ROSARIO VERA PEÑALOZA: TALAMBUHAY, KONTRIBUSYON, GAWA, QUOTE - TALAMBUHAY - 2025

Si Rosario Vera Peñaloza (1872-1950) ay isang pedagogue at tagapagturo ng pinagmulang Argentina. Kinikilala siya para sa pag-alay ng kanyang sarili sa pag-aaral at pag-unlad ng edukasyon sa preschool, pati na rin para sa kanyang walang tigil na paghahanap upang magbigay ng komprehensibong pagsasanay sa mga bata, kung saan ang mga artistikong, pisikal, manu-manong at aspeto ng musikal ay isinasaalang-alang.

Siya ang nagtatag ng unang kindergarten sa Argentina, maraming mga paaralan, aklatan at museo. Sa kanyang mahigit sa 25 taong karanasan sa larangan ng edukasyon, nagdaos siya ng 22 pampublikong posisyon sa La Rioja, Córdoba at Buenos Aires, kasama ang pamamahala ng Argentine Museum.

Larawan ng Rosario Vera Peñaloza. Pinagmulan: Pangkalahatang Archive ng Bansa

Ang mga pangunahing pang-edukasyon na postulate ng Rosario Vera Peñaloza ay mga aktibidad na malikhaing, kaalaman sa pamamagitan ng mga laro at paggalugad. Malaki rin ang interes niya na linangin ang ekspresyon sa bibig mula pa noong mga unang taon, dahil sa kadahilanang binigyan niya ng malaking kahalagahan ang mga literatura ng mga bata at malikhaing pagkukuwento sa mga bata.

Sa kanyang memorya, Mayo 28, ang petsa ng kanyang kamatayan, ay pinangalanan bilang Pambansang Araw ng mga Kindergartens at Araw ng Master Gardener.

Talambuhay

Mga unang taon

Noong Disyembre 25, 1873, ipinanganak si Rosario Vera Peñaloza sa isang maliit na bayan sa kapatagan ng Riojan na tinawag na Atiles, sa bayan ng Malanzán, Argentina. Ang kanyang mga magulang ay sina Don Eloy Vera at Mercedes Peñaloza, na dati ay mayroong tatlong iba pang mga anak. Ito ay isang pamilya ng mga may-ari ng lupa mula sa La Rioja, na naka-link sa kasaysayan ng sibil at militar ng hilagang lalawigan.

Sa edad na 10, nawala ang kanyang ama at sa lalong madaling panahon pagkatapos ng kanyang ina, kaya siya ay naiwan sa pangangalaga ng kanyang tiyahin at ina na ina sa mga unang taon ng buhay: Doña Jesusa Peñaloza de Ocampo.

Pumasok siya sa pangunahing paaralan mula sa isang maagang edad sa kalapit na lungsod ng San Juan, dahil ang mga pampublikong paaralan ay nawala sa La Rioja sa panahon ng mga digmaang sibil ng Argentine. Noong 1884 bumalik siya sa kanyang bayan upang gawin ang Normal School. Pagkaraan ng apat na taon, natanggap niya ang pamagat ng guro ng normalista.

Kalaunan ay lumipat siya sa Paraná, kung saan nagsanay siya sa Normal na Paaralang Guro at nagtapos sa isang mas mataas na degree sa Edukasyon noong 1894.

Simula sa pagtuturo

Sinimulan niyang gamitin ang kanyang propesyon at ang kanyang bokasyon bilang isang guro mula sa susunod na taon ng pagtatapos sa parehong lungsod sa baybayin.

Kasabay nito, dinaluhan niya ang mga Guro ng Kindergarten ng Sara Chamberlain mula sa Eccleston, na isa sa mga guro ng Froebelian Amerikanong dalubhasa sa paunang edukasyon at isa sa mga unang guro ng guro sa Argentina.

Noong 1900 itinatag niya ang unang kindergarten, na nakalakip sa Normal na Paaralan. Ngayon dinala ang kanyang pangalan. Pagkatapos ay itinatag niya ang isa pang serye ng mga hardin sa Buenos Aires, Córdoba at Paraná.

Siya ay hinirang na representante ng direktor ng Normal na Paaralan ng La Rioja makalipas ang anim na taon at sa pagitan ng 1907 at 1912 nagsilbi siya sa parehong posisyon sa Provincial Normal "Alberdi" ng Córdoba.

Kaayon, siya ay Inspektor ng Mga Paaralang Pang-Munisipal at dinidikta ang mga upuan ng Pedagogy at matematika sa Normal na Paaralan ng "Banal na Guro".

Ngunit ang kanyang pananatili sa Córdoba ay mahirap dahil sa mga likas na interes sa politika at sa ibang pagkakataon dahil nahiwalay siya sa kanyang mga posisyon nang walang malinaw na dahilan, kaya lumipat siya sa Federal Capital.

Doon, sa loob ng 5 taon, siya ang founding director ng "Roque Sáenz Peña" Normal School at ng "Domingo Faustino Sarmiento" Normal na School No. 9.

Ang Paaralang Modelong Arhentina

Mula noong 1917, ito ay isang yugto kung saan si Rosario Vera Peñaloza ay naging mas kasangkot sa globo pampulitika sa pamamagitan ng pagiging bahagi ng kasalukuyang demokratiko, sosyalistang mga guro na nagtaguyod ng tanyag na edukasyon. Ilang taon din silang pinagtatalunan ng tungkulin ng kababaihan at ginamit upang tagataguyod para sa pagkuha ng mga karapatang panlipunan, pampulitika at sibil.

Sa prinsipyo, nakipagtulungan siya sa paglikha ng Escuela Argentina Modelo na pinasinayaan niya noong Abril 1918. Kalaunan siya ay isang inspektor ng pangalawang, normal at espesyal na edukasyon mula 1924 hanggang 1926, sa taon kung saan siya ay nagpasya na magretiro para sa mga kadahilanang pangkalusugan.

Ngunit ang kanyang pagretiro ay minarkahan ang simula ng isang panahon ng mga paglalakbay sa buong bansa na nagpapayo sa mga opisyal, kapitbahay at guro, kung saan binuo niya ang mga plano at mga programa sa pag-aaral, bilang karagdagan sa mga kurso sa pagtuturo, pagdalo sa mga kumperensya sa edukasyon at pagtatag ng mga aklatan.

Itinatag niya ang tinaguriang Mga Sosyoryang Pang-edukasyon na Popular kasama sina Carlos Vergara at Elvira Rawson kung saan pinag-uusapan nila ang birokrasyong pang-edukasyon at hinahangad na puksain ang paghihiwalay ng pampublikong paaralan na nabuhay sa oras.

Noong 1931 nilikha niya ang Argentine Museum para sa Pangunahing Paaralan, na ipinaglihi niya bilang isang instituto para sa pananaliksik at pagbuo ng mga panukalang pang-edukasyon.

Mga nakaraang taon

Noong 1945, bilang bahagi ng kanyang gintong kasal na anibersaryo sa pagtuturo, nabuo ang isang komisyon na tumanggap ng mga tribu na nagmula hindi lamang mula sa Argentina kundi mula sa Chile, Uruguay at Peru. Sa isang guhit na guhit ay idineklara siya ng mga kasamahan, dating mag-aaral, humanga at kaibigan bilang Guro ng Nasyon.

Ilang buwan bago ang kanyang pagkamatay noong 1949, dinisenyo at ginawa niya sa pamamagitan ng kamay ng isang mapa ng Timog Amerika sa kaluwagan na nagtatampok ng mga ruta na sinundan ng pagpapalaya ng ekspedisyon mula sa San Martín hanggang Chile at Peru. Naka-install sa Sanmartiniano Institute ng Federal Capital, ipinaliwanag niya nang personal, sa mga delegasyon ng paaralan na bumisita sa kanya, ang tilapon at mga laban na gaganapin doon.

Sa La Rioja, noong Mayo 28, 1950, namatay si Rosario Vera Peñaloza sa edad na 77 dahil sa advanced cancer. Lumipat siya sa lugar upang magturo ng kurso sa Chamical.

Bilang karagdagan sa petsa kung saan ginawaran ang Pambansang Araw ng mga Kindergartens at ang Araw ng Master Gardener, siya ay pinarangalan ng isang selyo ng selyo, isang tula na isinulat ni Félix Luna at naging zamba ni Ariel Ramírez. Maraming paaralan ang nagdadala ng kanyang pangalan sa buong Argentina.

Ang institusyon ng Sanmartiniano ay iginawad sa kanya ang isang namamatay na parangal para sa kanyang "Patriotic Creed." Ang tagapagturo at alagad na si Martha Alcira Salotti ay naglathala ng labindalawang gawa nang may posibilidad.

Mga kontribusyon

Rosario Vera Peñaloza sa isang istasyon ng radyo ng Argentina. Pinagmulan: Dito

Bilang isang scholar at diffuser ng mga prinsipyo nina Froebel at Montessori, pinangasiwaan ni Rosario Vera Peñaloza na dalhin ang mga ito sa katotohanan ng Argentine at gawin silang maa-access sa buong populasyon. Inangkop niya ang materyal na didaktiko ng basura at sinamantala ang mga mapagkukunan na ibinigay ng kalikasan upang ang pagkamalikhain sa silid-aralan ay ipinakita, palaging may mga pang-agham na batayan.

Ang pedagogue na ito ay isa sa mga pangunahing tagapagtaguyod ng antas ng Paunang Aralin sa Argentina at, kasama si Custodia Zuloaga at iba pang mga guro, pinamamahalaang magrehistro ng mahahalagang pagsulong sa didactic na pagpaplano, komprehensibong pagsasanay at kasalukuyang mga regulasyon.

Kasama sa kanyang pangunahing mga kontribusyon ang pagbibigay ng laro ng isang madiskarteng halaga sa kindergarten, pati na rin ang paggamit ng mga kamay bilang isang activator ng function ng utak at isang instrumento para sa pagkamalikhain.

Itinuturing din ang pangunahing engine para sa pundasyon ng mga aklatan at ang mga lugar ng museo sa bansa nito, kung saan idinagdag nito ang mga elemento ng rehiyon, batay sa turo ng heograpiya. Sa kanila itinuro niya ang pinuno ng mga pag-aaral ng katutubong para sa kanyang mga kapantay sa pagtuturo, na may layunin na ipakilala at mapanatili ang katutubong pamana.

Isa rin siyang pangunahing katangian sa pagsusulong ng tanyag na edukasyon, panitikan ng mga bata at sa paggamit ng mga bagong pamamaraan sa pagtuturo na ipinadala niya sa mga kumperensya at kurso sa buong bansa.

Pag-play

- Naniniwala ako sa propesyon ng pagtuturo ng Argentine at sa gawain nito; Nasa sa kanila, ang mga guro, upang sanayin ang mga henerasyon na may kakayahang mapanatiling laging naiilawan ang lampara ng votiko na ang mga nagbigay sa amin ng Homeland na naiwan sa aming pag-aalaga, upang hindi ito mawawala sa kaluluwa ng Argentine at sa gayon ito ay maaaring maging beacon na nag-iilaw sa mga landas.

Mga Sanggunian

1. Vera de Flachs, MC "Rosario Vera Peñaloza isang guro na iniwan ang marka sa kasaysayan ng edukasyon sa Argentina". Kasaysayan ng Latin American Education Magazine 14 No. 18, (2012): pp. 19 - 38.
2. Rosario Vera Peñaloza. (2019, Oktubre 16). Wikipedia, Ang Malayang Encyclopedia. Nabawi mula sa es.wikipedia.org
3. Flores, Luis (2009): «Rosario Vera Peñaloza: ang kanyang buhay at ang kanyang mga saloobin» Na-archive ng Agosto 19, 2014 sa Wayback Machine, Mayo 23, 2009 na artikulo sa website ng La Rioja Cultural. Binanggit ang isang talambuhay na inilathala ng El Ateneo (Buenos Aires).
4. Capone, G. (nd). Si Rosario Vera Peñaloza, isang halimbawa ng guro na tumatagal sa paglipas ng panahon. Nabawi mula sa mendoza.edu.ar
5. Moreno, V., Ramírez, ME, Moreno, E. at iba pa. (2019). Rosario Vera Peñaloza. Nabawi mula sa Buscabiografias.com
6. Rosario Vera Peñaloza. (sf). Nabawi mula sa revisionistas.com.ar