KATALINUHAN SA MUSIKAL: MGA KATANGIAN AT KUNG PAANO ITO BUBUO - ARTE - 2025

Ang katalinuhan ng musikal ay ang kakayahang makuha ang mga tunog at tularan ang mga ito , maging sensitibo sa tulin ng lakad, pag-diskriminasyon ng mga katangian ng tunog, makinig, kumanta at magsasagawa ng mga kanta at gawa, pati na rin ang isang pagpayag na maglaro ng mga instrumento.

Ito ay tumutugma sa isa sa mga katalinuhan na iminungkahi ng psychologist na si Howard Gardner sa kanyang modelo ng maraming mga intelektwal. Ang katalinuhan na ito ay hindi lamang nangangahulugang pagkakaroon ng isang mahusay na tainga para sa musika, ngunit salamat din dito, may posibilidad na mapaunlad ang ating sarili sa kultura, espirituwal at emosyonal.

Ito ay malamang na ang isang tao na mayroon nang talino na ito ay mas binuo, ay interesado sa musika at excels sa loob nito.

Bilang karagdagan, ang lahat ng katalinuhan ay nangangailangan ng iba at sa pagliko ng lahat ng mga lugar ng buhay ay nangangailangan ng isang serye ng mga intelektwal. Sa madaling salita, ang katalinuhan na ito ay nangangailangan ng iba pang mga katalinuhan tulad ng katalinuhan na kinesthetic sa katawan upang magawa sa mga sining tulad ng sayaw.

Mga katangian ng katalinuhan ng musika

Ito ay isa sa mga intelektuwal na iminungkahi ni Gardner, na nauugnay sa isang lasa para sa musika, pati na rin para sa pag-awit, pagbibigay kahulugan, pagbubuo at pag-play ng mga instrumento, salamat sa kakayahang makilala ang mga tunog, makinig sa ritmo, tono o chord.

Ang mga taong ito ay may sensitivity sa mga tunog at ritmo, ginagaya nila ang mga tunog at melodies, ipinapadala nila at kinukuha ang mga emosyon sa pamamagitan ng musika.

Ang pag-unlad ng musikal na katalinuhan ay nagpapahiwatig ng pag-unlad ng mga intelektwal tulad ng:

• ang kinesthetic intelligence na kinakailangan para sa koordinasyon ng motor kapag naglalaro ng isang instrumento
• ang lohikal-matematika na katalinuhan para sa pagkakaisa at pagkakaisa ng mga tala
• ang kaalaman sa linggwistiko na kinakailangan para sa wikang pangmusika
• ang spatial intelligence na kinakailangan para sa temporal-spatial na katangian ng musika
• interpersonal intelligence upang maunawaan ang mga emosyon na ipinapadala sa pamamagitan ng musika
• intrapersonal intelligence upang maunawaan ang aming sariling mga emosyon at maipahayag ang mga ito
• at katalinuhan ng naturalistic para sa kaalaman at pag-unawa sa mga pinaka may-katuturang mga kaganapan sa buhay ng isang kompositor.

Mayroong mga taong nagpapakita ng isang espesyal na interes sa musika, pati na rin ang isang pasilidad para sa pag-aaral at pag-play ng mga instrumento, na nagmumungkahi na kahit papaano ang mga taong ito ay may isang biological predisposition para sa musika.

Kaya, ang ilang mga bahagi ng utak na matatagpuan sa tamang hemisphere ay gumaganap ng isang pangunahing papel sa pang-unawa at paggawa ng musikal, ngunit ang kapasidad na ito ay hindi matatagpuan sa isang tiyak na lugar dahil maaari nating hanapin ang wika, halimbawa.

Ito ay isang pangunahing kakayahan pagdating sa paggawa ng mga pattern ng tunog na maaaring maiugnay sa paglaon, pagiging independiyenteng ng kakayahang pandinig Ito ay isang kagamitan para sa pagproseso ng impormasyon ng tunog, pati na rin ang isang katangian na kakayahang lumikha, pahalagahan at iugnay ang musika.

Sa kabila ng sinabi, nang walang biological na proseso ng pandinig sa pandinig at kung wala ang kontribusyon ng kultura, ang musika ay hindi maaaring umiiral. Ang karanasan sa musikal ay binibigyan salamat sa pagsasama ng tono, timbre, tunog at kanilang kasidhian.

"Ang musika ay maaaring magpahayag ng mga saloobin sa lipunan at mga proseso ng nagbibigay-malay, ngunit ito ay kapaki-pakinabang at epektibo lamang kapag naririnig sa pamamagitan ng inihanda at malugod na mga tainga ng mga taong nagbahagi, o maaaring ibahagi sa ilang paraan, ang mga karanasan sa kultura at indibidwal ng mga tagalikha nito" si John Blacking, 1973.

Kabilang sa ilang mga tao na ipinapahiwatig upang ipakita ang isang katalinuhan sa musika na matatagpuan namin ang Mozart, Beethoven o Freddie Mercury.

Katalinuhan sa musika at edukasyon

Tulad ng nabanggit dati, ang intelligence intelligence ay nagsasangkot ng isang kakayahang sumulat, gumana, at isaalang-alang ang mga pattern ng musikal, na sumasaklaw sa kakayahang kilalanin at isulat ang mga tono ng musika at ritmo.

Ayon sa may-akda nito, Gardner, halos tumatakbo ito nang sabay-sabay bilang katalinuhan ng linggwistiko. Sa pamamagitan ng musika mapapabuti natin ang ating atensyon at konsentrasyon, ang mga tao na nagkakaroon nito ay may mga kasanayan upang mabilis na makilala ang mga tunog at melodies, na magagawang kopyahin ang mga ito at makabuo ng mga bagong kumbinasyon ng musikal, bukod sa iba pa.

Ang stimulasyon upang mapahusay ang lugar na ito ay dapat na isinasagawa mula sa gestation sa isang maagang edad, ang yugtong ito ang pinaka angkop. Para sa mga ito, mahalaga na magbigay sa kanila ng isang mahusay na kapaligiran sa musika, mapadali ang mga elemento ng musikal sa kanilang pang-araw-araw na konteksto at bigyan ang direktang karanasan ng bata sa musika.

Halos lahat ng mga bata sa maagang pag-unlad ay may parehong kakayahan sa musikal at isang interes dito sa pangkalahatan. Mayroon silang iba't ibang mga katangian ng musikal na, kung hindi sapat na binuo, ay hahantong sa pagwawalang-kilos. Para sa kadahilanang ito, ang empowerment ng lugar na ito ay kinakailangan upang pumunta nang higit pa mula sa pangunahing antas.

Ang ugnayan sa pagitan ng musikal na katalinuhan at katalinuhan ay hindi sanhi, ngunit nagbabahagi sila ng mga diskarte at diskarte para sa pagproseso ng impormasyon. Samakatuwid, ang pag-unawa, pagrekord o pag-coding ng musikal na sistema ng simbolo ay ginagawang mas madali para sa kasanayang ito na gawing pangkalahatan sa iba pang mga lugar, mapadali ang pag-aaral, dahil ang parehong musika at linggwistiko o matematika ay may lubos na articulated system ng mga palatandaan at mga susi.

Ang pagtuturo ng katalinuhan ng musikal ay dapat mapalawak, dahil nag-aalok ito ng malawak na mga pagkakataon sa pag-aaral para sa mga bata, pagyamanin ang kanilang pag-unlad at pagpapahusay ng mga kasanayan tulad ng nakikita, pakikinig at kumakatawan sa mga pattern ng melodic, pagbibigay ng memorya ng musikal at pang-unawa ng mga sangkap.

Para sa kadahilanang ito, ang mga paaralan ay dapat magbigay ng mga pagkakataon para sa mga mag-aaral upang galugarin at bumuo ng iba't ibang mga intelektwal, na nagdidisenyo ng isang komprehensibong programa sa edukasyon na kung saan ang musika ay gumaganap din ng isang mahalagang papel. Bilang karagdagan, ang pang-unawa na kasalukuyan ay patungo sa musika ay nagbago na, nakakakuha ng higit na kahalagahan at isinasaalang-alang ito bilang isang sining.

Sa gayon, ang musika ay dapat na naroroon sa programang pang-edukasyon sapagkat bahagi ito ng ating buhay at kultura, at dahil ang mga programa na nakatuon sa musika ay mas nasiyahan ang mga mag-aaral.

Ang musika, sayaw at sining ay hindi dapat tratuhin nang magkasama, iyon ay, ang teoryang ito ay nakatuon sa paghihiwalay ng sining para sa layunin ng pagtuturo ng bawat isa sa mga ito nang nakapag-iisa at sunud-sunod ngunit dapat pasiglahin sa lahat ng antas at sa lahat disiplina.

Naisip na ang talino ay kung ano ang unang bubuo, kaya ang pag-aaral nito ay dapat hikayatin sa lahat ng antas at higit sa lahat sa pamamagitan ng mga kasanayang pang-edukasyon.

Ang isang halimbawa ay maaaring maghanap para sa stimuli na kung saan maaaring maiugnay ang musika at mga kaganapan, ang pagpapasigla ng pagkamalikhain sa pamamagitan ng pagtatayo ng mga instrumento gamit ang kanilang sariling mga materyales, aktibidad sa musika o mga kumpetisyon o inisyatibo na hinihikayat ang mga mag-aaral na baguhin ang mga teksto o ideya sa skits o sinehan.

Ang ilang mga gawaing pang-akademikong isinasagawa ng mga taong may mas nabuong katalinuhang musikal ay ang pakikinig sa musika habang nag-aaral upang maiugnay ang paksa sa musika at pakikinig sa awit bago ang pagsusulit upang matandaan kung ano ang pinag-aralan.

Sa kabilang banda, dapat itong banggitin na ang pagkamalikhain ay gumaganap ng isang pangunahing papel sa edukasyon sa musika na ito, na pinahusay ng pagbuo ng mga kasanayan tulad ng musika.

Ang karanasan sa pang-edukasyon ay kailangang maging mahalaga sa buhay ng mga mag-aaral at higit sa lahat na sa tingin nila ito ay makabuluhan, bilang isang halaga para sa kanilang personal na paglaki, naramdaman nila ang mga nakikipagtulungan at kalahok sa prosesong ito, na pinahahalagahan ang kanilang mga ideya at nakikita ka nila ang kahulugan at kahalagahan sa lahat ng mga lugar ng kanyang buhay at hindi lamang sa paaralan.

Ang isang paraan upang makamit ito ay sa pamamagitan ng pagdadala ng buhay ng mga tao sa musika at pagbuo ng pagkamalikhain sa pamamagitan nito. Ang isang komprehensibong anyo ng pag-unlad ng tao ay dapat magsama ng mga pagkakataon para sa kanya na mag-isip sa iba't ibang paraan.

Tinukoy ng Gardner ang katalinuhan ng musikal bilang "ang pagiging sensitibo sa istraktura ng musika na nagpapahintulot sa isang indibidwal na gumawa ng angkop na mga pagpapasya tungkol sa musika ayon sa kanyang karanasan, na kinabibilangan ng pagiging sensitibo sa mga katangian ng musikal, sa mga interrelationship sa pagitan ng mga ideya ng musikal, at mga inaasahan tungkol sa kung ano ang gumagawa ng kahulugan ng musika. '

Musical intelligence at neuroscience

Ang mga pag-aaral sa katalinuhang ito ay nagpapahintulot sa amin na mapatunayan kung paano ang ilang mga tao ay may higit na binuo na kakayahan sa musikal, depende sa pag-activate ng iba't ibang mga lugar ng utak.

Sa mga pagsisiyasat na ito, ang mga totoong kaso ng mga tao na may ilang anomalya sa kakayahan sa musikal o pag-aaral ng morphological at / o mga pagbabago sa istruktura ng samahan ng utak na ginagamit ng mga tao.

Ang mga anomalyya sa kakayahang pangmusika ay ang pagtatanghal ng isang mas mababang kapasidad na may paggalang sa average na populasyon pagdating sa pag-unawa, bumubuo, pagsasama at kumakatawan sa musika; Maaaring ito ay dahil sa isang hemispheric functional na pagbabago o ng mga sistema ng interhemispheric.

Ang mga taong hindi nag-iba ng mga tunog ay maaaring magkaroon ng malalim na agnosia na sanhi ng mga pinsala sa tamang temporal na umbok.

Maaari rin silang maglahad ng isang istruktura na karamdaman na may mga pagbabago sa pang-unawa ng mga timbres o ang tagal at intensity ng mga tunog, dahil sa mga pagbabago sa tamang hemisphere. Kaugnay nito, kapag ang kapansanan ay may kinalaman sa ritmo, ang anomalya ay nasa kaliwang hemisphere.

Sa kabilang banda, kapag nakikita at nadarama ng mga tao ang damdamin na ipinapadala sa kanila ng isang gawain, ngunit hindi makilala ang emosyon pati na rin ang kanilang pangalan, haharapin namin ang isang semantiko na karamdaman. Kapag nangyari ang anomalya na ito, ang mga sugat ay nasa temporal zone ng kaliwang cerebral hemisphere.

Tungkol sa mga pagbabago sa morphological at / o samahan ng utak, ang neurologist na si Schlaug, na nag-aaral ng mga propesyonal na musikero, ay natagpuan na mayroon silang mas makapal kaysa sa normal na corpus callosum. Gayunpaman, hindi malinaw kung ito ay dahil sa kakayahang musikal o kung ang mga taong ito bago simulang maglaro ng instrumento ay ang partikular na sukat na iyon.

Pinapayagan siya ng kanyang kasalukuyang pananaliksik na tapusin na ang mga 6 na taong gulang na nagpatugtog ng mga instrumento sa loob ng tatlong taon, nang hindi bababa sa dalawa at kalahating oras sa isang linggo, ang kanilang corpus callosum ay lumago ng 25% na may kaugnayan sa pangkalahatang sukat ng utak.

Ang iba pang mga pananaliksik ay nagpahiwatig na ang mga tugon sa utak ay umuusbong habang ang mga bata ay sinanay sa musika at may karanasan sa lugar na ito, na nauugnay sa pinakamahusay na mga kasanayan sa nagbibigay-malay na ipinakita sa mga bata na nagsasanay ng musika. Ito ay malinaw na katibayan na ang pag-aaral ng musika ay may positibong epekto sa memorya at pansin.

Ang musika, pati na rin ang pagtuturo nito, ay mahalaga kapwa sa pagbuo ng tao kapwa sa pagbuo ng mga kasanayan sa nagbibigay-malay at emosyonal at para sa mahalagang papel nito sa mga indibidwal at panlipunang aspeto.

"Ang posibleng mga kadahilanan ng genetic ay naglilimita sa antas kung saan maaaring matanto o mabago ang isang talino sa kurso ng isang buhay. Mula sa isang praktikal na pananaw, gayunpaman, ang limitasyong ito ng biological ay marahil ay hindi kailanman maaabot. Na may sapat na pagkakalantad sa mga materyales ng isang katalinuhan, halos lahat na walang pinsala sa utak ay maaaring makamit ang mga resulta sa nasabing intelektuwal na patlang ”Howard Gardner.

Teorya ng maraming mga intelektwal

Para sa Gardner, ang mga tradisyunal na pagsubok ay nakatuon nang eksklusibo sa mga lohikal na mga panukala at wika, hindi papansin at hindi pagsusuri ng iba pang mga aspeto na napakahalaga din.

Sa palagay niya, ang bawat tao ay may isang tiyak na katalinuhan na nabuo batay sa pagsasama ng iba't ibang mga intelektwal. Bukod dito, ang nasabing katalinuhan ay maaaring mabago at mabuo batay sa pag-aaral at kasanayan.

Inilalarawan ng kanyang modelo ang sumusunod na walong uri ng mga intelektwal: katalinuhan sa lingguwistika, lohikal at matematika katalinuhan, spatial intelligence, musikal na katalinuhan, katawang pang-katawan at kinesthetic intelligence, interpersonal intelligence, intrapersonal intelligence, at naturalistic intelligence.

Mga Sanggunian

1. Carrillo García, ME, López López, A. (2014). Mga teorya ng Maramihang Mga Intelligences sa pagtuturo ng mga wika. Unibersidad ng Murcia. Mga kontekstong pang-edukasyon, p. 79-89.
2. Morán Martínez, MC (2009). Sikolohiya at musika: katalinuhan ng musika at pagbuo ng aesthetic ”Revista Digital Universitaria.
3. Colwell R., Davidson L. (1996). Katalinuhan sa Musikal at mga Pakinabang ng Edukasyon sa Musika. Maramihang katalinuhan.
4. Aróstegui Plaza, JL (2012). Malikhaing pag-unlad sa Edukasyon ng Musika: mula sa masining na henyo hanggang sa pakikipagtulungan.