahalaan ang mga problema na lalabas kapwa sa intimate, pamilya at panlipunang globo pati na rin sa propesyonal.

Ang pamamaraang ito ay nagbibigay ng posibilidad ng pagkilala sa ilang mga kultural at panlipunang mga halaga na maaaring hindi alam ng mag-aaral. Salamat sa ito, posible na paunlarin ang iyong kritikal na pananaw at gawin ito.

Pinapadali din ng Transversality ang paglimot ng mga autonomous na nilalang na malaya at makatuwiran na namamahala upang maobserbahan ang isang katotohanan, at hindi lamang manatili roon na mapag-isipan ngunit maaaring makialam at magbago ng anumang hindi makatarungang katotohanan.

Gayundin, ang pangunahing pang-edukasyon ay tumutugon sa mga indibidwal na pangangailangan ng mga mag-aaral kahit na sila ay mga espesyal na sitwasyon. Bilang karagdagan sa pagpapahusay ng mga kasanayan, ginagarantiyahan nito ang isang posibilidad na makapasok sa merkado ng paggawa.

Mga halimbawa

Ang ilan sa mga iba't ibang mga dinamika na maaaring isagawa sa isang silid-aralan ay nakalista sa ibaba sa isang pagtingin sa pagbuo ng lahat ng mga layunin na itinakda ng pangunahing pang-edukasyon.

Paglilinaw ng mga halaga

Ang prosesong ito ay nagsisimula sa pagpili ng mga halaga na kung saan ang mga mag-aaral na bumubuo ng isang tukoy na pangkat ay kinikilala ang kanilang sarili nang paisa-isa.

Kasunod nito, ang isang yugto ay ipinasa kung saan ipinahayag nila ang mga dahilan para sa kanilang pagpili ng mga halaga. Sa wakas, ang mga tiyak na aktibidad na itinuturing nilang kinakailangan upang mapahusay ang mga halagang ito sa pang-araw-araw na buhay ay dapat na imungkahi.

Talakayan ng mga problemang moral

Sa pamamagitan ng pabago-bago, ang layunin ay upang ipakita ang mga mag-aaral ng isang sitwasyon (tunay o kathang-isip) kung saan mayroong ilang uri ng kaguluhan sa etikal. Ang layunin ng aktibidad ay pahintulutan silang sumalamin at / o kumuha ng posisyon sa dilema na ito.

Pag-unawa sa kritikal

Sa kasong ito, ang layunin ay upang matugunan ang isang tiyak na pagbabasa at, kasama ang kasamang guro, upang hikayatin ang mga kalahok na ipahayag ang kanilang opinyon sa iba't ibang mga sipi ng pagbasa na nauna nang napagpasyahan na magkaroon ng mahalagang mga elemento para sa kritikal na pagbuo ng mag-aaral.

Dramatization

Karaniwan, ang role-play ay binubuo ng paglalagay ng mga mag-aaral sa isang posisyon sa paglalaro. Ito ay naka-frame na may katuparan ng ilang mga pamantayan at mga patakaran.

Ang layunin ng dinamikong ito ay ang pag-unawa sa pagpapaubaya at pagsunod sa mga tiyak na kundisyon na nagbibigay-daan sa kanila upang maiintindihan kung paano gumagana ang ibang mga kultura o lipunan.

Roleplay

Sa paglalaro, ginagampanan din ito ngunit walang nasusunod na script, ngunit ang mag-aaral ay itinalaga ng isang posisyon sa loob ng dinamika.

Kadalasan, hinahanap din ang kaguluhan sa moral, isang sitwasyon na malamang na akayin sila sa loob na harapin ang iba't ibang mga dilemmas.

Mga laro ng simulation

Tungkol ito sa paglalahad ng mga mag-aaral ng iba't ibang paraan ng paglutas ng isang hindi pagkakasundo nang walang panig ang guro sa alinman sa mga ito, upang mapili ng mag-aaral ang opsyon na pinaka kanais-nais ayon sa kanilang pamantayan.

Mga Sanggunian

1. Bataller, C. "Ano ang transversality sa edukasyon?" (2017) sa blog ng edukasyon. Nakuha noong Hunyo 23, 2019 mula sa elblogdeeducacion.org
2. Fernández, J. "Ang curricular transversality sa konteksto ng mas mataas na edukasyon" (2003) PDF sa Core. Nakuha noong Hunyo 24, 2019 mula sa core.ac.uk
3. Henríquez, C. "Mainstreaming: Isang Hamon para sa Pang-elementarya at Sekondaryong Edukasyon" (2008) PDF sa United Nations Public Administration Network. Nakuha noong Hunyo 23, 2019 mula sa: unpan1.un.org
4. Reyábal, M. «Transversality at integral na edukasyon» (1995) sa Universidad Veracruzana. Nakuha noong Hunyo 24, 2019 mula sa: uv.mx
5. Tsankov, N. "pagbuo ng mga transversal competencies sa edukasyon sa paaralan (isang didactic interpretation)" (2017) PDF sa Serbian Citation Index. Nakuha noong Hunyo 24, 2019 mula sa scindeks-clanci.ceon.rs